艳华绿叶的梦.doc

绿叶的梦第二课时课时任务：理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象。通过朗读，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。一、 深度感悟：（一） 复习导入1、讲自己童年故事2、回忆课文内容，想葛翠琳的童年对大自然的什么情有独钟？（二）出示感悟题默读课文，边读边思考从课文的哪些地方体会到我对绿叶的着迷？勾画有关的重点词句，并在一旁写批注，再带着感受读一读。1、学生自读自悟。2、小组内交流。3、全班交流预设一：第三自然段：回归大自然的孩子们开心快乐、无拘无束的场面。“跑遍”、“爬大树、钻丛林”、“欢乐的笑声”、“乐谱”在这些文字中我们看到孩子们对美的向往与追求。学生读，感受快乐。采来的绿叶和野花除了课文介绍的快乐之外还有什么？预设二：第五自然段： “背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、积、躺、翻、坐”一系列的动词把孩子们的形象描写得是那样的贴切准确，想象当时的场面。用几句话描述一下，你的这样经历。我们可以想象到当时的场面是既忙碌又快乐的。我们似乎看到了孩子们的灿烂的笑脸听到了她们欢呼的呐喊，使我们也想加入到他们的队伍当中也使得孩子们野外活动那种愉悦的心情、畅快淋漓的感受画面般展现在我们面前。（2）“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们”。为什么把树叶比喻成一群群蝴蝶？你体会到了什么？当你置身于这样的落叶中时你会有什么感受？（3）出示带顿号的句子引导学生通过朗读，知道顿号的用法。“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的”补充省略的内容，（扇形的、椭圆形的、掌形的）让学生知道顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。带着感受朗读预设三：第六自然段：省略号省略的内容 老师查找了资料：（课件展示）竹叶清热除烦、生津利尿。用于治疗烦热口渴、口舌生疮、小便不畅、浮肿；梧桐叶祛风除湿。用于风湿痹痛、肢体麻木、半身不遂。侧柏叶凉血止血、祛痰止咳。用于治疗各种内外出血，及慢性支气管炎；枇杷叶化痰止咳、和胃降逆。用于咳嗽、气喘、痰多粘稠者及恶心、呕吐、口渴多饮等症；松叶制成饮料可增进食欲，消降疲劳，并可预防因缺乏维生素引起的多种疾病，对胃、十二指肠溃疡及肝病有一定疗效。从树叶的标本中，我们不但知道了许多民间药方，学到了许多生活知识，还开阔了视野，陶冶了身心，也给作者留下了永久的记忆。联系课文，体会作者的美好情怀。那绿叶的梦到底是怎样的梦？（学生畅谈）二、 拓展阅读银色的小鸟（葛翠琳）草地上伫（zh）立着一棵大树，是枸（gu）树，结出的果子红艳艳的，像草莓般大小，像樱桃样圆润，阳光照耀下恰似树枝上挂满了红宝石，常常引得人们在树下观望，也招来鸟儿的啄食。每天，飞来一群鸟，全身银色像鸽子，长长的尾巴却像飞燕，鸟身大小又像麻雀，红脖儿、尖嘴，鸣叫的声音像苇笛，清脆又响亮。银鸟飞来停落在枸树的细枝上，在火红的鲜果周围跳来跳去，飞下飞上，鸣叫、啼唱，仿佛载歌载舞地赞美不已。银鸟留在树上很久，有时攀在树枝上荡秋千，有时在绿叶间钻来钻去捉迷藏，有时还在叶隙间的光点上跳跃捕啄，或者迎向阳光梳理身上的羽毛。阳光、清风、绿叶、红果，融入银鸟快乐的歌声飞舞中，天地间充满了温馨（xn）的气氛。“嗖”的一声，一颗子弹射向树顶，“呼啦”一下，惊飞了树上的鸟群。子弹虽是塑料的，但对小鸟来说却足以致命。大树霎（sh）时完全寂静下来。天空还是那么蓝，阳光灿烂，树上的红果闪光耀眼，但丧魂的一瞬，让鸟儿胆战心惊，鸟群毅然远飞而去，不再回来了。清风吹过，枸树伤心地抖动枝叶，火红的鲜果坠落地面，仿佛一粒粒泪珠。那红脖儿、尖嘴、银色的鸟儿啊，只有在思念中才会出现了。学生自由读文，思考：1.文中的小鸟给你留下什么印象？结合相关语句说一说。2.针对小鸟“不再回来了”这样的结果，你有什么想说的？三、选择练习1.搜集关于叶子诗句。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章咏柳 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈送林子方“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” 萧纲折杨