分数的简单计算教学设计案例.doc

分数的简单计算教学设计 一、教学内容: 人教版三年级数学上册,教材99页100页例1、例2、和例3。 二、教学目标: 1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。 2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。 3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。 4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。 三、教学重点: 使学生掌握分数的简单计算的方法。 四、教学难点: 1、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1 2、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。 五、教学准备: 1、学生爱吃水果调查表。 2、教师喜爱的体育项目调查表 3、烧毁的水果调查表。 六、教学过程: (一)、引入新课 大家好,我是贝贝商店的总经理,今天我来到这里是有件事请大家帮忙,愿意吗? (二)、教授新课 1、收集数据 师:最近我的商店计划采购一些新鲜水果,我想以你们班为例了解一下学生中喜欢吃哪种水果的多,喜欢吃哪种水果的少,然后再做采购计划。 师:瞧我这里有一张统计表,我需要一名市场调查员,谁来?(选出一人做调查员。) 师:请调查员到班里进行调查,了解他们中爱吃各种水果的人数,做调查记录。完成这张表(一) (调查员完成数据收集和整理。) 2、整理数据 师:从这张统计表中,我们可以知道什么?(师指统计表问) 生回答(学生能够回答出调查的总人数和喜欢吃各种水果的人数。) 师:总共调查了多少人? 生回答。 师:如果把这些人看成一个整体作为分母,那么所表示的意义是什么? 生回答 师:喜欢吃苹果的有多少人?占整体的几分之几?喜欢吃西瓜的呢?喜欢吃鸭梨的呢? 学生依次答出。 师:喜欢吃那种水果的人多?喜欢吃那种水果的人少? 生回答。 师:看着这个表,同学们能给我这个总经理提出有益的采购建议吗?(如可以多采购什么,少采购什么,为什么等) 生交流。 3、提出问题 师:从表中我们发现了许多内容,同学们能根据这些内容提出相关的数学问题吗?与分数相关的问题 学生练习提问题、列出算式,教师分类板书。 4、解决问题 师:同学们提出的这些问题真好,可是这些算式怎么算呢?有什么好方法呢?大家讨论一下吧。 (1)、学生分组讨论、互相交流。 (2)、生汇报计算结果及计算方法 师:我们开火车完成这些算式。 学生说出计算结果。 师:说说是怎样计算的? 生回答。 师:为什么计算中分母没有变? 生:因为分母表示总份数,总份数不变,所以分母不变。 (4)、小结: 师:现在大家对我的采购计划还有什么意见吗?(学生表达)谢谢大家的帮助,我宣布贝贝商店今天停业,我要回去做好采购计划,再见。 (三)、课堂达标 1、口算练习: (1)、师:就在大家帮助贝贝商店总经理的时候,我调查了一些教师的业余体育爱好。看,调查表(二)是教师喜爱的运动项目,现在我们完成分析任务,从表中发现了什么?(学生回答)你能提出什么与分数相关的问题?(学生提出问题)谁来回答?(学生回答) 师:大家完成的真好。 2、拓展练习 (1)、明确任务 师:刚刚我收到贝贝商店总经理给大家寄来的一封信,我们看看写了什么好消息。 (师打开信,并同时惊讶,糟了)(出示表三) 师:这是怎么回事?我们读读信:信上说这是她请一位市场调查专家做的一份市场调查统计表,不小心被她弄上火点烧成了这样儿,而原始记录早就毁掉了,所以她想请同学们帮助补好这张调查统计表。 师:我们来看看表。(教师引导学生明确表的内容) 师:下面谁找到了可以填上的数据请举手,要说明这样填的理由。 (2)、学生边观察边讨论,完成练习。 (3)、小结: 师:我们已经完成了这张表,课后我负责把它寄走,相信贝贝商店的经理一定很感谢大家。 (四)、总结: 这节课我们参与了许多活动,重点学的是什么内容?(