如何保证有效的课堂教学效率(张波的论文).doc

如何保证有效的课堂教学效率宿州市萧县崔口初级中学 张 波 邮编：235251 摘要：新课程改革要保证有效地课堂教学效率，教师必须优化教学目标，激发学生的学习兴趣，注重情感培养，优化教学方法，巧用反例，不断提高课堂效率。关键词 : 数学课堂 有效性 教学效率课程改革活跃了我们的课堂，使我们教师接受了新的教学理念，尝试着新的教学方法。在课堂上教师充满激情，学生充满活力，使课堂教学变得更为精彩。然而，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，从而导致学生的数学成绩老提不上来，对学习数学失去了兴趣。那么，如何保证有效的课堂教学效率？下面我想从以下几个方面来谈谈我的看法：一 、优化数学教学目标，突出重点、化解难点要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先在备课时要围绕每一堂数学课的教学目标选择适当的教学策略、方法、多媒体课件，进行必要的内容重组和优化。一节课的设计，没有最好，只有更合适，不同的学生，不同的时间，不同的教师，都会产生不同的教学设计，都会呈现出不同的精彩。每一堂课都要有一个重点，而整堂课的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力，愿更多的教师能够深入思考数学课堂教学，让数学设计更加吸引学生，让学生能得到知识、方法、思想等多个层面的提升，从而保证有效的课堂教学效率。二、激发学生的学习兴趣心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣能对正在进行的活动起推动作用。激发学生学习兴趣就是要把对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在数学教学过程中，教师要根据初中生思维的特点，运用恰当的授课方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，保证数学教学的效果。新课程标准明确提出：“教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将要解决的实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。”教学是一门科学，也是一门艺术，好的问题情境他能给学生以智慧的启迪和美的享受，在教学中，我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系-数学无处不在，生活中处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如手机收费问题、旅游问题等），使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，保证有效的课堂教学效率。三、注重情感培养，是提高课堂教学效率的内驱力情感是人对客观对象所持的态度体验，是教师和学生之间的联系纽带。教学是教师的教和学生的学的统一，在教学过程中，良好的师生关系与宽松和谐、愉快的课堂教学气氛，是保证课堂教学有效性的强劲的内驱力。无数的教学实践证明，教学活动中最活跃的应是师生的和谐关系。师生间和谐的关系意味着参与，这不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫在师生之间的一种教学情境和精神境界。有道是“亲其师，信其道”,如果学生喜欢你，就会上你的课，就会喜欢你的一切。因此，作为教师的我们，应当既是学生的师长，又是学生的朋友，一个学生真正喜欢的朋友。只有这样，才能缩短与学生的距离，与学生很好地沟通，才能成为一个学生喜欢的老师，保证你的课堂教学效率高效。四、优化教学方法教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。要倡导学生富有个性化的学习，尊重学生的个体差异，根据学生不同的素质，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习要求。就数学课而言，同一个内容，不同的教师教法也不同。教无定法，在教学中根据不同的教学内容和不同的学生，选择恰当的教学方法，使学生在有限的时间内掌握应该掌握的知识，完成这节课的教学目标，就是好的、恰当的方法。只有灵活机动的选择最适合学生的教学方法，才能最好，最优的保证数学课堂教学的有效性。五、巧用反例，事半功倍 数学课程标准指出，要让学生通过具体的例子理解反例的作用，知道利用反例可以证明一个命题是错误的，恰当地运用反例进行教学，引导学生从反面去思考问题，将有助于学生数学素养的提高，使教学达到事半功倍的效果。总之，保证有效的数学课堂教学效率不是简单的做好某一方