初中化学教学中师生关系处理的探讨论文.doc

初中化学教学中师生关系处理的探讨论文 摘要：新课程体系建设要求教师在教学中建立新型的师生关系与学生在情感、知识、灵魂与道德等方面产生深层次的共鸣从而营造出和谐、融洽的学习氛围实现“亲其师信其道”的效果该文对初中化学教学中如何处理好师生关系进行了探究旨在建立良好的师生关系让每一位学生都保持高昂的情绪处于最佳的智力活动状态 关键词：师生关系；鼓励；情境；信息技术 课堂教学是师生、生生之间相互交流、共同发展的一个过程良好的师生关系则是保证课堂教学顺进行的条件之一这就要求我们处理好师生关系不仅教师要尊重学生用赏识的眼光评价学生同时学生也应满怀敬佩之心爱戴老师 一、亲其师信其道关心与鼓励力求缩短师生的心理距离 化学教师不能完全以成绩评价学生而应做到一视同仁以免师生关系恶化事实证明当基础差的学生对化学知识产生学习兴趣时若再能得到教师的欣赏、鼓励与信任就一定能够学好化学化学知识的学习并非是从教师的“脑海”中机械地“搬运”到学生的“脑海”中而是要做到师生之间的心灵接触真正“使用”心灵去交流让其成为缩短师生空间和心理距离的最佳“武器”让学生对教师产生亲近感、信赖感 二、亲其师信其道创设情境让学生主动质疑 （一）提供操作讨论情境 实验操作最大的好处在于能够让学生亲身实践调动其眼、手、脑进而在见证知识形成的过程中对形成之中的疑虑产生最真切的体验如复习与酸碱盐相关的知识时教师在课前可先准备六种不同的物质并将它们分成两组：(1)稀盐酸、石灰水、碳酸钠溶液；(2)稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液再让学生区别每一组溶液可能使用的仪器和物质并填写成实验报告要求实验员做好准备这时可以通过生动的实验来创设情境设置一定的大问题让学生进行思考以此来调动学生思维达到低起点、高要求的设想另外为了避免教学“枯燥无味”也可以创设讨论情境激发学生的探索欲望这样有利于培养学生的积极情感在实验中通过亲自动手操作学生可以获取第一手数据资料从心底产生对物质性质的研究内驱动力更好地掌握所学知识这一过程中学生对教师产生了一种信任感师生关系得到了很好的改善 （二）妙用“错误”情境 每一位化学教师在教授学生新知识时都希望少出现错误这也是课堂教学的重要目标但是错误是无法避免的否则教师的纠正还有什么作用呢就算错误出现了也并非什么坏事关键在于教师如何去处理曾经有一位教师说过：“要让错误成为教学亮点”所以教师在化学教学中应该合理利用学生的“错误”让学生产生一种感觉：自己的“错误”并非是坏事只要能够解决一样能够获得成功同时学生也要相信老师能够很好地“把握”教学节奏让“错误”成为课堂教学中的一道美丽风景 三、亲其师信其道利用信息技术构建和谐的师生关系 现阶段初中化学教学人性化方面虽已经做出了很大的变革却远远达不到教学要求因此怎样利用更加人性化的呈现方式构建良好的师生关系就成为了非常值得教师探讨的问题如在讲授“学好化学需要科学探究精神”这一方面知识时教材的内容都是程序式编排其中有一个金属镁探究的问题学生以前都没有接触过金属镁这样的物质所以对于这一种物质是否是金属产生了疑问更别提利用合理的猜想去动手探究了那么如何才能从学生实际出发让其不再畏惧艰难以一种“兴奋”的状态去学化学做实验呢对此教师可以选择学生熟悉的金属铁作为教学的初始变演示实验为学生自主实验可以设计一段教学录像和学生通过一段生活化的对话演示金属铁的探究过程如可以设计下表并在课堂上利用多媒体展示出来第一猜想与假设：铁属于一种金属它的物理与化学性质第二通过对铁丝的先行探究让学生根据铁丝的操作方法进行金属镁的探究学生有了铁丝实验的经验不会再感到畏惧就可以轻松进行实验操作这不但可以提高学生学习化学知识的兴趣还能让他们了解和掌握科学的探究过程 四、结语 “没有情感的教育是空乏的”在初中化学教学中教师要懂得对学生投注情感而并非简单地传道、授业、解惑只有如此才能建立良好的师生关系真正达到“亲其师信其道”的教学效果 注释： 王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策J.中国教育技术装备,(4):15