教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品 史美红.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：课前利用各种途径搜集有关黄河的历史、地理资料和从古到今人们对黄河赞颂的相关诗文。4、教师课准备：准备有关黄河的图片、黄河诗句及美景的录像。准备歌曲黄河颂。制作教学多媒体课件。二、 教学课题知识目标：1积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。2了解诗人光未然及音乐家冼星海。3感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。能力目标：1有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。2理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。三、 教材分析黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。歌颂了黄河的气势宏伟，源远流长，表达了要学习黄河的伟大精神。全诗共两节，第一节为朗诵词，用呼告的手法，表达了要“歌颂黄河”的主题。第二节是歌词，先写“望黄河”，然后写“颂黄河”。从黄河的历史贡献、地理优势颂扬了伟大的中华民族，升华了主题。四、 教学方法1、朗读法。借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生心醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。2讨论点拨法。引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。3美点寻踪法。教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。五、 教学过程一、导入新课黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习黄河大合唱的第二章黄河颂黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族的伟大精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。黄河的图片【百度图片】：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%D8%D3%DA%BB%C6%BA%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC播放音乐黄河大合唱之第一部以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。黄河大合唱第一部分【百度视频】/u87/v_MzYzNTQyODQ.html二、介绍作家作品光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学时代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、怒吼吧，黄河。作者介绍【百度百科】/question/4661424.html三、朗读。1听名家范读黄河颂【百度视频】/programs/view/I4Ur_A3yL2s/2学生自由练习朗读。3掌握字词：浊流(zhu) 狂澜(ln)山巅(din)屏障(zhng) 澎湃(pi)哺育(b)九曲连环(q)4教师指导朗读：(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。(2)“我站在高山之巅，望”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。(3)“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。四、内容研讨 1解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 2这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 3第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) 播放黄河壶口瀑布视频【百度视频】/w97/play_album-aid-8187196_vid-Mzc3NDM4NzE.html4“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 5小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 1阅读黄河大合唱第三部分，体会作者深厚的爱国感情。黄河大合唱第三部分歌词【百度知道】/question/238989226.html2欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。3、准备有关黄河的诗句。黄河诗句【百度知道】/question/3816002.html附：板书设计 黄河颂光未然序曲-主体-尾声赞美黄河-描写黄河-歌颂黄河-学习黄河-伟大坚强-形象、气势-巨大贡献-精神六、 教学反思诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。 黄河颂是黄河大合唱的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到黄河大合唱的几个部分，如黄水谣保卫黄河这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。七、 教师个人介绍省份：陕西省 学校：白水县田家炳实验中学 姓名：史美红职称：中学一级教