实验创新设计.doc

实验创新设计光的直线传播石狗联校 张 权1、 实验在教材中所处的地位 小学科学中光学内容主要有光和影、光的直线传播、光的反射、光和热等，这些既是生活中常见的现象，又是今后相关知识的基础。学生要接受这些知识，必须先掌握光的直线传播这一基础。因此，本实验地位非常重要。二、教材实验内容教科版小学科学光是怎样传播的一课中为探究光是怎样传播的安排了一个实验：在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到明亮的光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。三、教材中的实验教具和实验方法的不足之处1、实验单调，不能满足学生们动手操作的欲望，学生们对光的直线传播似懂非懂。2、试验中三个小孔排成一条直线这一个步骤不好操作，学生常常乱做一气，不知所以。3、学生在实验中不能很直观地观察到光是沿直线传播的。四、实验改进的依据1、增加一些漂亮、鲜艳图案可以增强小学生对实验的兴趣，同时综合了知识的运用。2、笔直的空管管径能够形象地体现出光线的直线路径；3、实验过程所需器材简单，制作方便，容易操作。从多个角度观察光的直线传播，学生理解更为透彻。五、实验教具和实验方法的改进和创新实验器材：空管1 根、纸板3 块、蜡烛1 根、手电筒1个、夹子3 个、打火机1个1、实验（一）设计思路：当空管未受力时，它的管径是笔直的，我们通过空管的管径能够看到蜡烛的火光，这表明蜡烛的火光能够沿着笔直的管径传播到我们的眼睛里，而被我们所看见。如果用手给空管施加一点力，使空管发生弯曲，那么我们就看不到蜡烛的火光，这是因为蜡烛的火光不能够通过弯曲的管径传播到我们的眼睛里，所以我们就看不见了。2、实验（二）设计思路：当我们将手电光正对着空管照射时，手电光可以沿直线管径穿过，在光屏上形成一个明亮的光斑；如果是斜对着空管照射，由于手电光没有与空管管径在同一直线上，所以不会在光屏上形成明亮的光斑。六、实验过程第一个实验：用一支激光笔对着桌面斜射，桌面上形成了一道红色的光线，用尺子比比就是一条直线。形象地说明了光线是沿直线传播的。第二个实验：在一张纸板上画一只蝴蝶，用空管和蝴蝶纸板连接在一起，再在一张白纸板中心处打一个孔，让空管穿过这张白纸板上的小孔，另外拿一张白纸板作为白纸屏放在空管的另一端，三张纸板都用夹子夹住横立在桌上，用手电筒正对蝴蝶纸板的小孔照射空管，就会在白纸屏上观察到明亮的光斑。如果用手电筒斜对空管，则不能在白纸屏上形成明亮的光斑。由于手电光是直线传播的，光线不能转弯通过空管而照射到白纸屏上。老师又相机利用光的直线传播原理要学生解释为什么会有影子。七、实验效果与自我评价1、实验操作更顺利，学生能更清楚、直观的看到光的传播