背影教学设计.doc

背影教学设计【教学目标】（一）知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。（二）能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。（三）情感态度价值观：1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。【教学重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【教学难点】 理解深沉的父子之情。【教学过程】一、创设情境，导入新课在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是 想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。小结：父母的爱总是最平常的，但也是最深刻的。今天我们将学习平常而又深沉的父爱，接下来让我们一起走进朱自清的背影。二、资料注解： 1朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。2、背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、整体感知 理清文脉1、听课文录音 ，找准感情基调。2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。回答下列问题：1）、这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。2）、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？明确：以“背影”为线索， 主要写“我的父亲”，反映的主题是“父爱”。3）、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子，并朗读出来。明确：祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。四、质疑探究、精心赏析1）、这篇文章通过多个方面来写出父子情深，请仔细阅读课文，找出文章是通过哪些方面来写“父爱”的，并进行概括。明确：2）、“背影”在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。明确：3）、你认为上述四个背影哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？明确：刻画背影（望父买橘）4）、欣赏父亲的动作。望父买橘这段“动词”准确精当，请根据课文填空：欣赏背影片段，仔细观察父亲的动作，学会观察细节描写。5）、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。明确： 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。6）、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？明确：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱，平淡的话语里往往有不平静的心情。7）、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好！ 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。8）、背影中作者流了几次泪？五、感悟艰辛，学会感恩。1）、有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！2）、结束语：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩六、真情告白，