社会心理学

1 社会心理学 2 世界卫生组织提出的健康四大基石 戒烟限酒 膳食平衡 适量运动 心理平衡 3 医学模式 时空 处理各种关系 心经济 自我成长 帮助周围的人 身时代 生物 心理 社会 身经济 心时代 生物 经济 社会发展 4 考试科目 卷册一 第一部分职业道德 第1 25题 共25道题 第二部分理论知识 26 125题 共100道题 基础心理学 社会心理学 发展心理学 变态心理学 测量心理学 咨询心理学 卷册二 技能选择题 共100道题 得分 0 6 案例问答题 共4 8道题 得分 0 4 诊断技能 测量技能 咨询技能 论文答辩 二级 5 社会心理学 概述 个体层次 人际层次 群体层次 研究对象 研究方法 研究范围社会心理学简史 社会心理学主要流派 社会化 社会角色 自我 身份 自尊 社会知觉 印象形成 印象管理 归因 社会动机 社交情绪 态度 沟通 人际关系 人际吸引 人际互动 从众 社会促进 社会惰化 模仿 暗示 社会感染 爱情 婚姻 家庭 7 第一节社会心理学概述 8 第一节内容提要 研究对象和范围 主要流派 研究方法 发展简史 诞生 社会心理学 9 社会心理学的开端 早在1895年美国印第安纳大学的教授就做了第一个社会心理学实验 实验回答了 当有他人在场的时候个体的作业绩效会有什么样的变化 这一问题 崔普利特 10 崔普利特发现 当有他人在场的时候 个体骑自行车的速度要比自己单独骑时快 并且也不费力 11 后来他又让参加实验的孩子做在钓竿上绕线的工作 也发现一起做的时候要比单独做的时候快 12 社会心理学诞生的标志 尽管崔普利特的工作开创了美国社会心理学研究的基础 但社会心理学的真正建立却是在在这一年有两本以社会心理学为题的书出版 1908年 麦独孤 社会心理学绪论罗斯 社会心理学 13 第一单元研究对象和范围 国外学者 弗里德曼 迈尔斯 国内也有学者对社会心理学做了定义 比如我国著名的心理学家吴江霖 沙莲香 周晓红和沈德灿等都对社会心理学加以定义 沈德灿 社会心理学是研究个体和群体的社会心理 社会行为及其发展规律的科学 社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学 14 两种取向的社会心理学观点 F H 奥尔波特 社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科 艾尔乌德 社会心理学是关于社会互动的科学 以群体生活的心理学为基础 以对人类反应 沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点 15 两种取向的社会心理学的区别 16 来自社会学的社会心理学家注重用定性的方法探讨社会心理学问题 而来自心理学的社会心理学家则强调在定量基础上的定性分析 比如同样研究人们对改革的态度 前者往往以百分比揭示人们态度 如果70 的人给以肯定的回答 他们就会说大部分的赞成改革 而不会去区分不同人群对改革在量上的差异 相反 后者则不仅考虑到质的差异 而且也强调人们的反应在量上的不同 17 在研究的取向上社会学的社会心理学与心理学的社会心理学也各有特色 前者往往从宏观的角度探讨社会对人的影响 在这种影响中个体是被动的 而后者则是从个体的角度出发 研究在环境影响下个体如何主动地做出反应 强调个体如何主动去适应环境 18 由杂志作家转型而成的心理咨询师 19 20 中央电视台 心理访谈 实话实说 北京电视台 心理时间 中央人民广播电台 星星夜谈 情感世界 特约心理专家 父母必读 女友 时尚健康 等健康与时尚杂志的专栏作家 21 职业倾向对心理咨询师的影响 非专业人士持病理学观点的心理咨询师侧重学习方面的心理咨询师从成长发育角度考虑的心理咨询师持生态学观点的心理咨询师 22 社会行为与社会心理 社会行为与个体单独行为相对应 是指动物与其社会相关联的行为 动物对其它的同种个体所表现的行为 称为社会行为 动物的社会行为包括 优势等级序列 通讯行为 求偶行为 利他行为和亲杀行为 23 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反映系统 个体的习得行为 亲社会行为和反社会行为 人际合作与竞争 群体的决策行为等等 勒温的公式 B f P E behave person environment 24 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程 是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动 社会心理与情境 经验 人格特征有关 动物 蜗牛 海龟或蜜蜂 蚂蚁 人类 经济危机 股市 奥保 25 社会心理学的研究范围 个体过程 个体社会化 自我意识 社会知觉 态度 社会动机 社会学习等 人际过程 人际沟通与人际关系等 团体过程 群体层面 群体凝聚力 群体心理氛围 个体与群体相互作用 社会影响等 社会层面 风俗 时尚 阶层 阶级 民族心理 国民性等 26 第二单元社会心理学简史 一 哲学思辨阶段 古希腊 19世纪上半叶 特点 根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为 围绕着 人性 的哲学争论 可视为最早的社会心理学研究 人性受教育环境和社会的影响 苏格拉底 康德 卢梭 人性为 善 人性受生物或本能决定 亚里斯多德 霍布斯 人性为 恶 27 中国古代人性观 孔子 人之初 性本善 性相近 习相远 孟子 性善论荀子 性恶论世硕 有善有恶告子 无善无恶 28 第二单元社会心理学简史 二 经验描述阶段 19世纪中叶 20世纪初 特点 在观察的基础上 对人类的心理和行为方式进行客观的描述和分析 达尔文的进化论 德国的民族心理学 法国的群众心理学 英国的本能心理学 奥地利的精神分析学派 经验描述阶段是社会心理学的形成时期 29 第二单元社会心理学简史 三 实证分析阶段 20世纪20年代 特点 社会心理学从描述 实证研究 从定性研究 定量研究 从纯理论 应用研究 先驱 特里普利特和莫德奥尔波特 社会促进 社会心理学 墨菲夫妇 实验社会心理学 瑟斯顿 李克特 态度测量及量表 谢里夫 社会规范 莫里诺 社会测量法 勒温 群体动力学 场论 跨文化心理学和文化心理学勒温 KurtLewin 1890 1947 德国心理学家 30 第三单元社会心理学的研究方法 价值中立原则 客观性 系统性原则 伦理原则 社会心理学研究原则 31 社会心理学研究的主要方法 观察法 是有目的 有计划地对动态现象进行长时间的深入细致的现场观察和了解的方法 自然观察参与观察 32 第三单元社会心理学的研究方法 调查法 访谈法 问卷法 调查法 是通过个别谈话 座谈 问卷等形式 了解个人各种情况的方法 访谈法 研究者通过与研究对象的口头交谈来收集资料的方法 心理咨询注意 与 聊天 有着严格意义上的区别 是科学的 结构访谈与非结构访谈 改善和完善自我与保持友谊 沟通信息 33 第三单元社会心理学的研究方法 问卷法 研究者用统一的 严格设计的问卷收集资料的研究方法叫问卷法 特点 标准化程度高 收效快 问卷设计的原则 1 目的性原则2 全面性原则3 非歧义性原则 对于年龄 家庭人口 经济收入等调查项目 通常会产生歧义的理解 4 非暗示性原则 专家认为父母离异对小孩的影响很大 你对这一问题如何看待 5 适度规模原则 34 构成 1 题目2 前言3 指导语4 问题及备选答案5 一些人口学数据的记录6 结束语7 计算机编码常用举例 90项症状清单 35 内在自我与公众自我的测量 下面的量表是自我意识量表 Self ConsciousnessScale简称SCS 其中 0 表示完全不符合我 4 表示非常符合我 1 2 3 分别代表不同程度的符合或不符合 请在你认为合适的数字上打 1 我经常试图描述自己 012342 我关心自己做事的方式 012343 总的来说 我对自己是什么人不太清楚 012344 我经常反省自己 012345 我关心自己的表现方式 012346 我能决定自己的命运 012347 我从不检讨自己 01234 36 9 我很关注自己的内在感受 0123410 我常常担心我是不是给别人有一个好印象 0123411 我常常考察自己的动机 0123412 离开家时我常常照镜子 0123413 有时我有一种自己在看着自己的感受 0123414 我关心他人看我的方式 0123415 我对自己心情的变化很敏感 0123416 我对自己的外表很关注 0123417 当解决问题的时候我清楚自己的心理 01234 37 第3题和第7题反向计分 代表内在自我的题目包括 1 3 4 6 7 9 11 1 15和17 代表公众自我的是2 5 8 10 12 14和16 把它们的总分计算出来 对大学生群体为而言 内在自我的平均得分为26 而外在自我的平均分为19 做做看 你是内在自我还是公众自我呢 38 第三单元社会心理学的研究方法 档案法 是根据一定目的 收集大量现存资料 通过分析 找出社会心理现象的规律的方法 39 第四单元社会心理学的主要流派 社会学习论学习理论在1900年开始流行 并在那时成为了行为主义的基础 后来霍尔 斯金纳以及米勒和多纳德等人将行为理论的原理运用到社会心理学上 20世纪70年代以来 著名的社会心理学家班杜拉更是将其应用范围扩大 提出了社会学习论 在解释人类社会行为方面取得了极大的成功 ws 40 学习理论认为 人类的学习主要有三种机制 巴甫洛夫很忙 巴甫洛夫正在死亡 一是联结 联想 又称经典条件作用 最早是由巴甫洛夫提出来的 41 二是强化 是学习论的核心 它是指人们学会一种特别的行为是因为这种行为经常伴随着愉快 能满足某种需要 或者可以避免某种不愉快的后果 代币法 42 三是模仿 人们会通过观察他人的态度及行为来学习社会态度与行为 43 社会学习论的不足 一是它假定行为主要由个人过去的学习经验而来 导致学习理论强调过去经验对个体行为的影响 忽略了当时的情境细节 二是倾向于将行为的原因归于外在环境 而忽视个人主观感受对环境的影响 因此学习论在解释行为的起因时 较不看重个体对于当时情境的主观感受 或者当时的情绪 三是学习理论通常只想解释外表的行为 而非主观的心理状态 44 社会交换论 主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论 人们的互动是物质与非物质的一种交换 社会交换论认为 趋利避害是人类行为的基本原则 人们在互动中倾向于扩大收益 缩小代价或者倾向于扩大满意度 减少不满意度 45 霍曼斯的普遍性命题 成功命题得到奖赏 重复这种行为 奖赏越多 频率越高 刺激命题相同刺激 相同或相似行为 价值命题行为结果有价值 重复行为的可能性越大 剥夺 满足命题个体或群体重复获得相同奖赏次数越多 该奖赏对个体的价值越小 侵犯 赞同命题个体行为没有得到期待的奖赏或受到出其所料的惩罚时 愤怒情绪 侵犯行为 这种行为有价值 反之亦然 46 精神分析论 一 弗洛伊德精神分析论1 意识与无意识意识是个体能觉察的心理部分 是人类理智作用的的表现 5 无意识是被压抑到意识之下的原始冲动和本能 下意识 或 潜意识 95 47 意识 前意识 潜意识 无意识 1 8 7 8 48 弗洛伊德精神分析论 2 利比多指的是性本能 是人类生命力的根源 弗洛伊德对性因素的过分强调使得他的追随者也不能容忍 被他视为左膀右臂的两个学派中坚阿德勒 A Adler 和荣格 K Jung 先后退出精神分析学派就足以说明这一点 49 弗洛伊德精神分析论 3 快乐原则与现实原则快乐原则 个体的初级心理系统顺从冲动追求快乐 现实原则 社会生活中的法律 道德 习俗要求个体克制本能与冲动 适应现实 否则不但得不到快乐 反而会痛苦 4 生本能与死本能生本能指向生命 代表爱和建设的力量 死本能指向毁灭 是体现恨与破坏的力量 50 弗洛伊德精神分析论 5 人格结构超我是个体价值观的储存处 大致上与良心的概念相对应 也包括理想自我 个体想让自己努力成为的样子 是人格的社会面 自我是人格的心理面 来调和本我冲动和超我需求之间的冲突 遵循现实原则 本我是原始驱动力的储存处 受快乐原则支配 不考虑所渴望的行为是否现实可行 被社会认可 是人格的生理面 超我与本我经常出现矛盾 本我想要做感觉上快乐的事情 而超我则坚持做那些正确的事 51 弗洛伊德说 我并不真是一个科学家 也不是观察家 也不是一个实验家 也不是一个思想家 我只不过是一个具有征服者气质的 conquistador 冒险家 假如要勉强翻译这个词的话 就是具有一种冒险家的好奇 勇敢和不屈不挠的精神的人 作为影响了文学 艺术 美学 心理学 医学等几乎是人类每一个知识领域的精神分析学说的鼻祖 如此谦逊 真是令人敬仰 52 荣格的分析心理学 荣格也强调广泛社会因素对人格发展的影响 他把弗洛伊德的力比多 Libido 看成是一种普遍的生命力 而不仅仅是性能量 荣格最重要的贡献是他对无意识理论的发展 53 个体无意识指的是个体与生俱来的本能和生命早期被压抑的欲望 集体无意识则是指在种族发展过程中积累起来的一些特性 它从最核心的层次上决定人类的行为与心理特征 可以看出 荣格的集体无意识实际上是强调社会文化积淀对个体的作用 54 荣格的分析心理学 荣格强调人的精神有崇高的抱负 反对弗洛伊德的自然主义倾向 心理治疗的主要目的 并不是使病人进入一种不可能的幸福状态 而是帮助他们树立一种面对苦难的 哲学式的耐心和坚定 55 新精神分析学派 社会文化学派的观点更是明确地指出社会文化对人格发展的影响 霍妮 认为家庭环境和教养方式决定人格 性因素不是行为错乱的原因 西方社会的竞争制度才是罪魁祸首 沙利文 则从人际关系与人际交往的角度看待人格发展 他认为人格的形成与社会影响有着紧密的联系 人格就是那些经常发生在人与人之间相互交往的相对持久的行为模式 56 Havearest 57 皮格马利翁效应 皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王 他爱上了自己雕塑的一个少女像 并且真诚的期望自己的爱能被接受 这种真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒 就给了雕像以生命 虽然这只是一个神话传说 但它所说明的是期望对于人的行为的巨大影响 积极的期望促使人们向好的方向发展 消极的期望则使人向坏的方向发展 58 罗森塔尔效应 针对这一现象 美国心理学家曾做过这样一个实验 研究人员提供给一个学校一些学生名单 并告诉校方 他们通过一项测试发现 该校有几名天才学生 只不过尚未在学习中表现出来 其实 这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人 有趣的是 在学年末的测试中 这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多 研究者认为 这就是由于教师期望的影响 由于教师认为这个学生是天才 因而寄予他更大的期望 在上课时给予他更多的关注 通过各种方式向他传达 你很优秀 的信息 学生感受到教师的关注 因而产生一种激励作用 学习时加倍努力 因而取得了好成绩 59 中国的皮格马利翁效应 美籍物理学家钱致榕在1982年参加南京大学建校80周年纪念活动时 谈起他中学时代的一段经历 那是解放前 社会风气很坏 学校也是一样 很多学生不求上进 考试作弊 有一天 一位责任心很强的老师 从300个学生中挑选出60人组成了一个 荣誉班 钱致榕也被选入这个班 这位老师对 荣誉班 的同学说 你们被选入荣誉班 是因为你们有发展前途 听老师说自己有远大前程 同学们个个喜出望外 从此 他们对自己充满了自信 他们严于律已 勤奋学习 最后 奇迹出现了 这个班的大多数同学后来成了有成就的人 60 那么 这位老师根据什么标准选出 荣誉班 的学生的呢 是根据道德品质 还是智力水平 钱致榕教授也带着这样的疑惑 请教了那位当年的中学老师 老师的回答使他大吃一惊 原来这60位学生是他随意抽签决定的 并投有经过什么专门挑选 从心理学的角度看 这位老师做了一个很好的心理学实验 这个实验证明 有了自信心 就能增强我们进取的勇气 在荣誉班中 同学们听老师说自己 很有发展前途 后 产生了强烈的自信心 他们自尊 自爱 自强 终于成才 61 追踪研究 例如 美国学者曾进行了一项长达22年的追踪研究 专家们首先测出211名8 9岁的男孩最喜欢的三个电视剧所具有的暴力水平 在这些孩子长到18 19岁时的追踪测试显示 儿童时代的暴力偏好越强 他们此时侵犯行为的水平就越高 又过了12年 研究者再次测量发现 这些人的侵犯性水平依然与他们儿童时代的暴力偏好强弱直接对应 62 恐惧学习实验 1920年 华生应用了条件反射对一个8个月的名叫阿伯特的幼儿做了情绪实验 证明儿童害怕有毛的动物是后天习得的 实验的程序如下图所示 63 实验开始时 使阿伯特习惯于白鼠及一些带毛的东西 此时他显得很高兴 毫无惧色 然后开始用重击铁轨发出高声作条件反射实验 几次之后 即使没有高声 孩子也开始表现出对白鼠惧怕 他不仅怕白鼠 还怕其它带毛的东西和动物 如兔 猫 狗 刷子等 后来 由于阿伯特生病和其它原因实验没有继续进行下去 但到1924年华生又有机会进行了和上面一样的实验 实验证明 惧怕的情绪也可用条件反射方法消除 由这个实验华生得出以下结论 1 人的各种复杂的情绪是通过条件作用逐渐形成的 2 由条件反射形成的情绪具有扩散和迁移作用 3 在适应的条件下可形成分化条件情绪反应 64 经典条件反射的建立 65 操作条件反射的建立 斯金纳箱是为动物学习实验的自动记录装