《做一片美的叶子》定稿.doc

做一片美的叶子教学设计 执教者：汤玲玲设计理念：这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。”我们在研读文本时，也能充分感受到作者对大树和叶子的深深喜爱，尤其是叶子这种立足本职，乐于奉献的精神。虽然“冬日飘零、叶落归根”这是再正常不过的自然现象，但在作者看来她却是多么地无私，多么地美丽或许诗人就是在书写自己，写自己对人生的理解，写自己对生命的怀想。因此，教学前我就设想，能不能也让我们的孩子也从这些清新、自然的语言文字中嗅到自己的味道，读到属于自己的东西。如果真能这样，我相信孩子记住的不仅仅是“做一片美的叶子”，更多的是“做一个美的自己”！ 根据课文的特点，我的设计有这样的定位：通过朗读以及多媒体的辅助再现美丽动人的画面，联系生活，让学生明白诗中蕴含的哲理，体会叶子立足本职、乐于奉献的精神。教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，反复的诵读、美读中积累，在重复中感悟。2、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，再现一幅幅美丽动人的画面，联系生活，让学生明白诗中蕴含的哲理，学习叶子做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习叶子做默默无闻、无私奉献的人教具准备：多媒体教学过程： 一、 导入新课1、 今天，老师将和同学们一起学习一篇充满智慧的散文，谁愿意把课题读一读。2、看这个课题，脑海中是否有一个个小问号，来大胆地问问大家。（叶子美在哪里？让谁去做一片美的叶子呢？为什么要做一片美的叶子呢？）3、那就让我们带着这些问题走进课文。二、品读感悟1、提示任务：范读课文，用铅笔画出你觉得美的文字。2、展示交流： 你划出了哪些美文字？（一）再现美的画面树的美1、出示：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（1）提示任务：指名读，你觉得这句话很美，美在哪里呢？（2）自主阅读：学生边听边思（3）展示交流：写出了树的色彩美，形态美和动态的美指导朗读：这么美的一棵大树，谁能通过朗表现出来呢？叶的美外在美2、出示：走近树的时候，我发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（1）提示任务：指名读，你觉得这句话很美，美在哪里呢？（2）自主阅读：学生边听边思（3）展示交流：美在树叶的形态各异。什么叫形态各异？出示图片形态各异的树叶瞧：这是同一棵树上摘下的叶子，细细观察，发现有什么不同？说话训练：同一棵树上的叶子形态各异，有的有的还有的捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？（再读这段话） 内在美3、过渡出示：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的（引读）的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下的根。 （1）提示任务：其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己读一读这段话，你觉得哪些地方写得很美？你读懂了什么？又有什么不懂的地方？（2）自主阅读（3）展示交流说说你读懂了什么？ 还有什么不懂得地方？预设：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。乳汁 生命的乳汁 光合作用 = 叶绿素+水+二氧化碳 （从这里你读懂了什么？树要长高长大需要叶子为它输送营养。）嫩绿，肥美，变黄，飘零 绿叶为大树而生我们去看看叶的一生，（旁白：像初生的娃娃；像壮实的青年；绚烂预示着丰收；叶落归根，落叶不是无情物，化作春泥更护树）读好词语树的一生给予你怎样的启示？（树美因为有叶的陪伴；树的一生都奉献给了大树，连落叶都化作泥土，作为大树来年的肥料）此刻，你想对叶子说些什么？（叶子你真伟大！你为了大树，奉献了自己的一生。）我听出了，是赞叹，是敬佩，是向往带着这样的情感再来读读这段文字。（二）人如叶，揭示哲理过渡：绿叶为大树而生，大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。 1、提示任务：自由读读911自然段，联系上下文想一想，每个人和叶子有哪些地方想象？2、自主阅读：3、展示交流：是啊，每一片叶子都为大树默默奉献着，为大树而生，老师有一个问题不明白，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？ 我觉得我的家就是一棵大树，爸爸、妈妈和我都是这棵树上的叶子。 一个家庭是一棵树，那么无数个这样的家庭就组成了我们的祖国这样一棵更大的树。我们三1班是一棵大树，我们呢，是树上的一片叶子，我们长相不同，性格不同，各有各的长处，但是我们都要努力去做一片美的叶子。只有这样，三1班这棵大树才会越长越茂盛。学校是一棵大树，长江小学这棵大树上有24片叶子，三1班就是其中的一片，努力地做一片美的叶子。4、每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树做一片美的叶子吧！5、回归文本，内化美配乐朗诵做一片美的叶子五、检测完善完成补第三题教后反思：第一次读到这篇散文的时候，就觉得很美，语言美，画面美，蕴含的哲理美。心中便有一种默默的冲动，想把对这篇文章的理解与同学们一起分享，把美传递。依旧记得第一次教这篇文章的时候，与同学们在课堂上交流时的那种融入与默契，虽然，文章中蕴含的哲理对于三年级的学生来讲似乎略显深奥。但是从他们热切的目光中可以发现那种对美的思索。今天的课堂让人有些疲累。一个个环节的过度不够顺畅，一个个问题的设置没有考虑学生的现有的能力水平，一个个训练点训练没有