案例：一个也不想少原稿.doc

一个也不想少林州市市直第九小学 焦兵书一、人物档案：小W，小学五年级男生（去年离校时），体重75公斤，身高1.6米。四年级时从本地一质量不高的私立学校转入我班，升入五年级后因为分班被分到了C老师任班主任的五（2）班。因为他面憨、成绩差、爱招惹别人，所以总招致别人厌烦，甚至已经成为了那些霸道孩子的重点欺负对象；也因其有蛮力，常常在和别人玩耍时因其出手过重将别人弄哭。所以，他几乎没有同年龄段的朋友，总喜欢和一年级的小孩子玩，也帮他们，但又总是不小心将他们弄哭。二、家庭背景：小W是典型的山村家庭孩子，其父母(文化水平很低)老来得子，对其期望值很高。他有两个姐姐，二姐都已经是两个孩子的母亲了。全家对他甚是宝爱：先是让他远离山村老家到县城上私立学校（家庭条件并不好），一年后因为他零食不断，其体重迅速增长，而成绩却越来越差，制造的麻烦越来越多，他在县城做生意的二姐动用社会关系设法将他转入我校，让其母专门在学校对面租赁房屋陪读。这之前，因为小W不断惹是生非，其父高血压发作，引发脑梗塞导致偏瘫。其母是一位典型的勤劳朴实的农村妇女。她除了帮二女儿看孩子（尚不会走路）以外，每天坚持早早起来和孩子一起跑步，促使小W减肥，然后督促他读书，放学时再将他接回。三、案例描述：去年春天的一天上午，放学时我正在值周，突然五（2）班的C老师拉着一位女生的手，在几名学生的簇拥下气鼓鼓地找到我，并指着其他几名学生扭送着的小W：焦主任，你看看他干的好事！我忙问怎么了。C老师激动得嘴唇都有些发抖：“他放学后没有任何原因就用小剪刀将小L（和她一起的女生）手指铰了一个口子！”我一听也是一惊，赶紧查看小L的手，果然是她的左手食指上有个小伤口，外边包着的卫生纸一拿开，鲜血就迅速溢了出来。C老师质问我：焦主任你说怎么办吧？我理解C老师的意思，她对我一直以来对于小W的“袒护”已经不满了。C老师是新调入我校的一名女教师，原先在一所乡下中学担任英语教师，从没有担任过班主任。调入我校后，根据实际需要，她被迫改任五（2）班语文教师和班主任。她遇到的最大困惑就是分班时不幸抽到了小W：他上课大喊大叫、打人、作业欠账、成绩差、零食不断等等。为了解决他的问题，C老师也想了一些办法：批评、单独设桌坐讲台边上、通知家长请家长配合等等，但是都无济于事。后来就做我们班L老师的工作，想把他转入我班（L老师同时教我们两个班的数学，兼我班班主任），L老师一口回绝了。后来她又来找我希望我能答应，虽然因为出于对小W和C老师的双重担心，我早有心接管小W了，但是因为L老师是班主任，我肯定要尊重L老师的意见。我对C老师说：“我这里真的没什么问题，但一定要征得L老师同意的，请理解。”谁知C老师二话没说，直接就将小W的桌凳、书包转移到我们班了。L老师有点生气，但还是将小W收留了一周时间，又用同样的办法将他送了回去（L老师分班前的做法主要是批评、惩罚、通知家长、学生监督、帮扶等；我则是限制他规定时间段内的自由、交往范围、家访指导家庭教育等，同时不忘抓好一切机会鼓励、提醒他）。虽然我是主管领导，但因为我也是这个班的语文教师，出于瓜田李下之嫌的考虑，我并没有对此事表态，也知道表态不合适。直到最近，小W因为将女生打哭、不写作业等问题频发，C老师话里话外想让我放话让小W转学，我几乎是本能性地回绝了。虽然他本就是插班生，不属于画片招生范围，但是我眼前总能及时浮现出他父亲卧病在床和他母亲早起带他跑步减肥的身影。这一些，C老师并不知道。上周末，甚至发生了更为严重的事件：因为二姐拒绝了他要5元零花钱的要求，本该暂住二姐家的他竟然两夜未归！周一还旷了半天课。这一次C老师盛怒之下，明确向家长提出了转学的要求。因为我曾经去他们母子租住的“家”家访过，并深深为他母亲那种伟大的母爱所感动，所以和他母亲很熟识。这一次，我再次请C老师放弃了这个念头。这才几天啊，今天居然又出了这么一档子让人毛骨悚然的事情？我当然生气。C老师话音一落，我就对她说：“把他交给我吧。你也和我一起到他家见见家长吧？”看到他母亲满脸皱纹抱着不离襁褓的小外甥的样子，想想这位伟大的母亲为了孩子所付出的一切努力，我真不忍心张嘴。但是想到今天的这起恶劣事件，我还是硬着心肠说了两点意见：1、最好转学回老家，实在不行也必须保证今后不再用类似暴力手段伤害别人；2、在考虑好之前，先在大人的监督之下在家中闭门思过几日。再后来我就外出学习了。期间，听说他母亲去找我两次，当然都没有遇上，给我打电话，我如实相告。估计她们理解为我故意躲开不见了，是真的想要小W转学了，于是从那时起，我就彻底没有了小W的后续消息。于是，小W就成了我心头新添一块隐痛：我真的一个也不想少啊！四、日记链接：1、新来的插班生上午又进来一名插班生，长得高高的、胖胖的、憨憨的，却很胆小。我安排他进教室他不敢，非得让家长将他送到座位上。这一节一下课，上美术的Z老师就领着他到办公室找我：“课上到一半，他突然从教室跑出来，边跑边哭边喊：我要找妈妈，我要找妈妈我赶紧出来将他拽回去了”我纳闷了：这不是幼儿园孩子的常见问题吗？他都马上就五年级了，怎么还这样啊？我担心他刚来不适应，让他呆在我办公室休息，直到放学后亲自将他交给家长，并将他的表现说与家长听。下午第三节是语文课。下课后刚走出教室，就看到一年轻母亲手拿一串糖葫芦站在教室外边，好像在等谁。我问她找谁，她回答说找小W。我误以为是小W母亲，就试探性地问：“你是？”“我是她姐姐。”晕！这误差也太大了吧！看来，小W肯定是全家最重要的“宝贝”了。正在此时，一声“姐姐”，一个高大的身影突然从教室里夺步而出，一把将年轻母亲手中的糖葫芦夺去了，然后站在楼梯口看着我们，边吃边憨憨地笑。我一看，正是上午大声找妈妈的那个“宝贝”！于是我就责怪了他姐姐一番：希望作为家长的，一定不要这么娇惯孩子他姐姐解释说，今天是第一天，怕他不适应新环境才这么做的，以后不会了。看来，小W在家中是有些娇惯的。可我奇怪的是：转学第一天，为什么他父母没有来送他而是让他姐姐来呢？2、小W下午我一出现在教学楼的二楼，呼啦一下就围过来几位女孩子，脸上泛着激动的红光，洋溢着难以抑制的兴奋，争先恐后地向我喊道：“老师，小W拉裤子里了，现在正在厕所哭呢！”一个还没有说完，另一个又说，然后就是一片“哈哈哈”的嘲笑声，没等我作出反应，有两位就已经跑向了教室，远远地还是同一句话就又喊上了，接下来又是一阵笑嗨，又是小W。我第一反应就是：得赶紧通知家长送衣服过来，一直在厕所怎么能行？我赶紧打开办公室门，打电话通知他母亲，并在电话里简单说明情况和我的建议，然后匆匆走向男厕所。沿路又遇到几拨散布消息的孩子，当然说话时也是两眼闪着激动的光芒。见到小W时，厕所里已经没有了其他同学，他正两手提着裤子尴尬地站在蹲位上，一脸哭相，可是胖胖的脸上并没有看到眼泪。我说：“怎么了，小W？”他倒也爽快：“老师，我正扫地，就觉得想拉屎，谁知没到厕所就拉裤子里了。”他已四年级了，再怎么也不会没有任何预感的，所以我问他“你是不是拉肚子？中午吃什么东西了？”“是，我拉肚子了；中午我没乱吃啥啊。”他边说边习惯性地低下头，一副努力思考的样子，嘴里还嘟嘟囔囔着，憨憨的样子很与众不同。“我已经给你妈打过电话了，你先暂时等在这里，一会儿你妈过来后，赶紧把裤子换一换。”他嘟囔了一声：“嗯。”回头我看见小T和小S，我对他俩叮嘱：“你们先不要去上课，守在这里，等小W妈妈过来后，你们一块儿帮帮忙。”“行。”好可爱的孩子！我转身走向教室，刚才去厕所路上我就打定主意，得在上课之前给全班临时开个会。一到教室，我拍了三下巴掌，然后做了一个“暂停”手势，说：“安静！”教室里渐渐安静下来。我平静地说：“我想利用这个时间给大家讲一件事。”我故意稍做停顿，看到所有的目光都吸引到我这里来了，才继续说道：“有一次我正上课，突然有位同学吐了一地，教室里顿时弥漫了难闻之极的气味。然而有位特别爱干净的女孩子，她的第一反应就是迅速地到卫生角找笤帚去打扫。在她的感染下，好几位同学也加入进去，赶紧找煤渣的找煤渣，找工具的找工具，搀扶呕吐的同学去盥洗的赶紧去搀扶盥洗，一会儿功夫，地上就变得干干净净了。我要告诉大家的是，这些同学现在正上五年级呢，他们做这些事的时候还是三年级，比我们还小呢。”下边已经开始有人猜测这是哪个学校的学生了，嗡嗡嗡地乱了起来，我又故意先停住不说，等嗡嗡嗡的声音小了一些，我突然提高了声音：“可是，当我们班今天遇到类似的情况时，我看到的是，有些同学在同学需要帮助的时候，不仅没有及时伸出援助之手，反而脸上洋溢着难以抑制的兴奋，到处喧嚷，丝毫没有顾及别人内心的感受，把自己的高兴建立在了别人的痛苦之上，应该吗？！你就没有想到谁想那样做啊？没有想到他是不是病了呢？你就没有想到你是在拿别人的痛苦寻开心的吗？”此时，教室里已经只剩下了我的声音，学生们似乎陷入了思索，有几个刚才到处做“宣传”工作的同学，现在把头垂得低低的。我接着说：“据我了解，小W真的病了，他正拉肚子呢。我们这一单元的课文一直在教育我们将心比心，以诚待人，上午还在说呢，怎么下午就忘记了？怎么课堂上说起来头头是道，一遇到实际事就经不起考验了呢？小W固然有时候的表现让我们生气，让我批评的次数不少，但是，这并不意味着我们就可以这样对待他啊！我们不能做言语的巨人，行动的矮者啊！”此时，上课铃响起。我说：“同学们，我再次强调，不要在别人遇到困难的时候，故意拿人家的痛苦寻开心，那样做是不道德的！好了，赶紧准备上课吧。”这时，恰好小W的妈妈取了衣服来，在教室外试探着从窗户向里望。我赶紧走出教室，向她说明情况，