浙江省余姚市高二语文上学期期中试题（含解析）.doc

浙江省余姚市2016-2017学年高二语文上学期期中试题（含解析）、语言文字运用（共36分）1下列各组词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ）a症状（zhng） 筵席（yn） 醴酪（l） 龟裂（jn）b躯壳（k） 浸渍（z） 贮藏（zh） 熟稔（rn）c粗糙（co） 伺机（s） 螫针（ch） 乳媪（o）d船坞（w） 强迫（qing） 险衅（xn） 悄无声息（qio）【答案】d【解析】【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。【名师点睛】字音题的答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“u”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。本题中，“症”“壳”“螫”都为多音字，应结合其意思区别读音。2下列各句子中，没有错别字的一项是（ ）a我极报歉的是，由于篇幅的限制，我不能对于那些慷慨帮助我的自然学者一一表示谢意。 b人类基因组计划由美国政府于1990年10月正式起动，然后德、中、英、法、日等五个国家的科学家先后正式加入，现已有16个实验室及1100名生物科学家、计算机专家和技术人员参与。 c至少，也当浸渍了亲族、师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。 d至于这一回在弹雨中互相救助，虽陨身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。【答案】c【解析】【试题分析】本题考查字形，题干要求选出“下列各句子中，没有错别字的一项”。a项报歉抱歉（心有愧疚不安，对不住别人）。b项起动启动（发动；开动）。d项陨身不恤（陨：坠落，毁坏）殒身不恤（殒：牺牲；恤：顾惜。牺牲生命也不顾惜。用作定语，褒义词）。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。【名师点睛】字形题的答题技巧：基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非，幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”，“幽”与”暗”互训。再如：穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如：察言观色、墨守成规等。3下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（ ）a这种说法虽然太极端，但绝不是骇人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人知。b一旦这一颗“基因原子弹”爆炸，我们将不可能扭转局面，只能通过自己的努力，建立国际性的合作，防患于未然，把损失降到最低。c有的人没有远大的理想，不去努力经营自己的人生，只盯着眼前的一点利益，贪图一时的享乐，这种朝不虑夕的人，与庄子笔下的学鸠有什么不同？d景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界线。【答案】c【解析】【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第二，辨析感情色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“骇人听闻”多指社会上发生的坏事，应为事实；“防患于未然”要抓住“未然”，即没有发生。4下列各句中，没有语病的一项是（ ）a当我在比格尔军舰上充当自然学者的时候，曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该州现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动。b意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，他就有可能做有违公众利益的行为。c在今后很长一段时间内，我国因为人口基数大，劳务市场劳动力供大于求的矛盾将长期存在。d标准的城市生活是那种昼夜被点灯操控、季节被空调调控、山水被镶进画框的生活，也就是说，是一种越来越远离自然的生活。【答案】d【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如b项，“做”与后面的“行为”不搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。c项属于关联词语的位置不当。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。5下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）a司马迁，西汉伟大的史学家、文学家，著有史记，首创“纪传体”，分为本纪、世家、列传、书、表。其中本纪、世家、列传为人物传记，书是帝王、侯国间的大事，表是有关经济、文化、天文、历法等方面的论述。 b长亭送别选自元代戏曲作家王实甫的西厢记，写崔莺莺和张珙分别的的情景。王实甫西厢记 ，关汉卿拜月亭 ，白朴墙头马上和郑光祖倩女离魂被称之为元杂剧四大爱情剧。 c渔父作者屈原，战国末期楚国人，作品有离骚、天问九章九歌。骚体诗，亦称“楚辞体”，以屈原所作的离骚为代表。 d莎士比亚，英国剧作家、诗人，作品李尔王哈姆雷特奥赛罗麦克白被称为莎士比亚四大悲剧。【答案】b【试题分析】回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。本题答案有误，应选a。a项中“书是帝王、侯国间的大事，表是有关经济、文化、天文、历法等方面的论述”有误，书和表弄反了。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记a。【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致6下列句子不含古今异义词的一项（ ）a非臣陨首所能上报b今虽欲自雕琢c墙往往而是d何至自沉溺缧绁之辱哉【答案】b【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】古今异义几种情况：词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看）。7下列句子中国加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）a慈父见背 信而见疑 b伏惟圣朝以孝治天下 垣墙周庭，以当南日c寻蒙国恩 闻之，欣然规往，未果，寻病终 d皇天后土，实所共鉴 某所，而母立于兹【答案】c【试题分析】本题考查对文言实词意思和用法的辨析。题干要求选出“下列句子中国加点词的意义和用法，相同的一项”。c项，两个“寻”，副词，不久。a项，第一个“见”放在动词前面，表示对自己怎么样；第二个“见”，被。b项，第一个“以”，用，介词；第二个“以”，来，连词。d项，第一个“所”所，所字结构；第二个“所”，名词，地方。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如“以”和“所”可以根据其后面词语的词性来分析用法的不同。8下列句子中加点词的活用类型，和例句相同的一项是（ ）例句：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮a我腾跃而上 b吾妻死之年所手植也c妪，先大母婢也，乳二世d是以区区不能废远【答案】b【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】本题主要考查名词的活用。名词的活用：（1）名词活用为动词：如“左右欲刃相如”（刃：杀）。（2）名词活用为使动：有“使成为”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把-当作-”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语：a表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。b表态度、方式，如“吾得兄事之”。c表工具，如“有好事者船载以入”。d表处所，如“相如廷斥之”。e表趋向，如“操军破，必北还”。f表频率，如“岁赋其二”。9下列各句中不含通假字的一项是（ ）a青雀黄龙之轴b前辟四窗，垣墙周庭c却告了相思回避d大底圣贤发愤之所为作也【答案】b【试题分析】本题考查对文言通假现象的辨析。题干要求选出“下列各句中不含通假字的一项”。a项，轴舳（大船）。c项，“却”通“恰”（刚刚）。d项，“底”通“抵”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】古人使用文字，有时不用本来该用的某个字，而用另一个跟它读音相同或相近的字来替代。这种同音替代现象，叫做“通假”或“古音通假”。“通”，意思是通用；“假”，意思是借用。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。1重例证。语言是具有社会性的，例子愈多愈说明通假用法具有普遍性。2通古音。辨析古文中的通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。具体作法，就是在我们阅读文言文时，如果发现某个字，其按通常的意义解释不通，就可以用某一个音同或音近的字解释，以达到辨析通顺、找出本字的目的。3多识记。文言文中的通假字涉及的面较广。如“畔”通“叛”、“亡”通“无”、“距”通“拒”、“惠”通“慧”等。“读书识字始”，平时多识记一些常见的通假字，对学好文言文是很有帮助的。10下列各句中句式与例句一致的一项是（ ）例句：屈原既放a其制稍异于前 b仰观宇宙之大c而刘夙婴疾病 d之二虫又何知【答案】c【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】宾语前置：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在?”疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（史记项羽本纪）定语后置：（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”被动句：（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2）“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削11阅读下面的语段，并在文末的横线上补写一句富有哲理的话语。要求：语意连贯，表达准确简明，不超过25个字。（3分）庄子中有一则故事，大意是这样：在一个烟雾弥漫的早晨，有一个人划着船逆流而上。 突然之间，他看见一只小船顺流直冲向他。眼看小船就要撞上他的船，他高声大叫：“小心！小心”但船还是直接撞了上来，他的船几乎就要沉了。于是他暴跳如雷，开始向对方怒吼，口无遮拦地谩骂。但是当他仔细一瞧，发现是条空船，于是气也就消了。 如果你被楼上的人洒了一身水，你很可能会对他大声叫喊，甚至大骂。如果天空忽然下雨把你淋湿，即使你是一个脾气不好的人，也不会大发雷霆。 所以，你渐渐会懂得：很多时候，事情本身不会伤害你， ！【答案】伤害你的其实是自己对事情的看法与想法而已【试题分析】题干要求“阅读下面的语段，并在文末的横线上补写一句富有哲理的话语。要求：语意连贯，表达准确简明，不超过25个字”，这是考查语句的连贯以及对寓意的理解把握能力。首先要理解前面所给寓言的寓意，然后再结合横线前面的内容进行填写。同样是“被撞和被洒”，态度却截然不同，横线前面说“事情本身不会伤害你”，可见后面应是说“伤害你的”应是对事情的看法和想法。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】此类题目比连贯题的难度稍大，首先要关注上面故事的寓意，然后还要注意与横线前面内容的连贯性。要辨别这类题型的标志是通过设问中的几个词语，即“意、想、启 示”，通常出现这几个字即为意图判断题，如“意在说明”、“想表达”、“给我们的启 示是”等等。其次，意图判断题分为寓言故事类和客观事实类，寓言故事重在找到寓言背后的寓意和主题。最后，寓意故事类在解题时应该注意两个技巧，一个是要注意寓意主题通常就是现象出现的原因，经常出现在文段的3/4 或结尾处。12阅读下面的漫画，完成后面的题目。（3分）请针对漫画中反映的问题写一则公益广告，不超过20字。【答案】做好良心买卖，杜绝短斤少两；斤两足一点，诚信多一点；缺的是斤两？缺的是良心！买卖有道，欺诈无理。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】答题时要综合考虑各种因素，注意以下几点：1主题要明确，内容要具体。该做什么，不该做什么；希望人家做什么，不希望人家做什么，必须具体明确的表达出来，让人一看就明了，不能含混模糊，让人看了一头雾水。2语气要亲切温馨、循循善诱。现代文明应告别粗鲁野蛮，即使是对人们行为的约束 和限制，也应对个体生命给予高度尊重和敬意，体现一种人文关怀。因此，好的广告词都尽可能用“美”和“善”的人格目标进行诱导，唤起人的潜在欲望，或激起人的崇高感，从而使外在的行为要求变成一种内在的自觉意识。3构思新颖，有创意。广告是用创意说话，它拒绝平庸，没有创意的广告就像没有幽默感的人。富有创意的广告，是在用艺术的语言传播一种思想、一种理念，是文化的浓缩和升华，因此，要从思维的最佳角度切入，用富有艺术的手法，寻找心灵振奋的激发点，把话说到人的心坎上，引起共鸣，从而实现“一语惊醒梦中人”的目的。4语言简洁平易。广告词太长了不容易记住，因此要求语言高度浓缩篇幅短小精悍；其二，广告是说给大众百姓的，因此，用词要平白通俗，大众化，有时越是市井语言越是容易被老百姓接受，故作高雅反而不利于传播。5运用修辞，把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明， 言有尽而意无穷。 比如可以运用对偶， 把广告词拟制成短小精悍的“对子”。还可以运用双关、拟人、双关、对比、比喻等修辞，使广告词亲切形象， 富有感染力。6注意押韵。如果在拟制上注意到押韵，可便于读者（观众或听众）记忆。二、现代文阅读（共20分）（一）阅读下面的文字，完成后面题目。（共6分）中国与西方的古建筑表达着不同的思想，流露着不同的情感，承载着不同的文化，体现着不同的信念。中国的建筑是儒家文化的反映，西方建筑充满着宗教神秘主义的情绪。中国人对建筑的态度是以新为贵，西方人则对古老建筑充满尊崇与敬意。中国人为求得与天地和自然万物的和庇，“仰视天文，俯察地理”，建筑讲究背靠大山、面对平川，体现了中国特有的一种文化。西方人则把“坚固”和“实用”作为评价优秀建筑物的第一和第二原则。中国传统哲学，所宣扬的是“天人合一”的宇宙观。中国人将木材选作基本建材，正是重视了它与生命的亲和关系，重视了它的性状与人生的关系。从西方人对石材的肯定，可以看出西方人求智求真的理性精神，在人与自然的关系中强调人是世界的主人。中国建筑是封闭的群体的空间格局，在地面上平面铺开，体现一种“集体”的美。例如：北宋明清宫殿、明十三陵、曲阜孔庙即是以重重院落相套而构成规模的巨大的建筑群，各种建筑前后左右、有主有宾、合乎规律地排列着，体现了中国古代社会结构形态的内向性特征、宗法思想和礼教制度。与中国相反，西方建筑追求个性化，形成开放的单体空间格局，向高空发展。这庄严的建筑物固然反映西方人崇拜神灵的狂热，更多的是利用了先进的科学技术成就给人一种奋发向上的精神力量。中国的建筑着眼于信息，西方的建筑着眼于实物体。中国古代建筑的结构，不靠计算，不靠定量分析，不用形式逻辑的方法构思，而是靠师傅带徒弟的方式，言传手教，靠实践，靠经验。西方建筑美的构形其实就是几何形体，甚至于像园林绿化、花草树木之类，经过人工剪修、刻意雕饰，也都是呈现出整齐有序的几何图案，以其超脱自然、驾驭自然的“人工美”，同中国园林那种“虽由人作、宛自天开”的自然情调，形成鲜明的对照。当中国古老的建筑物随时间的流逝而被毁坏或“烟消云散”时，西方古希腊、古罗马、古埃及的建筑依然完好地保存着，用实体形象演绎着自己的文化。通过对中西方建筑的比较可看出中西方在观念文化、制度文化、物质文化上的不同。 （取材于品阅中西建筑艺术之美） 13下列说法符合文意的一项是（ ） a宗教神秘主义的结构是解释西方人对于古老建筑充满尊崇和敬意的唯一依据。 b西方人狂热崇拜神灵为西方先进的科学技术成就提供了优良的精神文化基础。 c如果说中国的古代建筑占据着地面，那么西方的古代建筑则占领着高空。 d西方园林绿化的自然物都呈现出整齐而有序的几何图案，既超脱又自然。14下列有关“集体美”的理解，不符合文意的一项是（ ） a大型中国古代建筑是众人智慧和汗水的结晶，因此具有一种“集体美”。 b大型中国古代建筑是在地面平面铺开，空间格局具有封闭的群体的特征。 c北京明清宫殿规模巨大的建筑群体现了中国古代社会结构的“集体意识”。 d西方古代建筑是开放的单体的空间格局，不是“集体美”而是“个性美。”【答案】13c14a【解析】13【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题，题干要求选出“下列说法符合文意的一项”，考生只要找到相关的内容，然后进行辨析。比如b项源自文章第三段，文章里说的是“更多的是利用了先进的科学技术成就给人一种奋发向上的精神力量”。14【试题分析】题干问的是“下列有关集体美的理解，不符合文意的一项”，这是考查学生对文意的理解能力。a项，答题区域在第三段，本文的“集体美”是指建筑物格局的群体性，不是说“集体力量产生了美”。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解b。【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，“下列有关集体美的理解，不符合文意的一项”，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。比如本题的a项源自文章第三段，文章的表述是“中国建筑是封闭的群体的空间格局，在地面上平面铺开，体现一种集体的美”。（二）阅读下列语段，回答问题。（共14分）囚绿记陆蠡（1）这是去年夏间的事情。（2）我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。（3）窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。（4）这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且在下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。（5）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（6）我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（7）我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音、婆娑的摆舞。（8）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（9）绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。（10）可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。我原是打算七月尾就回南方去的。我计算着我的归期，计算这“绿友”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？ 15文章开头四段有什么作用？（2分） 16请赏析第四段画线语句的描写手法。（4分） 17在写囚绿的过程中，作者为什么在第（9）段插叙朋友从我的草屋里拔去野草一事？（3分） 18有人认为“在那抗日救国的年代，囚绿记起到了照亮民族心灵的作用”；也有人认为本文是“作者理智与情感交锋的心灵独语，是作者对心灵印痕的真实回忆”。你赞同哪一种观点？请结合文章内容，谈谈你的理解。（5分） 【答案】15叙述了居室条件的不如人意，但仍然选择这一房间，表现作者对“绿”的深深的喜爱之情；为下文的“囚绿”作铺垫。（每点1分）16运用了正面描写与侧面衬托的手法。作者只瞥见绿“影”，便满心欢喜选定这房间，这是正面描写；小伙计都感到惊奇是侧面衬托，以此表现作者对绿的钟爱。17表现了“我”对绿色的留恋和喜爱，也在为“我”的“囚绿”行为寻找情感的缘由（1分）；紧承上文，写出了芽苗等在不适宜生长的地方却展示出“生的欢喜”，表达对朋友残忍地剥夺了它们的生存权的不满，为下文作者反省自己囚绿的举动作铺垫。（2分）18（共5分，表明观点1分，阐明理由4分，言之成理即可） 【参考示例1】同意照亮民族心灵一说（1分）。联系文章的写作背景，作为一个爱国作家，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，赋予绿以时代需要的象征意义，让我们从绿的顽强抗争的性格、永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族光明前景的希望（2分）。在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望，从中我们也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤懑之情，窥见到他渴望光明与自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂” （2分）。【参考示例2】倾向于是作者理智与情感交锋的心灵独语（1分）。毕竟很多文章是作家个性的彰显，是作家心灵世界的折射。文章开头选择房间时情感上对绿的喜爱轻易地击溃了对小屋居住环境的理智判断，是审美的情感战胜了实用的理智（2分）。作者意识到囚绿是自私的，这是理智的作用，但还要“囚”绿，这里近乎病态的恋绿挫败了理智。而最后，有感于绿的顽强执着而终于“释”绿，则是情感和理智得到统一的结果（2分）。【解析】15【试题分析】题干要求“文章开头四段有什么作用”，这是考查段落的作用。先看所写材料为何，再看这一材料从内容上表现了什么，最后再从结构的角度分析其与上下文的关系。从内容来看，文章前四段主要是讲述了所住地方的条件，极力写出居室的不如意，而自己依然选择住在这里，表现出对“绿”的喜爱；从结构来看，这种喜欢为下面的“囚绿”行为作铺垫。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合c。【名师点睛】位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。这是首要考虑的。把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础。抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键。掌握常见答题模式。答题方向，内容，写了什么（强调了什么），抒发了感情， 进一步写出了（题旨或作者意图）；点题，照应标题 为下文写埋下伏笔（铺垫、张本）。比如本题中，要先明确文章开头四段所写的内容，再分析其中的情感，最后看这一内容与下文“囚绿”内容的关系。16【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。【名师点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：1构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。2把握思维模式。（1）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。（2）、思考分析时的两个结合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。3规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。17【试题分析】题干问的是“在写囚绿的过程中，作者为什么在第（9）段插叙朋友从我的草屋里拔去野草一事”，这是考查插入材料的作用。先看插入的材料为何，再看这一材料从内容上表现了什么，最后再从结构的角度分析其与上下文的关系。从内容上看，“地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的”，“我”不忍除去野草，表现我对绿色的喜爱，“我”“倒怪他多事”表现对友人行为的不满；从结构来看，为下文的反省举动作了铺垫。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合c。【名师点睛】位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。这是首要考虑的。把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础。抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键。掌握常见答题模式。答题方向，内容，写了什么（强调了什么），抒发了感情， 进一步写出了（题旨或作者意图）；点题，照应标题 为下文写埋下伏笔（铺垫、张本）。比如本题中，要先明确第九段插入的内容中表现出的情感，然后再看这一内容与上文囚绿行为以及下文反省行为之间的关联。18【名师点睛】解答这类试题，首先应该读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最后按照题目要求，整理提取有效的信息。比如本题中，考生应先明确表态，然后结合文章的具体内容进行分析。 三、文言文阅读（34分）（一）阅读下面的文言文（共18分） 见村楼记 归有光昆山治城之隍，或云即古娄江，然娄江已湮，以隍为江，未必然也。吴淞江自太湖西来，北向，若将趋入县城，未二十里，若抱若折，遂东南入于海。江之将南折也，背折而为新洋江。新洋江东数里，有地名罗巷村，亡友李中丞先世居于此，因自号为罗村云。中丞游宦二十余年，幼子延实，产于江右南昌之官廨。其后，每迁官辄随，历东兖、汴、楚之境，自岱岳、嵩山、匡庐、衡山、潇湘、洞庭之渚，延实无不识也。独于罗巷村者，生平犹昧之。中丞既谢世，延实卜居县城之东南门内金潼港。有楼翼然出于城闉之上，前俯隍水，遥望三面，皆吴淞江之野，塘浦纵横，田塍如画，而村墟远近映带，延实日焚香洒扫读书其中，而名其楼日见村。余间过之，延实为具饭。念昔与中丞游，时时至其故宅所谓南楼者，相与饮酒论文，忽忽二纪，不意遂已隔世。今独对其幼子饭，悲怆者久之。城外有桥，余常与中丞出郭，造故人方思曾，时其不在，相与凭槛，常至暮，怅然而返。今两人者皆亡，而延实之楼，即方氏之故庐，余能无感乎！中丞自幼携策入城，往来省墓及岁时出郊嬉游，经行术径，皆可指也。孔子少不知父葬处，有挽父之母知而告之，余可以为挽父之母乎？延实既能不忘其先人依然水木之思肃然桑梓之怀怆然霜露之感矣自古大臣子孙蚤孤而自树者史传中多其人延实在勉之而已。【注】隍：没有水的护城壕。有水称池，无水称隍。挽父：人名，孔子不知父葬何处，是陬邑人挽父的母亲相告后，才将母亲灵柩送往防山合葬。19对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（ ）a然娄江已湮 湮：堵塞。b生平犹昧之 昧：不清楚。c延实卜居县城之东南门内金潼港 卜：料想，打算d造故人方思曾 造：拜访20下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）a江之将南折也 先妣抚之甚厚b延实为具饭 难为俗人言也c时时至其故宅所谓南楼者 得不焚，殆有神护者d余常与中丞出郭 与蝼蚁何以异21下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）a本文以简洁而不乏生动的文字写见村楼的环境、来历，叙写中寓含着作者深切的故人之思。b本文在回忆时注重细节，捕捉了日常平凡的生活画面，似不经意的文字描写营造出一种令人回味的意境。c作者以长辈身份为楼题记，追述往事，缅怀故友，以孔子及能“自树”的大臣子孙为例，勉励后辈发愤努力。d本文综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式，且能将其自然融为一体，不留斧凿之痕。22将上文画横线的句子翻译成现代汉语。（1）中丞自幼携策入城，往来省墓及岁时出郊嬉游，经行术径，皆可指也。（2）所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。23用“/”给上文画波浪线的句子断句（3分）延实既能不忘其先人依然水木之思肃然桑梓之怀怆然霜露之感矣自古大臣子孙蚤孤而自树者史传中多其人延实在勉之而已【答案】19c20d21c22（1）中丞从小的时候骑马入城，来往扫墓和过年的时候到郊外嬉戏游玩，所经过的道路，都还可以一一指出。（2）我所以忍耐着苟活下来，陷身于污秽的监狱中而不死去，是因为我遗憾内心想做的事尚未完成，如果平庸地死了，我的文章著述便不能彰明于后世。23延实既能不忘其先人/依然水木之思/肃然桑梓之怀/怆然霜露之感矣/自古大臣子孙蚤孤而自树者/史传中多其人/延实在勉之而已【解析】1920【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组”。a项，第一个“之”，主谓之间，取独；第二个“之”，代词，她。b项，第一个“为”，替；第二个“为”，对。c项，第一个“者”，定后标志；第二个“者”，的原因。d项两个“与”都是介词，和。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。21【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。c项，“以孔子为例，勉励后辈发愤努力”错。文章第三段说“孔子少不知父葬处，有挽父之母知而告之，余可以为挽父之母乎”，意思是“孔子年少的时候不知道父亲被埋葬的地方，陬邑人挽父的母亲知道后告诉了他我可以做挽父的母亲吗”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项c源自文章第三段，考生可以找到相关的内容来辨析正误。2223【试题分析】本题考查文言断句。“延实既能不忘其先人/依然水木之思/肃然桑梓之怀/怆然霜露之感矣/自古大臣子孙蚤孤而自树者/史传中多其人/延实在勉之而已”，首先将句子带回原文，结合文意理解大意，按照句意可知，这句话是说“延实既然可以不忘记他的先人，好似水思源、木思根般久久不忘根本，以庄重的态度思念故园，以悲伤失落的心情怀念着逝去的父母和祖先。从古至今的大臣的子孙中，年少丧父却能自强不息、有所建树的，正史中有很多这样的人，延实是在以他们为榜样勉励自己罢了”；然后寻找断句的标志，先抓对称的句式“依然水木之思/肃然桑梓之怀/怆然霜露之感”，接着抓句末语气词“矣”。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。【参考译文】昆山治城的护城壕，有人说就是古时候的娄江。但是娄江已经堵塞，把没有水的护城壕当做古时候的江，不一定是对的。吴淞江从太湖的西面而来，向北，好像将要流入县城。在离县城不到二十里的地方，河水蜿蜒曲折，终于向东南流入了大海。江将要向南流的时候，向北折流就成了新洋江。在新洋江东面几里，有个地方叫做罗巷村，已经去世的好朋友李中丞的祖先居住在这里，所以他自号为“罗村”。李中丞在外做官二十多年，（他的）小儿子延实，是在江西南昌的官署中出生的。这之后，中丞每次调动官职的时候他总是追随着父亲，到过山东、河南、湖南、湖北一带，从泰山、嵩山、庐山、衡山，到潇水、湘水、洞庭湖中的江洲岛屿，延实没有不熟知的。只是对于罗巷村，出生以来还不知道它。中丞去世以后，延实选择居住在县城的东南门内的金潼港。有一座楼的檐瓦像鸟翅一样翘着，凸显在城门外地曲城之上，它向前俯瞰隍水，向三面遥望，都是吴淞江畔的田野。水塘港口纵横交错，田埂蜿蜒如画，掩映着远近的村落。延实每天在楼中燃香、洒水清扫、读书，并且把这座楼称为“见村”。我偶尔路过这里，延实都为（我）准备饭菜。想起以前和（他的父亲）中丞一起游赏，经常到他以前那座叫做南楼的居所，一起喝酒，讨论文章，时光流逝，一转眼已是二十四年，想不到竟已是生死永隔阅读答案_见村楼记归有光阅读答案。今天独自对着他的儿子吃饭，久久地感到悲伤痛惜。城外有一座桥，当年我常和中丞出城，拜访老朋友方思曾，他有时不在，我们一起靠着栏杆，常常等到黄昏，才遗憾失意地回去。现在他们两个人都已去世，而延实的这座楼，就是方思曾以前的居所，我内心怎么能没有触动感慨呢？中丞从小的时候骑着马入城，来往扫墓和过年的时候到郊外嬉戏游玩所经过的道路，都还可以一一指出。孔子年少的时候不知道父亲被埋葬的地方，陬邑人挽父的母亲知道后告诉了他我可以做挽父的母亲吗？延实既然可以不忘记他的先人，好似水思源、木思根般久久不忘根本，以庄重的态度思念故园，以悲伤失落的心情怀念着逝去的父母和祖先。从古至今的大臣的子孙中，年少丧父却能自强不息、有所建树的，正史中有很多这样的人，延实是在以他们为榜样勉励自己罢了。 （二）阅读下面诗，完成后面的题目（6分）辋川闲居赠裴秀才迪 王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。注：接舆，春秋楚隐士，装狂遁世。 24下列对诗句内容的理解有误的一项是（ ） a首联写山中秋景。时值水落石出的寒秋，山间泉水每天不停歇地潺潺作响；随着天色向晚，山色也变得更加苍翠。 b颔联是诗人生活的真实写照。柴门，表现隐居生活和田园风味；倚杖，表现年事已高和意态安闲。柴门之外，倚杖临风，听晚树鸣蝉，安逸闲适。 c颈联写原野暮色。夕阳欲落，炊烟初升，这是田野黄昏的典型景象。渡头在水，墟里在陆；落日属自然，炊烟属人事：景物独见匠心。 d尾联引用陶渊明和楚狂接舆的典故，并将自己比作他们两人，生动刻画了诗人狂放的隐者形象，表达与朋友在辋川闲居之乐。 25下列对诗歌手法的赏析不恰当的一项是（ ） a首联中“转”“日”两字用得巧妙。“转”写出山体颜色渐变的动态，“日”写出太阳照在流动的溪水上泛出粼粼波光的动态。寥寥十字动静结合，有声有色。 b“墟里上孤烟”中的 “上”字，写出炊烟悠然上升的动态。“渡头余落日”，剪取落日与水面相切的一瞬间，显示了落日的动态和趋向，为读者留下广阔空间。 c首联和颈联，以寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和