互联网的教学案例魏芝.doc

一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：初中物理3.课时：1课时4.学生课前准备：通过百度搜集一些纳米科学技术发展和应用的资料。通过百度搜集宇宙大爆炸理论的一些相关资料。通过阅读课本完成预习学案。5.教师课前准备：搜索关于宇宙的视频，包括了银河系、太阳系等在内。搜索原子结构模型的视频和图片。准备分子结构模型。二、教学课题：人民教育出版社九年级物理第十一章 多彩的物质世界 第一节 宇宙和微观世界教学目标：知识与技能：1.知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。2.初步了解固态、液态、气态的微观模型和原子的结构。3.初步了解纳米科学技术和纳米材料的应用和发展前景。过程与方法：在了解物质的微观结构的过程中，体会科学家探究物质微观结构过程中采用的物理模型的方法。情感态度与价值观：通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程，探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，培养学生科学的世界观。教学重点：物质是由分子组成的；原子的核式结构模型。教学难点：对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程。教材分析本章主要是关于对物质的客观存在的认识，对物质的一些特性的认识，以此促进学生科学世界观的形成。宇宙和微观世界是本章的第一节内容。宇宙就是天地万物的总称。处在不断的运动和发展中。人类对宇宙的认识经历了从宗教神话到科学认识的历程，特别是中国对太空的探索，现在是人们的热点话题。直到现在人类一直没有停止对宇宙研究的脚步。我们对宇宙感觉遥远。而微观粒子又是肉眼所不能看到的，所以尽管本节课对知识的要求不是很高，但是一定会在学生中引发无限的联想和思考，甚至提出很多我们无法回答的问题，或者是科学家正在研究的问题，或者是科学家也意想不到的问题。但这正是我们愿意看到的景象。基于这样的认识，作为教师一定对宇宙和微观粒子的认识从各个角度做好充分的准备，同时也是充分发挥网络力量的时候。网络可以为我们提供丰富的素材，我们可以和学生交流宇宙大爆炸理论，交流宇宙的尽头是什么，从而丰富我们的课堂，开阔学生的视野，也是教师和学生共成长的很好的平台。通过这节课我们可以和学生有共同的话题，可以借此激发学生对科学的热爱，对问题的不停的探索的精神。教学方法：自学探究法、问题讨论法、阅读法等。学生课前已经根据预习学案完成了对课本的初步阅读。在阅读文本的过程中，可能会发现一些疑问，针对这些疑问有自己的思考。课堂上通过小组交流进行问题探究和讨论。教师起到穿针引线的作用。使学生体会到我们不知道的世界太大，人类的科学探索永不停歇。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一 引入新课哈勃的故事-哈勃15年/v/b/53146784-2104947572.html观看、思考：人类对宇宙的清晰的认识离不开高科技的研究，哈勃望远镜的发明对揭开宇宙真实面目有着不可磨灭的功绩。从学生熟悉的哈勃天文望远镜的发明入手，激发学生对宇宙探索的兴趣。任何一项科学发明的背后都有鲜为人知的故事。恰恰故事又是学生喜欢的，以此来调动学生的大脑的兴奋，埋下探索科学奥秘的种子。二、 进行新课1. 宇宙是由物质组成的大家都对宇宙大爆炸理论很感兴趣。小组交流自己课前收集的相关信息和资料。教师参与学生的讨论，展示爱因斯坦与宇宙大爆炸 /peixun/xkpx/czwljcpx/kcyj/zjsd/201010/t20101012_926095.htm 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。宇宙有多大？视频展示：带你去看宇宙的尽头/show/B9AADQmAnzRHqwiX.html通过预习学案交流宇宙是由物质组成的。2. 物质由分子组成的宇宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的？小组交流学案中的问题。（1）一块糖，把它不停的分割下去，颗粒越来越小，不断的分割下去会怎样？（2）一杯水分割下去，可以分成一滴水，一滴水可以分成一小滴，如果多次分割下去，会怎样呢？科学研究发现，物质是由 组成的。小结：什么是分子呢？当物体被无限划分下去,所得颗粒越来越小,小到什么程度得到的才是分子呢?分子很小。不同分子的大小。一般说来，分子的直径数量级在米。现在，人们可以用电子显微镜等“观测”到分子或者原子，甚至可以“操纵”单个分子或者原子。教师出示利用百度图片搜索的分子图片：水分子和糖分子/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1329631848687_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%AE%B7%D6%D7%D3&s=0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1329631875171_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%C7%B7%D6%D7%D3&s=03. 固态、液态、气态的微观模型物质由分子组成，物质存在的形式与分子的存在状态有什么联系？物质可以分为固态、液态、气态三种。不同状态下，分子的状态不同。阅读课本第6页，（参照课本图11.16）写出三种状态下，分子的主要特点。包括分子间距离和分子间作用力以及宏观特征三个方面。教师进一步通过图片展示比较不同状态的微观模型:/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1329631912000_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%09%B9%CC%CC%AC%A1%A2%D2%BA%CC%AC%A1%A2%C6%F8%CC%AC%B5%C4%CE%A2%B9%DB%C4%A3%D0%CD&s=0#pn=304. 原子结构：对糖块进行分割，分到分子的尺度还能保持糖的甜味，继续分割将不再是糖，也就是分子继续分割得到的是原子。说明物质由分子组成，分子又有原子组成。原子的结构是怎样的？视频展示：原子结构模型的演变/v/b/51475020-1151172793.html#665846原子结构模型/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D4%AD%D7%D3%BD%E1%B9%B9&istype=2&z=0&fm=rs7#pn=05.延伸：纳米科学技术课堂小结：本节课通过大到宇宙小到微观粒子来初步认识丰富多彩的物质世界。主要的知识点有：1. 宇宙的组成；2. 物质的组成；3. 物质状态的微观模型。更重要的是我们生活在多彩的物质世界里，科学技术的发展向我们展示了一个奇妙的世界，而茫茫宇宙更多的是未知的世界，等待着同学们去探索。板书设计：第一节 宇宙和微观世界1. 宇宙是由物质组成的。2. 物质是由分子组成的。3. 固态、液态、气态的微观模型4. 原子结构当堂达标：1.2010年12月14日双子座流星雨如期而至，每小时流星达120颗，组成双子座的恒星和天空的流星都是由_组成的.2.2010年10月26日，印度尼西亚默拉皮火山爆发，微小的火山灰能随风飘过几百甚至几千公里，影响世界很多地方.关于分子、电子、火山灰的大小，按由小到大的顺序排列的是( )A. 分子、电子、火山灰B. 电子、分子、火山灰C. 电子、火山灰、分子D. 分子、火山灰、电子3.固体、液体和气体分子之间的相互作用力从弱到强的排列顺序是( )A.固体、液体、气体 B.液体、气体、固体C.气体、固体、液体 D.气体、液体、固体4.如图所示是广州亚运会吉祥物组成的微粒，它们彼此连在一起，可以改变它们的形状，但不能改变它们的体积，则这种吉祥物的组合相当于物体的( )A.固态 B.液态 C.气态 D.无法判断5.下列说法正确的是( )A.纳米是长度单位B.光年是时间单位C.可以用光年描述物质的微观模型D.可以用纳米描述星系之间的距离6.自从汤姆逊发现了电子，人们开始研究原子内部结构.科学家提出了许多原子结构的模型，在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构与下列哪个图形最相似( )课外探究：动手试一试：将水、食用油、熔化的蜡烛、洗发精分别装满四个相同的小玻璃杯，放进冰箱的冷冻室内，待它们全部凝固后取出，观察体积的变化，结果发现：只有水结冰后表面向外鼓出来，其余液体凝固后表面向内部凹陷进去.交流：（1）除了_以外，一般的液体凝固后体积都要变_.（2）一般物质由液态变为固态时，分子间的距离要变_.（3）一般物质由固态变为液态或由液态变为气态时，体积要变_.小组交流、展示观看、思考：认识宇宙的宽阔无垠，以及宇宙是由物质组成的。小组交流问题什么是分子？学生自己阅读的基础上直接小组交流小组交流观看、思考：科学的研究是永无止境的，现在的微观世界已经到了什么层面？小组交流：纳米科学技术你知道多少？当堂完成题目，小组对答案，有疑问提出先组内解决，组内解决不了班内解决。充分利用身边的小物品实验。体会理论与实践相结合。科学前沿的内容更能激发学生对科学的热爱。通过小组交流给学生提供一个展示科学前沿的舞台。他们会感觉到尽管现在的课本内容是几百年前的研究结论，但他们又是现代科技发展的基石。通过视频使学生对宇宙的层级结构有明确的认识。关于宇宙是由物质组成的可以通过预习学案解决。学生能自己看会的就不需要教师讲。因为学生在这个问题上有生活经验做支撑。教师在看不见的分子上借助图片的力量，帮助学生把分子具体化。可以结合物态变化对物质处于不同状态的微观结构特征进行对比。因为学生有学习物态变化的知识做基础，所以借助图片和类比的办法就不难了解三种状态的微观模型了。学生在化学课上还可以深入的学习原子结构，本节课对原子结构的要求只是了解。有兴趣的同学可以查找相关的资料甚至到高等学府继续研究学习。这里起了抛砖引玉的作用。科技永远在进步，科学让生活更美好。使学生初步体会科学的魅力。通过当堂达标练习，彻底抓落实。课外探究拓展延伸，学以致用。教学反思：本节课的跨度非常大，宇宙大的让我们无法看到那么遥远，微观粒子小的让我们肉眼无法看见。初三的学生刚刚接触化学，对于物质的组成还没有开始学习