西南街道2007年教学设计评比.doc

西南街道2007年教学设计评比义务教育课程标准实验教科书四年级下册 蝙蝠和雷达姓名：骆剑锋单位：三水区西南街道第十一小学日期：2007年12月单位意见：（盖章）义务教育课程标准实验教科书四年级下册11 蝙蝠和雷达【设计理念】蝙蝠和雷达这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。教学时，我主要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。第一课时主要是学习生字词，初读课文，整体感知课文内容。让学生充分自读，达到正确、流利朗读，初步自学理解不懂的词语，大致说出课文的主要内容。第二课时是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。接着是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。在拓展延伸部分，激发阅读与探究兴趣。交流课前搜集的信息资料，适当交流课后的“小泡泡”中的要求“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。教学本文，重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。【教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。3、理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。4、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。【教学重点】弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。【教学难点】 了解蝙蝠与雷达之间的关系。【课前准备】1、多媒体课件2、师生搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、初读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、揭题激趣导入（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）你们对他们有什么认识？看了题目，你有什么疑问？（可能提出：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，为什么把他们摆在一起？他们之间有什么联系呢？）想解答刚才这些同学提出的问题吗？就让我们一块儿来学习11课。（生读课题）【设计意图：以图片导入，从题目入手，提高学生质疑能力。】二、初读课文，学习生字词。1、自读课文，划出生字词，难读的字词句多读几遍，排除字词障碍；2、小组内学习生字词，互相交流识记生字的方法。3、课件出示本课生字词，指名读（注意纠正读错的字音。特别强调注意“蝙、荧”的读音），齐读。【设计意图：让学生能在自主地读书、讨论、交流的过程中扫清字词障碍，】 三、整体感知课文内容1、自己默读课文，想想课文主要讲了什么？2、学生试着说说课文主要内容。（课文主要讲了科学家根据蝙蝠探路的方法发明雷达。）你是怎样归纳出这篇课文的主要内容的？3、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。【设计意图：让学生读通读顺全文，从整体上把握课文内容。教会学生归纳课文主要内容的方法。】四、朗读课文指名分段朗读课文，加深认识五、指导书写生字教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。【设计意图；老师范写，能减少学生书写出错。】第二课时【教学目标】：1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。2、理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。一、复习导入1、同学们，这一节课我们继续学习第11课蝙蝠和雷达。上一节课，我们初读了课文，找出了课文的主要内容（课件出示句子）A、在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。B、科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。这两句话同时也写出了蝙蝠和雷达的关系，来把它们齐读一遍。2、质疑：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?) 3引导学生自读自悟。二、深究细读，读中感悟（一）、学习第三自然段1到底蝙蝠在夜里是怎样飞行的？请一个同学读读课文第三自然段。让我们弄清这个问题。2听了这个同学的朗读，你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧)是从哪些地方看出来的?（生答，读相关句子）3指导朗读。从我们刚才找到的这些词句中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)提示：重点词语朗读时要加重语气。是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当一回科学家，做一做试验。（二）、学习第四、五自然段1快速阅读4、5两个自然段，看看需要做几次试验（三次）2分组试验。第一、二组：负责试验场地的布置，看看需要什么，怎样布置。第三、四组：负责第一次试验第五、六组：负责第二次试验第七、八组：负责第三次试验各组都要填写好试验报告（课件出示）附试验报告：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次3学生读书、讨论、填写报告。4每组选一个代表上台介绍试验情况，另一名按电脑演示。5理解“配合起来”。第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？（既靠耳朵，又靠嘴巴）小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。（课件出示试验报告结果）6课件出示第六自然段、齐读。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（课件演示）质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?（生举手示意还有疑问）产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。原来我们还没有完全解开这个疑团。（三）、学习第七自然段1请自由读第七自然段。解决这位同学提出的问题。2读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？3指名贴卡片。4能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?（学生指示意图解说，师操作课件演示过程，然后出示第七自然段）蝙蝠的嘴巴和耳朵就是这样配合起来，让它能在夜间安全飞行。5拓宽知识。蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！ 6让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。（课件出示）我们知道科学家模仿蝙蝠发明了雷达，那雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?（四）、自学第八自然段1小组齐读第八自然段。2哪个同学能仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。（学生指示意图解说，并画出箭头表示，师操作课件演示过程，然后出示第八自然段）3比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。指名进行比较。（雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，发出无线电波，遇到障碍物就会反射回来，荧光屏就像蝙蝠的耳朵，能接受反射回来的无线电波。）师生评议、补充。（课件出示课后练习第三题）集体口头填空学习到这里，我们明白了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，让飞机在夜里也能安全飞行。【设计意图：该环节的教学，努力构建“自主尝试，合作探究”的学习模式，始终将重点放在尊重和激活学生的主体意识，突破重难点，实现生生互动，优势互补，引导学生采用多种方法，以读为主，以读代讲，合作学习，学生便自然而然地理解了课文的主要内容，提高了语文能力。】三、拓展延伸：其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。请读读课文后的“资料袋”，（生阅读资料袋）除了资料袋介绍的仿生学的知识，还有很多，比如人们模仿蜻蜓，发明了直升飞机，模仿荷叶，发明了雨伞。（课件出示图片）我知道同学们在课前也搜集了很多有关的资料，谁来把你的成果展示一下？（学生汇报交流搜集的资料：飞机鸟，潜水艇鱼，降落伞松鼠尾巴，直升飞机蜻蜓，锯子草，雨伞荷叶)同学们知道得真多，现在就请在小组内交流一下你搜集的这些资料，增长更多的知识。随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。你能从一些生物的身上得到启示，设计一个小发明吗？（指名说）【设计意图：该环节的教学，引导学生发散思维，在拓展创新的过程中，点燃他们思维的火花，融口语表达能力训练，渗透德育为一体，促使他们进一步去研究课文，激发学生积极探索，大胆创新，发展学生收集处理信息的能力，以达到教学目的。】四、作业：老师要求大家课后继续研究自己的小发明1