高中语文第三单元 关照女性命运单元设计教案 鲁人版（08版）必修3.doc

主题单元标题观照女性命运作者姓名王俊所属单位即墨实验高中联系地址即墨实验高中语文组联系电子邮箱w邮政编码266200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上3课时+课下3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)人类社会发展的历史告诉我们，从父系氏族公社成立后，妇女就成为家庭的附庸，收到男性的支配和压迫。尤其是有着五千年文明史的华夏文明。从奴隶社会到封建社会，那些远去的女性都是一个个普通的生命，她们的生活距离我们遥远又陌生。在她们身上又发生过哪些情感故事。作为21世纪的我们又该如何去理解她们的爱与恨，痛苦与欢乐？本单元将通过卫风-氓、行行重行行、祝福窦娥冤这几篇作品走进那些普通女性的人生，感受人物形象及其社会意义，学会鉴赏评价人物形象，理解掌握作品塑造人物的方法，通过对女性命运的观照，学会关注人生和社会。本单元将分为三个专题。专题一：走进历史女性的平凡人生；专题二：挣扎中女性形象-感受人物形象的社会意义；专题三：知人论世学习人物形象的刻画方法。本单元通过卫风-氓、行行重行行、祝福窦娥冤等作品来了解过去历史中女性命运的悲剧，并以祝福窦娥冤为主体探讨刻画人物的方法，引领学生结合卫风-氓、行行重行行进行拓展研究，进一步了解历史上劳动妇女的人生经历，进而理解社会制度对于人生命运的决定性影响，最后完成关注人生，关注社会，思考人生与社会的一篇习作。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1熟练阅读，整体把握人物形象。2感受文本塑造的人物形象及其社会意义，对作品中人物有独立的见解。 3理解并掌握作品塑造人物的方法。过程与方法：1 在反复阅读的基础上，初步感知课文大意。2 通过合作交流探究人物刻画的方法，深入理解人物形象的典型意义。 情感态度与价值观：1.通过阅读体验，养成独立思考的习惯。2. 通过阅读与写作，在感受文本、理解人物形象的基础上进一步提高审美能力。3. 通过对女性命运的观照，学会关注人生和社会。对应课标普通高中语文课行标准语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。主题单元问题设计1.如何理解人物的典型社会意义？2.作者是怎样来刻画这些人物的？3.怎样理解人物的人生经历和当时社会历史背景的关系？专题划分专题一：走进历史女性的平凡人生；专题二：挣扎中女性形象-感受人物形象的社会意义；专题三：知人论世学习人物形象的刻画方法。 专题一走进历史女性的平凡人生；所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读卫风-氓、行行重行行、祝福窦娥冤等作品的基础上，了解人物的情感经历，分析概括人物形象。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.熟练阅读文本，整体感知大意。2.理解人物形象的典型性意义。本专题问题设计1.这些女性的都经历了哪些事情？她们的人生幸福吗？为什么？2、你能说一下这些女性命运的共同点是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁人版必修三课本教学支撑环境多媒体教室其 他关于女性命运的古代、现代的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用三节课时间阅读文本，熟练阅读课文，课前充分预习。）1自主阅读整体感知人物形象。2小组合作：交流对人物形象的认知。3课堂讨论：从这些女性的形象中你都感受到了什么？比较这几个女性性格特征的异同。在小组内交流。4、个人独立赏析，完成不少于200字的人物比较赏析。5、小组合作：交流文章，评出佳作进行展示。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.独立阅读，深入理解人物形象的能力。2.独立思考的能力。3.比较阅读的能力。专题二挣扎中的女性形象-感受人物形象的社会意义；所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过祝福窦娥冤两篇文章的阅读，研究探讨人物性格心理变化，探究造成人物独特命运悲剧的社会原因。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解环境描写对于人物形象刻画的作用。2.体会通过不同人物的语言表现人物内心的方法。本专题问题设计1. 氓是一个什么样的形象？2.氓祝福窦娥冤中妇女的悲剧是谁造成的？3.祝福中祥林嫂的性格特点是什么？4.这两部作品中两个女主人公的形象有什么差异？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁人版必修三课本教学支撑环境多媒体教室其 他有关诗歌体裁、小说三要素的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读祝福1讨论：造成祥林嫂悲剧的原因是什么？2讨论：课文中的“我”是一个什么形象？ 活动二：重点阅读窦娥冤1、 窦娥是一个什么样的形象？2、 这个形象的典型意义是什么？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能独立思考，提出对人物的独到的见解。2.能和他人及时交流，具备与他人合作的能力。专题三知人论世学习人物形象的刻画方法。 所需课时1课时+课下2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过祝福窦娥冤两篇文章的阅读，研究探讨人物的刻画方法，着重从心理、语言、行为、动作等方面去思考刻画人物的方法。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、通过阅读讨论思考怎样通过心理、语言、行为、动作等方面去刻画人物。3.掌握在对比阅读中鉴赏人物形象的方法。本专题问题设计1. 在这些人物形象中给你印象最深刻的人物是哪一个？2. 作者是怎样来表现这些人物形象的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源百度文库常规资源鲁人版必修三课本教学支撑环境多媒体教室其 他诗经学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）充分预习课文，课下阅读诗经、汉乐府古诗其他篇目。活动一：自由交流1在这些人物形象中给你印象最深刻的人物是哪一个？活动二：小