学科教学计划.doc

学生创新情感与创新人格的课题研究培养实验让学生创新情感与创新人格在学科教学中升华第二阶段计划一、创新人格的基本特征 人格是个体的一种本质的存在状态,是人的尊严、价值和品质的体现,也是一个人在社会或集体的地位和作用的统一。这一名词尽管抽象,但简单的例子可以诠释这一名词的含义。创新人格是人格的一部分,是与创造性有关的人格特征。其主要特征是浓厚的求知兴趣、强烈的创新激情、坚定的信念、冒险精神、顽强的意志力,以及思维和行动的独立性与做事 的一丝不苟。 二、什么是学科教学 研究学生在学习掌握各门学科过程中的心理特点和规律以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的教育心理学分支。有关个别学科的教学心理学研究出现较早，1895年，首见美国J.杜威及J.A.麦克利伦合著的数之心理及其在算术教学法上之应用一书，继而，W.F.迪尔伯恩的阅读心理(1906)问世。系统地综合各科心理而编辑成书的，最早见于美国C.H.贾德的中学各科心理学（1915）和H.B.里德的小学各科心理学(1927)。 教学过程的成效取决于教师对教材教法的选择以及对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程的了解,并施以有利的影响，促进这个过程的发展。学科教学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。每门学科均可根据其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。 学科教学心理学是各科教学法的基础。它研究的目的有两个：用实验心理学的方法，研究各科教学法及学习法，把各执一端的、零散的教学经验和学习经验加以系统化，提高到具有客观规律性的水平；根据实验的结果和确切的事实立论，评价现行的教本编辑以及教法使用的得失，寻求提高教学效果的最优途径。 三、学科教学研究范围学科教学心理学研究的范围很广。所有中小学教学计划所列的各门学科,诸如语文、数学、外语、体育、历史、地理、音乐、美术、自然科学以及其他社会科学均包括在内。可以把中小学分开研究，成为“小学各科心理学”和“中学各科心理学”等。也可以对各科分别进行研究，构成其本身独立的学科心理学体系，如语文教学心理学、数学教学心理学、外语教学心理学等。四、学科教学目的（1） 以创造性思维训练为核心，通过对多种教学方法的研究、采用、总结，实现课堂教学的两个转移：一是由以教师的教为重点转移到以学生的学为重点，既注重教师教的方法的创新处理，更突出学生学的方法的合理指导；一是由传授知识为重心转移到培养能力为重心，不仅研究传授的方法，更要探索适合学生智能发展的方法。（2）进一步把握启发式、探究式、尝试式、情景式教学方法的关键，探索出几种供不同学科采用的比较成熟的课堂教学结构模式。（3）进一步利用三机一幕、微机、语音、实验等现代教学手段和计算机多媒体、网络通讯为基础的现代化信息技术，促使课堂教学改革创新。五、研究的指导思想与基本原则、指导思想： 以邓小平同志教育要“三个面向”和决定为方向，以现代教育、教学和管理思想及素质教育、创新教育理论为指导，以办好面向21世纪全国名校、育21世纪所需要的具有创新素质的一代新人为目标，坚持教育科研为先导，突出人本思想，加强学校工作的整体优化，构建学校高质量的实施素质教育的办学育人的新模式与运行机制，确保实验目标的全面完成。、基本原则： 整体优化原则：要把办学育人的整体目标作为指导，在整个办学育人的过程中，注重诸因素的整体优化，以利学生创新素质的培养，增强整体效应。 科学性原则：培养学生创新素质，要坚持按教育科学规律办事。因此，既要注重探讨规律、发现规律，又要坚持按科学规律办学育人。 主体性原则：师生是学校的主体，教育科研也要充分发挥师生的主体性，全员参与课题研究，做教育科研的主人。 综合性原则：创新素质的培养，是个系统工程，要多学科、多方面、多途径和方法进行综合实验研究方能奏效。（3）建立行之有效的常规制度，加强研究过程的规范性管理。研究过程科学化 在本年度研究过程中，课题组成员认真查阅和学习了大量的与本课题研究相关的文献资料，全面开展了多种形式的学生情况调查，在了解教坛动态的同时，根据教学实践中不断产生的新问题，新情况，及时修正了研究的具体方案，认真制定每学期的研究计划，一丝不苟地做好阶段性研究的分析、评价、总结工作。活动形式多样化 课题研究实行定期汇报制度，定期组织课题组成员讨论、交流课题研究信息。在不同的年级开设教学研究课，使课题研究始终与课堂教学效率的提高相结合。开展优秀教案的评比和教研论文竞赛活动，强化教师积极参与课题研究的意识。研究手段多样化 本课题的研究采用了调查法、文献研究法、对比研究法、行动研究法等研究方法，促使课题研究步步深入。资料积累规范化 及时搜集、分析、整理各类研究材料，按照课题研究的要求进行分类建档。在课题研究的基础上，加工、提炼写出与课题相符的课题阶段性结题报告。请有关专家论证、鉴定，为实验进一步进行提供依据。六、研究对象与研究方法：、研究对象：每名学生均为研究对象，每名教师都是研究者。研究年级：16年级2、研究学科及人员语文：易忠芬、熊华、谭贵芳 何玲、宋春等语文教师数学：谢木碧 、吕刚、王静、张永斌、冯雪飞等数学教师体育：张建敏、余志力、周强等体育老师音乐：冯英、张娟、郎花等音乐老师美术：吴鸿连、沈永红等美术老师英语：钟亚玲、程天之等英语老师、研究方法： 文献法。借助创新教育理论和实践经验，指导本课题的实验研究。 自然实验法。根据本课题研究目的，结合学校各学科的教学实际，对承担的子课题进行有序、有度的分解，确定各科课堂教学内容、方