What’s the matter小学英语教学案例设计.doc

小学六下英语Module 9 Unit 1 Whats the matter?宁夏石嘴山市惠农区庙台小学 董敏一、教案背景在大力提倡直观教学法的今天，网上资源已经成为教师授课时必不可少的资源，教学中对网络资源的应用不仅能够很好地攻克教学难点同时也能够打破以往的教学瓶颈，让学生在恰当的教学情境中更好地掌握教学内容从而提高教学效率。本课Module9 Unit1 Whats the matter? 中重点学习巨型“Whats the matter?”“why.?”二、教学课题： 新标准英语三年级起点第八册Module 9 Unit 1 Whats the matter?三、教材分析本课是新标准英语六年级下册第九模块第一单元的教学内容，第九模块共有两个单元， Whats the matter ?是语言呈现单元，主要询问不理解的事情的原因。本单元教材共安排了3个板块，第一板块是呈现课文，重点是通过读课文让学生学习“Whats the matter ？”“Why are you laughing?”句型；第二板块是提炼重点句型，加深对本课重点句型的理解；第三模块是对重点句型的巩固练习，帮助学生掌握本课的教学内容四、教学方法1.注重兴趣调动，激发学生主动参与学习活动的热情在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手在开课时，我以大部分学生喜欢的球类运动入手，用课件出示图片，并用学生熟习的What are they doing ? 句式进行对话练习并引入新课，这样为学生在本节课学习Whats the matter?做了铺垫，学生的兴趣一下子就被调动起来了，而在新授课时，无论是表演活动，还是巩固练习时的游戏，都旨在调动学生的兴趣，培养他们学习英语的积极性。2.从课程特点出发，循序渐进地组织教学活动英语作为一种语言，它具有共有性、稳定性和符号性的特点，因此，在本课的教学中，教学单词时，先让学生根据英语的拼读规则，在预习的过程中自读，课堂上，再根据学生的实际情况，重点分析“understand”“mistake”单词，学习“Whats the matter ? ”和“Why are you ?”两个句型时，结合学生的认知规律，遵循由“模说”的规律，让学生通过各种方式的读，先将本单元中，文本提供的阅读材料读熟，并达到初步掌握了这两个句型的结构时，用课件出示35页的练习，学生仿照例句进行练习,接着我采用游戏的方式，从书本走向生活，给他们创设一定的生活情景，再一次组织对话表演，实现学以致用的目的。3.采用多元教学，丰富课堂活动（1）在游戏活动中，培养兴趣在本节课的教学中，为加强对新知识的巩固，我主要采用游戏法，首先在新单词的学习中，为加深记忆，我设计了“找朋友”游戏，通过对单词的读音和汉语意思找朋友，让学生牢固地识记单词 ，其次学完课文时，再次设计“我来演”让学生通过扮演文本中的 Amy , Ling ling , Sam , All 四个角色，在角色对话中，不仅加深对课文内容的记忆，更是对所学Whats the matter? Why are you ? B: Im .两个新句型的巩固，为后面第三板块练习做好铺垫工作，最后，在巩固练习环节中，我设计了师生互动，看动作或借助实物演示来用Whats the matter? Why are you ? B: Im .句型进行说话练习，这样，学生的兴趣更浓，大部分学生都能掌握本节课的两个句型。（2）在探究中寻找规律，学会学习教学中，结合英语学科“规律性”特征，以及课标中对高年级学生的具体要求，对于Whats the matter? Why are you ? B: Im .两个句型的学习，我采用探究式的教学方法 ，通过学生的各种形式的读、仿说、表演等环节，让学生在参与活动的过程中，寻找规律，再在课堂延伸环节中进行运用。（3）以“听”“读”“说”“演”“做”“玩”等方式，培养学生的综合能力在本节课的教学中，我通过听录音，一则帮助学生正音，二则训练学生的听力。在读的方面，考虑到英语本身不属于我们的母语，不像汉语，学生在生活中基本没有具体的环境，这样掌握起来相对就困难些，于是，我将读和说结合起来，并贯穿整堂课，主要是培养学生的语感，感知英语的习惯性用法，再通过演、做等过程，培养学生的综合能力。（4）运用任务驱动，激励学生体验参与俗话说：“不做无头的苍蝇。”教学也一样，想让学生学有所获，必须让他们明白为什么而学？怎样学？因此，在本节课的教学中，在每一环节的学习中，我都会让学生带着一定的问题，或有一定的指向学习。4.注重拓展延伸，学以致用在本教学活动3进行完后我设计了课外拓展延伸作业，（1.识记本单元单词；2.就近寻找同学进行课本剧的创编；3.运用Whats the matter? Why are you -？Im -创设情境编写一段对话。）使学生由课内走向课外五、教学过程教学目标1.能听懂Whats the matter? 并能口头运用Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原因。2.识记单词：laugh、cup、 understand、mistake 并能够区分单词：cup、cap.3.在听、说、读、演、做的过程中，学习语言,培养学生的综合能力。4.培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性，培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.教学重点:能听懂并掌握句型：Whats the matter? 并能口头运用why are you laughing? Im happy. 等句型来询问不理解的事情的原因以及相关原因的回答。教学难点:通过本模块的学习使学生能够理解并能运Whats the matter? 并能口头运用why are you laughing? Im happy.来对第三模块进行小组间的对话练习。教具、学具准备：Lingling、Sam、Amy的头饰，多媒体课件、单词卡、录音机、磁带。六、Teaching Steps:Step1:Warm-up1. Greeting .(师生打招呼)T: Good morning, boys and girls! Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: Are you tired students,? If you tired, lets sing an English song.2. Sing a song（设计意图：通过问候，唤起学生的记忆，让学生快速进入学习英语的语境中来,同时唱歌曲，让学生来复习所学习的数字，增加趣味性。）Step2:Lead-in Free talk-Look and say .（课件展示：打篮球，一个运动员正在打棒球。）T: Look, what are they doing?S: They are playing basketball.T: what is he doing?S:He is palying baseball.引出本节课的学习内容与体育有关。（设计意图：用课件出示，既复习了旧知识，又为新知识的学习打下坚实的基础。）Step3：Presentation1.learn the new words: laugh、cup （cap）、understand、mistakelaugh 05300000770195129500409641336.jpg smile 4275185_233834016524_2.jpgunder-stand=understandcup 2073352_141103432700_2.jpgcap 5e8fed73d46a4b15b376f5437906d697.jpgmis-take=mistake（设计意图：通过运用意义对比法教授laugh大笑和smile 微笑使学生能够在短时间内有效记忆单词，同时运用Phonics 拼读法让学生更多的了解英语的拼读规则，培养拼读单词的能力。）教师教读并贴单词与黑板上（大屏幕出示单词）。自由认读单词游戏-找单词，小老师教读。There are some friends learn with us together. Now open your book and turn to page 34. look at these three pictures ,who are they? and what are they doing ? why?S: They are laughing.T: Oh, whats the matter? Why are they laughing?S: T: Lets see our lesson. before the new lesson lets study new words.2. Listen and learn. T: 听本课的录音磁带，在听的过程中指认每个单词，同时获得文章大意。S: 听的过程中学生可以在心里默默跟读。 （设计意图：旨在训练学生的听力，注意发音及语音语调的纠正。）利用多媒体分段播放课文的Flash动画，学生跟读，练习发音。学生听录音跟读一遍课文，并练读。学生小组内分角色朗读课文一遍。指名分段分角色朗读课文。（设计意图：教读课文，听录音机让学生试着跟读课文，让学生小组内读课文，给一定时间自由诵读。在读的过程中注意模仿录音磁带中的语音、语调，训练学生的听读能力，从而潜移默化的提高学生的朗读水平。通过小组活动以优带差，培养了学生的在组内的团结合作互助能力，充分发挥了学生的主观能动性,使学生在短时间内更有效地理解课文大意，为后面的教学做好铺垫并降低教学难度。）Step4: Pratice1. Summery the text , find out the key information and key sentence structures.2. Show the key sentence structures by using the microsoft.A: Whats the matter?Why are you laughing?B: Im happy. Practice a chant(通过多媒体展示chant)3.课件出示： practice the act 3. learn to say.A: whats the matter?why are you laughing?B: Im happy. laughing sleeping running cryingsad tired happy afraidA: Whats the matter?Why are you _?B: Im _. 4.根据教师出示的实物图或肢体语言用Whats the matter? Why are you laughing?练习会话。 (设计意图：重点句型的回顾 Whats the matter? Why are you laughing? Why have you got cups on your hands? 等以”why” 开头的询问原因的句型。在学习该重点时充分利用课文中part 3.learn to say.来进行本课基本句型的操练。进行替换练习，从而掌握本课的重难点内容。）Step5：Homework（1题全做，2、3题可选做其中的一道。）1.识记本单元单词；2.就近寻找同学进行课本剧的创编；3.运用Whats the matter? Why are you -？Im -创设情境编写一段对话。Step6：Blackboard designing:Module 9Unit 1 Whats the matter?A: whats the matter?why are you ? cup-capB: Im .六、教学反思下面就本节课的教学进行反思自评：在设计本课时我通过确定重点内容，操练重点句型来重点突破的方法，结合听、说、读、写的综合训练来从不同方面不同层次提高学生的学习效率，总的来说达到了预定的目标，好的方面有：通过画面展示让学生经过对比快速掌握单词cup cap、laugh smile。通过运用Phonics