分析中国古代文学自主学习方法.doc

分析中国古代文学自主学习方法 古代文字毕业论文写?下面是小编为大家整理一则范文欢迎参考 分析中国古代文学自主学习方法 摘要：中国古代文学教学既要强调厚重传统又要借鉴日新的理论同时面临课时压缩的现实如何提高教学质量?近五年我尝试在授课中增加学生专题讲解环节：首先在总体上对学生提出格式要求进行文献检索和写作方法指导;其次每次安排任务时再给出若干选题参考从学生学习成绩和反馈意见来看效果显着 关键词：古代文学;自主学习;专题;学科交叉 高校中国古代文学课程教学难度较大又受到课时压缩、评估考核等限制难以充分发挥陶冶情操、培育人格的作用为需求突破笔者在教学实践中尝试引入“学生专题讲解”贯彻自主学习理念自主学习是一种学习模式即学习者在总体教学目标的宏观调控下在教师的指导下根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式本文将结合“学生专题讲解”具体操作过程针对中国古代文学课程面临的挑战分析“学生专题讲解”的效果 一、高校中国古代文学教学面临挑战 年以来我尝试在我校汉语言文学本科专业中国古代文学教学中进行局部变革具体措施有：每学期为学生开列课程阅读书目;增加论文写作次数不少于三次;进行课堂专题讨论等其中最重要的是“学生专题讲解”所有同学每学期必须参与一次分数纳入平时成绩体系每次两学时的教学单元中抽出20分钟安排学生做专题讲解专题从该教学单元内选取锻炼了学生又不影响教学进度可谓带着脚镣跳舞 二、学生专题讲解的课堂实践在整个活动开展之前我在总体上有所指导主要是如何查阅资料文章格式要求以及文章结构例解提供给学生学习经验授人以渔正符合自主学习要求的客观条件供给学习者自由选择的学习材料、活动场所、学习方式每次课上布置下次课相关专题若干指定两名学生分别挑选一个选题也可在相关章节范围内自行选题写出格式完整的学术论文下次课上每人用十分钟时间讲述论文我再进行点评或展开探讨 (一)写作方法指导 1、资料查阅 拉尔夫?泰勒提到有效学习的10个条件“学习者在尝试他所学习的新行为时应该得到某种指导”“学习者应该有足够的和适当的从事这项工作的材料”1丰富多彩的学习材料是满足个别化学习的前提条件 (1)资料主要来源 首先是阅读教材等通论性着作大体明确该专题的背景及脉络并按图索骥查找提到的相关文献每学期我为学生提供中国古代文学相关断代阅读书目还有几套丛书张燕瑾、吕薇芬主编的20世纪中国文学研究系列北京出版社年出版共10卷12分册文献索引较为详备傅璇琮、蒋寅主编的中国古代文学通论辽宁人民出版社年5月出版共七卷每卷分上、中、下三编上编为文学的基本内容;中编为文学与社会文化;下编为文学的基本文献着眼于“一代有一代之胜”力求打通文学与文献、文学与社会文化之间的界限涉及文学与社会政治、宗教、经学、史学、语言文字、学术、门阀、都市、民族、地域文化、科举制度、女性创作的诸多方面能有效开启学生思路黄霖主编的二十世纪中国古代文学研究史年1月东方出版中心出版分总论卷、诗学卷、词学卷、散文卷、小说卷、戏曲卷、文论卷七卷梳理了20世纪中国古代各体文学学术研究的历史轨迹、范式转变和研究实绩总结了古代文学研究的“基本理路”、“基本方法”以文体为脉络揭示一定规律性此外还有研究性教材如南京大学中国古代文学研究导引列“乐府与无言”、“唐音宋调”、“小说与戏曲”等专题多遴选名家文章并设“延伸阅读”“研究思考”等模块断代文学史如中国社科院编写断代系列郭英德明清文学史讲演录等还有某一文体研究着作：严迪昌清诗史朱则杰清诗史或者具体作家作品研究专着 其次是研究论文文学评论、文学遗产等学术刊物是专业内翘楚且多中国古代文学重点学科和前辈名家介绍引学生企慕热爱此学科甚至终身以之为业文史知识、古典文学知识有“名家治学”如朱则杰治清诗“美国学者中国古代诗学研究方法”都给我们直接启发他如各高校学报之人文社会科学版各省市社科院之“社会科学”、“学刊” 重点应该是原着也许学生暂时不能充分阅读具体文献及版本可参照袁行霈中国文学史附录之研修书目 (2)资料查询途径 首先是利用图书馆藏书及学术期刊其次是网络电子资源从校园网图书馆主页可以查询学校统一付费的镜像资源：中文期刊、学位论文及报纸全文数据库中有中国知网、维普中文科技期刊数据库、万方数据库;中文图书全文数据库中有超星数字图书馆、方正Apabi数字图书馆、书生之家数字图书馆、读秀学术搜索等;甚至还有多媒体数据库和四库全书数据库网络数据库较之纸质图书好处在于资源丰富检索方便省却爬梳之苦此外还有互联网网页信息资料也可甄别采用如全唐诗、全宋词都有网络检索版全元曲有箫尧艺文网可全文检索 2、文稿格式要求 题目要明确;内容摘要的写作就是将文章浓缩为一段话高度概括全篇使读者初步判断是否有必要深入阅读全文作用相当于新闻稿之导语;关键词35个处理思维同于内容摘要;数据库模式下“关键词”是一个检索项如何使文章最贴切、最大限度被检索?关键词莫泛化莫冗长繁难尽量是“词”;文章“引言”就是要入题文字“引言”二字可以出现也可没有;“正文”指文章主体;“结语”即文章基本结论可以不出现“结语”字样;如有“参考文献”说明援引文字出处便于编者、读者查找核对我为学生提供参考文献格式包括文献类型标识 3、文章结构例解 以当前的学术期刊论文为样本讲析元代部分也就是第三学期我刚接手课程常以柴国珍论元代散曲“陌生化”艺术手法为例：关键词过多达到7个文章首先提出问题描述散曲在中国古典诗歌中别是一家艺术韵味“蛤蝲味”“元代诗人们究竟用了什么样的手段”?主体部分分析问题归纳为几类手法：第一类非指称性描述高祖还乡用不识排场的农民眼光评价将还乡的富丽堂皇汉高祖与心中往日泼皮无赖刘三并置行文反讽消解了“天子”身份;第二类采用动物视角如“牛诉冤”、“羊诉冤”、“代马诉冤”呈现寓言色彩、童话意味;第三类在曲中镶嵌某类名词如中草药名、戏曲名断章取义新意迭出;第四类将常规事物变形“大蝴蝶”、“大鱼”超出人们经验之外收到意想不到的效果;第五类使用夸张、反复等修辞技巧;还有反弹琵琶为前朝人事翻案总之超越常规思维最后进行理论提升引入什克洛夫斯基“陌生化”概念增强了说服力 4、鼓励学生深入辩证思考问题 (1)提高理论水平用好文学理论武器 二十世纪西方文学理论纷至沓来心理分析直觉主义新批评结构主义解构主义解释学女权主义新历史主义文化研究通读几种教材钻研自己感兴趣的一种或几种深入理论原着达到深刻理解、熟练运用程度朱立元主编当代西方文艺理论简洁易懂是我们采用的教材;王岳川着当代西方最新文论教程匠心独具、同时也是美文;朱刚编着二十世纪西方文论采用“理论综述”加原着选读模式有助我们读解经典;张首映西方二十世纪文论史将各流派纳入“作者系统”、“作品系统”、“读者系统”、“文化社会系统”和“后现代系统”等五大系统初步厘定相关流派之间的关系 批评实践方面邱运华主编文学批评方法与案例王一川主编文学批评教程以及傅道彬着晚唐钟声：中国文学的原型批评王立着文人审美心态与中国文学十大主题都是很好的读本 (2)坚持辩证思维 世事常是悖论、吊诡的注意在普遍看法中披沙拣金探寻特殊的个例、细节八股文历来多抨击、诋毁：顾炎武说：“八股之害甚于焚书”(日知录?拟题);八股文不实用重复圣贤之言常常远离现实;八股文过于形式主义;命题无新意断章取义是折腾但八股文亦有妙处：它是标准化试卷便于考核;八股文张义理、强调逻辑思维文坛高手也常写得好八股并不十分矛盾汤显祖、归有光皆是八股高手;八股还促进了楹联发展 坚持辩证思维须勇于批判屈原爱国思想千百年来是爱国人士的精神支柱但其中也有不合理成分屈原国家观念狭义楚国是屈、景、昭三大姓氏的楚国屈原出自宗族感情站在维护楚国的立场没有看到天下统一大势 坚持辩证思维须弘扬人本思想人性化看待人承认其矛盾性陶渊明思想静穆鲁迅说陶渊明并非浑身静穆所以他伟大乞食、责子诗里充满着陶渊明的幽默、诙谐他并非浑身静穆桃花扇中杨龙友既投机官场也悠游士林既谗侍奸佞又暗助忠贞该当何言?权作文学形象保持审美距离吧阮大铖人品与文学成就相左不符合“文学即人学”之说让我们通力剖析这个个案 (二)选题方向启发 1、中国古典文学研究要从五个层面着眼 我沿用武汉大学尚永亮教授的分类教学生从这五个层面着眼：第一、文献学层面的研究;第二、文艺学层面的研究包括文体学、文论学;第三、文化学层面的研究即把文学与历史、哲学、宗教、社会、政治、教育、民俗、地域乃至音乐、绘画等文化领域关联起来借他山之石以攻玉;第四、人本学层面的研究“以人为本”人文关怀;第五、哲学层面的研究深层内蕴的发掘这其中文献学研究要求有丰富的馆藏文献对于古代文学来说除了大部头丛书如四库全书、四库全书续编、丛书集成、丛书集成续编以及四部备要等还需有大量古籍珍本善本一般高校没有条件开展本科生教学更是不易着手;人本和哲学研究须有扎实、高深的理论水平;所以较宜采用的是文艺学和文化学研究 2、选题价值判断 以我在中国知网检索信息提醒大家关注一些次级的作家作品他们身上往往留有更大研究空间我对清代有关小说研究论文按“题名”检索检索库包括：期刊、硕士、年鉴、会议、报纸时间是1979年至年信息与学生共享 3、按文体总体指导 我在实际的授课中打破教材内完全的时间顺序在一个朝代内按照文体模块展开一般按诗、文、词、小说、戏曲等顺序每一种文体的开始我会在总体指引学生思考的方向选题都是我平素阅读思考的累积是我的兴趣所在选题基本上都有深入研究价值学生采用能增加创新性也对我有启发 4、同一文体注重突出时代特点 明代诗歌前期提示注意文学史分期与朝代关系如宋濂、刘基文学创作成就朝代归属;朝代初期台阁体现象由明代可上溯到宋代、唐代中期强调文学流派像前七子、唐宋派、后七子等交错更迭;还有以吴中四才子为代表的文学地域性研究晚明诗歌侧重思想性：王阳明心学左派狂禅情本思想推荐李贽、公安派和竟陵派关于明代散文前期中期文学成就不大建议赏析具体作品如中山狼传、报刘一丈书和项脊轩志等;晚明小品文标举性灵引导学生进行人本思考主要围绕徐渭、袁宏道、张岱等作家展开 (三)学生讲解点评 我主要从以下五个方面进行点评：第一选题是否新颖或者有亮点读书思考超出教材第二文章内容是否独到、深刻或者有部分论述深入对教材形成补充能否出入历史文化关涉社会现实;是否运用了理论武器提升文章高度第三文章结构、层次评价结构是否完整、均衡层次是否清晰、严谨环环相扣浑融一体第四语言功力深浅表述是否准确有力韵味、生动性如何?第五相关话题延伸谈谈我的见解适当引导学生探讨首先当然是肯定其优点进行赏识教育“学习经验使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感”1也适当指出其不足提出的要求适合于学生目前的成就水平和心理倾向以学生的现状为出发点点评是评分更是为以后登场学生进行的一次例解 三、学生专题讲解活动的效果 几年来通过专题讲解环节的锻炼学生学习主动性提高了深入、全面思考的能力乃至语言表达能力都有突破同时加强了师生间课程、专业乃至人生话题的沟通基本建构了一种教与学并重、突出学生接受过程中的主体性的教学模式 (一)凸显学生思想趣向拉近师生心理距离 从学生专题选择和观点陈述中我体察学生思想趣向微调我的授课重点有针对性地贴近学生所关注清中期诗坛两位同学分别选择了袁枚和郑板桥作为话题看得出学生认同陈腐时代的非主流诗人肯定其重民生、抒性灵倾向聊斋志异一课学生分析了青年女性：婴宁之笑柔曼、优雅、单纯有山林气;小翠之笑复杂、火爆、狡黠有市井气教师需要关注学生言说“转益多师”不耻下问 (二)学生积极思考专题讲解精彩 学习是通过学生的主体行为而发生的学生的学习取决于他自己做了些什么以规定的课程学习和论文写作创制新的教学环境学生独立尝试教师适当引导鼓励可以看出学生逐步摆脱了基础不扎实、知识贫乏、破碎、原则混乱等问题的牵绊在专题讲解中展示出的令人赞叹的知识和能力即纽曼所说心智扩展“是一种立即就能把许许多多零零星星的事情作为一个总体来观照的能力是把握这些事情各自的价值并决定相互之间依存关系的能力” (三)师生充分利用现代技术学习、教学 图书馆藏书不丰我更多使用网络数据库等资源学习提高、检索查询也在学生中广泛推荐介绍使用方法如怀特海所表述“大学之所以存在不在于其传授给学生知识也不在于其提供给教师研究机会而在于其在富于想象地探讨学问中把年轻人和老一辈联合起来由积极的想象所产生的激动气氛转化为知识”近两年采用多媒体授课我也鼓励学生将专题做成多媒体相当一部分学生实践了技术上于我算得上青出于蓝 (四)学生毕业论文写作水平显着提高 这几年学生毕业论文写作质量普遍很好从选题就可见一斑如中国古代文学方向我所指导的学生届几位学生选题分别为：红楼梦人名文化研究、红楼梦石头意象、唐前诗歌中采桑女形象、中国古代文学中梅花意象以及西游故事的演变;届几个选题：柳宗元诗歌与贬谪心态、明清小说石头意象、晏几道与纳兰性德词比较;届毕业论文现已确定选题：元代戏剧鬼魂形象、唐代诗歌时空意识、红楼梦“梦”意象的心理分析和汉乐府诗女性形象体现了敏锐的问题意识能从小处着手运用适当的理论方法深入分析 我相信：教师和学生应处于一个平等地位教学双方均可自由地思索尤其是在知识爆炸的今天理论流派王旗变幻教材、专着林林总总教学要强调以学生为本引导学生自己建构知识体系今后我将适当减少课堂教学时间增加自主学习时间使学生更加充分参与教学同