优秀教学案例评选教案设计《圆明园的毁灭》.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计圆明园的毁灭学校：攀枝花市第十八小学 姓名：王胜友全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文，理清段落层次，勾画出文中的好词佳句和不懂的词句。（2）搜索圆明园的有关资料二、教学课题1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道课文是采用怎样的方式介绍圆明园的。3、激发学生对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，懂得落后就要挨打的道理。三、教材分析教学内容：圆明园的毁灭是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第七单元的第一篇文章。本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。内容分析：题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之学情分析：学生对圆明园的毁灭这段历史非常陌生，让学生通过上网查资料搜图片了解这段中华民族屈辱的历史，特别是通过对课文的反复朗读和指导，激发学生的爱国之情。教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点;1.有感情地朗读课文。 2. 引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。教学难点：理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”教学准备：1、搜集有关圆明园的资料或图片。2、 制作课件。教学方法：根据课标精神和本课的特点，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生在朗读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，从而使学生的语文素养得到提升。四、教学过程一、教师导入，激起学生的学习兴趣。“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬”这是电影火烧圆明园里的一段解说词。同学们，圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是怎样毁灭的呢？今天老师带领你们一起学习圆明园的毁灭。二、自主学习，深入了解圆明园的辉煌。1、百度搜索：圆明园的资料/s?wd=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%D7%CA%C1%CF&opt-webpage=on&ie=gbk2、从圆明园的布局来理解它的辉煌。学生朗读第二自然段。重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会圆明园的园多而美的特点。百度搜索圆明园的布局图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%B2%BC%BE%D6%CD%BC%C6%AC&in=30661&cl=2&lm=-1&st=&pn=12&rn=1&di=8479220178&ln=1977&fr=&fm=&fmq=1330860346406_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2Fkubaoliuxinqiang%2Fpic%2Fitem%2F5322bfc88b69764fbf09e608.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fkubaoliuxinqiang%2Falbum%2Fitem%2F5322bfc88b69764fbf09e608.html&W1280&H960&T11925&S280&TPjpg3、课件出示（“众星拱月”的图片）4、通过朗读第三自然段让学生想象圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（重点抓住“有也有” “有还有”）3、学生交流自己想象到的圆明园的美景。（课件出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）4、有感情朗读第三自然段，朗读方式有教师引读、师生对比读、分组读等。要求读出圆明园的美景和辉煌。5、结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）6、通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。（朗读第四自然段，重点抓住“不但还”“上自下至）说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（收藏时间长，范围广。）7、此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）8、教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？三、朗读交流，体会圆明园是怎样被毁灭的。1、指导朗读第五自然段，抓住重点词“侵入、闯入、凡是、统统、实在、就”，引导学生观察。（教师用语言感染学生激发学生对这群侵略者、这群强盗的无比仇恨。）2、百度搜索：视屏电影火烧圆明园片段/u21/v_MjIyODYxODY.html（在学生看完视屏后，请他们说说自己此时的心情。）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）3、联系重点词句深入理解这一自然段。4、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。 “火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）5、师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。四、联系历史，激发情感1、齐读第一自然段，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）2、百度搜索：圆明园的遗址图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=3、联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？）4、联系时代背景，进行思想教育。师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整148年了，让我们“走出圆明园”（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到148年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。）师总结：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。请同学们记住：贫穷受欺压，落后就挨打！勿忘国耻，振兴中华！五、布置作业（选做）1、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。2、读了文章后，写一篇读后感。五、教学反思；在圆明园的毁灭的教学中，我主要让学生弄懂三大问题：“为什么说圆明园的毁灭是一个不可估量的损失” “为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是世界上最大的博物馆，艺术馆” “圆明园为什么会毁灭”，在这些问题内驱力的作用下，学生运用网络中的丰富的资源自主学习，或了解圆明园概况，或欣赏圆明园风光，或观看圆明园被毁的视频信息，或虚拟走进圆明园在网络上，学生还可以相互传阅资料，交流知识。基于网络环境的阅读中，网络成为教师指导学生学习和学生进行自学的工具，学生通过网络获取学习的信息并进行交流和反馈，达到主动地把握知识，主动地发现学习规律，启发了学生的思维，培养了他们的创新思维能力。 同时我也深深感到，探索基于网络环境下阅读的学习环境，使教学过程成为通过情境创设、协作学习、问题探索、深化认识等环节达到以学生为主体的自主阅读过程，更好地促进学生的全面发