机电一体化专业技术人才应具有的综合素质.doc

机电一体化专业技术人才应具有的综合素质金伟班级：B机电092 学号：0910106209摘要：本文介绍了什么是机电一体化、机电一体化对现代社会发展的意义。详细讲述了机电一体化专业技术人才的培养目标、各个职业对专业技术人才规格要求和知识、能力、素质结构的分析以及机电一体化技术的现状和发展趋势。对现在职业中的专业人才培养模式中所产生的问题探讨看法，并结合此类问题制定解决的方法。关键词：机电一体化、人才、素质、培养。1. 机电一体化概述 机电一体化又称机械电子学，英语称为Mechatronics，它是由英文机械学Mechanics的前半部分与电子学Electronics的后半部分组合而成。机电一体化最早出现在1971年日本杂志机械设计的副刊上，随着机电一体化技术的快速发展，机电一体化的概念被我们广泛接受和普遍应用。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用,机电一体化技术获得前所未有的发展。现在的机电一体化技术，是机械和微电子技术紧密集合的一门技术，他的发展使冷冰冰的机器有了人性化，智能化。机电一体化技术是将机械技术、电工电子技术、。微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术。是现代化的自动生产设备几乎可以说都是机电一体化的设备。2. 机电一体化对发展的意义随着机电一体化技术的快速发展，机电一体化产品有逐步取代传统机电产品的趋势，这完全取决于机电一体化技术所存在的优越性和潜在的应用性能。与传统的机电产品相比，机电一体化产品具有高的功能水平和附加值，它给开发生产者和用户带来社会经济效益：（1）生产能力和工作质量提高；（2）使用安全性和可靠性提高；（3）调整和维护方便，使用性能改善；（4）具有复合功能，适用面广；（5）改善劳动条件， 有利于自动化生产；（6）节约能源，减少耗材。3.培养目标本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。4.人才培养规格要求和知识、能力、素质结构分析（一）职业岗位分析 职业岗位分析职业岗位主要业务工作机电产品设计人员产品设计与工艺设计岗位CAD绘图机电产品设计机电产品设计机电产品维修人员机电设备维修岗位普通机床维修液压机床维修数控机床编程与维修零部件、设备检测机电产品生产人员机床操作岗位普通机床操作液压机床操作数控机床编程与操作产品检测机电产品营销人员机电产品营销岗位机电产品营销机电产品安装、维修对外贸易生产现场管理人员生产管理岗位机电产品生产管理生产调度（二）能力结构分析1、能力要求（1）具有较强的机械识图能力和绘图能力；（2）具有较强的运用计算机和计算机辅助绘图、设计能力，（3）具有较强的电工操作和维修能力；（4）具有机械产品与工艺的设计能力；（5）具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力，并获得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书。（6）具备普通机床的操作能力。（7）具备数控机床的编程与操作能力。2、职业能力分解图岗 位产品设计岗位机床操作岗位现场管理岗位产品营销岗位职业岗位能力CAD/CAM软件应用能力机械制图、识图能力机械零部件设计能力机械制造工艺设计能力普通金属切削机床操作能力数控机床编程与操作能力机床电气线路维护能力机电产品装配、调试能力营销、生产管理能力产品检测能力职业素质及能力机械制造技术方向职业岗位及能力结构分析图CAD/CAM软件应用能力岗 位产品设计岗位机电维修岗位维修管理岗位产品营销岗位职业岗位能力机械零部件设计能力机械制图、识图能力机械制造工艺设计能力数控机床编程与维修能力机床电气控制维护能力职业素质及能力机电产品装配、调试能力营销、生产管理能力产品检测能力普通金属切削机床维修能力机电维修技术方向职业岗位及能力结构分析图（三）知识结构分析：1、具有与职业能力相适应的专业基础知识；2、掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识；3、具有计算机操作与应用方面的知识；4、具有机械设计与制造的专业知识；5、具有机电产品装配、调试的基本知识；6、具有机械设备安装与维修的基本知识。机械制造技术方向职业能力与对应课程表能力类别能力模块对应课程设置对应实训项目对应职业资格证书基本岗位能力机械制图、识图能力CAD/CAM软件应用能力计算机基础及应用机械制图及CAD(含公差配合)PRO/E软件CAD绘图，制图测绘Pro/E软件上机实训CAD绘图员证专业核心能力机械零部件设计能力机械设计基础(含工程力学)机械设计基础实训车工或铣工、数控车工、数控铣工初、中级工证机床电气线路维护能力电工与电子技术基础机床电气控制与PL机床电气控制与PLC实训机械制造工艺设计能力机械制造基础金工实习普通机床与数控机床操作实训液压传动及气压传动实训技术测量实训金属切削机床操作能力金属切削机床与数控机床数控加工与编程液压传动及气压传动技术测量综合岗位能力中等复杂零部件设计与制造能力毕业设计、顶岗实习职业资格取证强化训练毕业综合实践(毕业设计、顶岗实习)车工或铣工、数控车工、数控铣工中、高级工证机电产品装配、调试能力职业素质及能力(产品质量、成本控制能力)贯穿于各课程的理论与实践教学之中顶岗实习、ERP实训及其它实训项目生产现场管理能力机电维修技术方向职业能力分解与对应课程表能力类别能力模块对应课程设置对应实训项目对应职业资格证书基本岗位能力机械制图、识图能力，CAD/CAM软件应用能力机械制图及CAD，Pro/E软件应用CAD绘图，制图测绘，Pro/E上机操作实训CAD绘图员证专业核心能力机械零部件设计能力机械设计基础金工实习，机床电气控制与PLC实训金属切削机床操作实训机床维修与安装实训液压传动及气压传动实训机修钳工或维修电工、数控维修工初、中级工证机械维修工艺设计能力机械设备维修工艺机械制造基础机床电气线路维护能力机床电气控制与PLC电工与电子技术基础普通金属切削机床维修能力金属切削机床与数控机床技术测量液压传动及气压传动机床维修与安装先进检测与探伤技术数控机床编程与维修能力机电产品装配、调试能力综合岗位能力故障诊断、系统设计与安装能力顶岗实习职业资格取证强化训练毕业综合实践机修钳工或维修电工、数控维修工中、高级工证大、中型机电设备维修能力职业素质及能力(设备维修质量、成本控制能力)设备维护与维修实训,ERP实训及各课程的理论和实践教学中顶岗实习ERP实训维修现场管理能力（四）素质结构分析1、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。2、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。3、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。4、具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的文字表达能力。5、具有较强的心理适应能力和健全的意志品质。具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。5. 机电一体化技术的现状与发展趋势（一） 机电一体化技术的发展需要大量的专业技术人员当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电一体化正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。（二）.我国急需机电一体化技术应用性专门技术人才在我国的一些沿海城市，对数控编程及操作人员的大量需求反映了这一趋势。近几年来，高等职业技术院校的机电专业毕业生更是供不应求，就业前景一片光明。在未来的几年甚至十几年内，对机电一体化人员的需求将会是有增无减。因此，我们要充分利用这一契机，发挥职业教育的优势，加大对机电一体化技术专业教学改革的力度，迅速扩大在机电一体化人才培养市场的份额。（三）本省、长三角经济带需要大量的机电一体化专业技术人员近几年，长三角经济带高速发展，并已成为我国著名的经济区和制造业基地，工业产值逐年攀升，各种成分的经济为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中机电一体化产品更是占主导地位。目前，我省高等技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有高等技术资格的人员很少。为此，各中、高等职业技术学院，为满足企业对机电一体化人才的需求，不断培养和输送了许多机电一体化的优秀毕业生，但随着长三角经济带的快速发展，更加需要大量的机电技术应用性人才。（四）机电设备维修行业对机电一体化技术人员的需求近些年，各高校为企业培养了许多机电一体化设备的设计、制造和使用人才，但是在机电设备，尤其是大中型机电一体化设备。我省机电一体化维修行业从业人员中，具有高职及其以上学历水平的技术人员仅占很小比例，许多厂家不得不高薪聘请国内外专业人士，但还是不能满足现代生产的需求。为此，应加强机电设备维修行业人才的培养，加大改革力度，为企业的发展及时输送应用性专门人才是我们义不容辞的义务。（五）新形势的发展需求大量的专业人才随着毕业生就业制度改革的不断深入，毕业生已面向人才市场，面向社会，打破地区、行业限制，自主择业，双向选择，其中许多毕业生要到南方沿海地区条件好的机电企业谋职，这势必也会加大人才的需求量。21世纪机电技术的新发展及随着我省西、北、东部崛起和战略政策的实施，先进技术的利用规模将不断扩大，迫切需要大量高素质的机电一体化技术专业人才。我系已与深圳富士康、三一重工等多家企业签订了学生就业合同，每年将输送多名的优秀毕业生。因此，机电一体化专业高职人才具有长远而广阔的社会需求。6.机电一体化人才培养模式中的问题 （一）人才培养目标定位模糊 调研发现，大部分院校按“既懂机又会电”来定位。显然，如此宽口径的知识面缺乏科学性，培养出来的毕业生无法满足社会需要。短时间的学习不可能使学生掌握两大学科的全部知识和技能，最终导致学生“一不专多不能”、“机不太懂电也不太通”，失去了该专业应有的特色。 （二）课程体系不合理 课程体系是专业人才培养目标实现的重要依托。从知识面看，很多院校在课程体系包括的课程不少，但远远超出了学生的接受能力，理论与实践课相脱离，内容多以陈述性知识为主，所授知识的实用性不强，扼杀了学生学习的积极性，没有从根本上反映出课程改革的特征与要求。从教材上看，虽然现在大多采用国家“十一五”规划教材，但大多数是繁杂系统的理论知识，实践性较差，缺乏创新，与当前“基于工作过程”的理念不符。 （三）教学方法与手段效果不佳 在教学方法上，大多数院校也在不断的尝试着各种各样的改革与探索，但由于各种因素的制约却很少起到立竿见影的效果。教学过程中依然是“教师讲、学生听、教师演、学生看”缺少相应的学习情景，仍未能摆脱课堂注入式的的传统教学模式，难以调动学生学习的积极性和主动性；即使实践课也是生搬硬套，照猫画虎，把实践仅仅理解为技能的反复训练，把过程与结果割裂开来，致使学生对工厂的实际操作流程并未真正掌握。 7.解决方法 第一，树立职业教育的人才观。学生是有差异的，有个性特点的，院校里的人才培养应统筹兼顾，以人为本，课程设计应有一定的宽度，在保证基本能力要求的前提下，使学生在原有基础上都有所进步，要求每个学生都能成才。 第二，树立职业教育的质量观。院校应追求全体学生的全面素质得到全方面和谐的发展，培养学生学会学习、学会做人、学会做事、学会健体，并在这些方面都得到充分的发展，提高学生的就业率和就业质量。 第三，树立职业教育的课程观。以全面提高学生的基本素质为中心，建立以学科知识体系、学生心身发展和社会需要三个维度为体系，以基本课程和专业综合课程、必修课程与选修课程相结合为特征的课程模式。 第四，树立职业教育的教材观。强调教材的多规格、多层次和多形式。不仅要有全国统编的高职高专教材，还要有适合我省紧急发展需要和各种学生实际需要的校本教材。教材编写的形式可以多种多样，呈现教材的形式也可以丰富多彩，形成多规格多品种的教学资源。 第五，在办学目标上，“与企业接轨”，面向经济建设，为当地的经济建设服务。必须根据省内过经济发展的实际趋势，主动与企业接轨，建立“校企联合”的办学模式，对机电专业的教学进行大胆的改革，是培养的人才能符合我省经济发展的需要。 第六，在办学理念上，“以人为本”，职业教育必须符合学生的特点的需求。根据心神发展特点，学生的学习动机行为习惯，初步掌握了高职学生的特点和需求，掌握了目前高职毕业生就业情况，提出“以人为本”和“按需施教”的教学理念。 8.总结总之，人才培养方案改革刻不容缓，只有好的人才培养计划，才能培养出符合当即时代经济建设的机电一体化专业人才，是社会健康发展。主要参考文献1.尹志强。机电一体化系统设计课程设计指导书M.合肥：机械工业出版社，20072姜大源。职业学校专业设置的理论、策略与方法M.北京：高等教育