小草之歌.doc

小草之歌说课稿1、教材分析： 小草之歌是小学语文S版四年级上册第五单元第一篇课文，是儿童作家王宜振的一首现代诗。本课是培养学生探究性阅读、情感朗读的好教材。语文新课程标准明确指出“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏文学作品的能力”，在教学中让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。2、学情分析： 小学四年级学生大多9-10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。3、教学目标与重、难点： 根据四年级学生认知和思维能力的发展及诗歌阅读的基础，结合本文特点，预设教学重点是引导学生朗读，背诵诗歌，难点是理解诗歌的含义。 根据以上几个方面的情况，确定教学目标如下：1.正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2.通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。3.通过教学，让学生了解小草虽渺小，但对人类的奉献很大。激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情。4、教法、学法：教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，能够吸引学生的注意力。为此，我选择了以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法来组织教学，指导学生充分体会小草的奉献精神及顽强的生命力，激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情。学法：新课标指出学生阅读时要能“初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本文特点，指导学生用朗读理解法、诵读品味法、合作探究学习法来把握文本。通过朗读来感知文本，以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思维。5、教学设计理念： 在这一课教学设计中，我努力做到重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。 教学设计第一倾向于重感悟。教学中我本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，在出示自学提示后，学生按提示自学诗歌，理解重点词句进而理解内容。学生自主阅读的过程是理解感悟的过程，要尊重学生自主选择学习内容、伙伴、方式。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生入情入境地读书。我的责任只是指点迷津和激励。在这个环节中，学生与教本、学生与老师、老师与教本之间的对话，首先是朗读的交流，其次是见解评价的交流，后者适可而止，教师应把握好，因为阅读是学生个性化行为，是为了在读中学会阅读，为了发展语言，为了提高人文素养而读的，而不是单单为了理解、领会内容而读的。 教学设计第二倾向于重积累。如课堂上做的第三件事，把精彩处熟读成诵，或是在课堂上与学生一起回想、背诵关于草的诗，这样做目的只有一个，那就是在学生应该积累的时候尽可能多地、愉快地记下他们应该记住的“精品”，为他们打好“终身学习”和“终身发展”的底子。 教学设计第三倾向于重迁移。仿照课文写句子，赞赞小草，由读到写的迁移，注重写的训练。模仿是儿童的天性，是一切学习的开始。课堂上先不考虑什么“创造”，但要让学生学得有意思，乐意写。这样的设计，拓展了学习内容，拓宽了学生的视野，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。 总之，教学过程中不能把孩子教死，要少做题，多读书。要让孩子读出灵性来，读出童真来，写出童真来。6、板书设计： 板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，这一节课板书我准备用简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。教学过程： 小草之歌教学设计（第二课时）一教学目标：1.理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。二教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。三课前准备：课前布置学生收集有关小草的资料。教师： 演示文稿（小草图片）四教学过程：（一）回顾感知，导入课题.1、同学们， 上节课我们学习了小草之歌的生字词，现在由我来考考大家。(出示生字词)2、这节课，让我们再一次走进小草之歌，相信同学们一定会有更多的感受。（板书课题）请同学们回忆诗歌分为几部分？每部分的主要内容是什么？(二)学习诗歌:1.学习第一部分：1-3小节(1) 在小区、公园、高山、田野，到处都有纤细、柔弱的小草的身影，小草给你什么感觉？瞧，这是摄影师镜头下纤细的小草，那么在小草的眼里，它对自我的评价是什么？谁来读第一部分（三名学生读） 其他同学思考：在小草的眼里，它对自我的评价是什么？ 13小节大量运用了什么修辞手法？这 样写有什么好处？（2）“我向大自然的索取很少很少”是什么意思？ “只要就”这个关联词说明什么？你能用它来说一句话吗？（3）有感情地读第一部分，想一想描绘的是什么样的小草?（相机板书）渺小微不足道索取很少2.学习第二部分：4-6小节（1）小草甘于、也乐于做一株小草，在同学们的眼里，小草真的像他自己说的那样弱小，微不足道吗？学生回答：不是。汇报收集的资料。同学们课前收集的资料很丰富，开拓了大家的视野，接下来，我们结合自己的课前预习和对诗歌的理解，来品读诗歌的4-6小节，看看小草有什么作用。（2）默读课文：用笔画出小草作用的词语或句子，在自己感受最深的地方做出批注。（3）小组交流。（4）班级汇报，讨论：“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”是什么意思？“沙丘被我锁住了手脚”如何理解？（教师相机板书：防洪 固沙）(出示相关的图片)“把祖国的山和打扮得更俏更娇”讲了小草什么作用？（教师相机板书：美化环境）(出示相关的图片)（5）指导读第二部分，读出小草自豪、无私奉献的品格，熟读成诵。3.学第三部分：第7小节其实啊，我最佩服的是小草的另一个特点。我们来一起来看看第三部分吧！“当春风吹遍辽阔的大地，我又会绿遍天涯海角”描写了小草什么特点？在这，我突然想起一首诗,让我们一起齐读，把对小草的赞美之情表现出来。指读第三部分，引导背诵。（三）感悟朗读全诗。课件出示。（播放音乐）小草那看似不起眼却有无私的精神，那勃勃的生机，展示着她顽强的生命力，让我们带着自己全新的感受，和着音乐，再次走进“小草之歌”。指名配乐读。齐背。（四）拓展延伸向小草学习：1、你觉得该如何为美化校园环境出一份微薄之力呢？ 2、最后让我们以歌曲小草结束本节课，希望同学们在生活中也有做像小草这样的人，虽然默默无闻却能为别人做出了很大的贡献。五板书设计： 17 小草之歌渺小 （防洪）微不足道 （固沙）索取很少（美化环境）生命力顽强 小草之歌教学反思上完小草之歌后，感触颇深。本课是一首现代诗，教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本。抛出自学提示后，创设情境，让学生走进文本，进入角色，按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵，重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美，培养学生的语感。然后抓住小草防洪，固沙，美化三大特点来讲解，再回到题目，突出中心，环环相扣。但由于自己对课堂的调控能力还不够强，预设的内容过多，对课堂出现的一些偶发事件我把握得也不是很好，所以时间感觉比较紧，在指导朗读方面也比较笼统，比如小草的