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润州区教育科研教师小课题研究申报表编号： 年 月 日一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称高年级个性化作文教学研究课题负责人薛素霞职 称小高任教学科语文课题组成员薛素霞、陈静、臧晓春二、课题设计论证课题界定及理论依据 新语文课程标准把培养教育学生的人文素养放在语文教育首位。它指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”；“新基” 理论中对塑造未来新人的描述:“21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性与社会规范性的有机统一的发展作为最根本的任务”。 可以看出,新时期的语文教学更注重于个性化教育。而写作能力则是构成语文素养的一个主要分支,提高学生个性化作文能力对于提高学生语文素养,造就现代社会所需要的一代新人,具有十分重要的意义。本课题就是在新基础教育理念指导下，通过作文个性化教学的研究，使作文教学适应社会发展和学生个体发展，以提高“学生”语文素养。课题研究的背景及意义个性化作文教学：教师在作文教学中提倡少年儿童说自己的话，写自己的所知所感，语言上要有自己的特点，有想象力，有棱角，有创新。课题研究的内容(拟解决的关键问题) 在以有的作文教学经验上，建立一种具有实验研究基础的、具有实用价值的个性化作文教学模式，包括作文教学的内容确定、作文教学的课堂教学模式、作文教学手段及作文教学的评价体系。随着个性化作文教学的研究，带给学生“积极、欢乐、高质”的效应，让学生真正做到“文中有我之心，有我之思，有我之情”，实现班级作文整体层次的飞跃。课题研究的条件及预期成果特点与创新之处 三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承 担 人1234四、审核意见学校审核意见负责人签名： 年 月 日区教科室审核意见 负责人签名： 年 月 日说明：1、 围绕教育教学选题，课题要求切口小,有针对性,直接关注教育教学的有效性问题（研究周期为12学年）。 2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。 3
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