认识论主干知识结构.doc

认识论主干知识结构生产实践对社会发展的作用处理社会关系的实践科学实验人生观主干知识结构价值观的导向作用认识论知识梳理一、高考考点（1）重视发挥主观能动性要充分发挥主观能动性主观能动性的发挥，受主客观因素的制约（2）学会分析事物的本质现象与本质感性认识和理性认识真理、科学理论认识的根本任务创造必要条件认识事物本质，深化认识和发展认识（3）实践实践的基本特征实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用（4）培养科学的思维方法分析与综合合理想象与创造性思维二、学法指导透过现象认识本质复习“现象与本质”部分内容时，要明确现象与本质的含义，以及二者之间的关系。复习“感性认识和理性认识”部分内容时，要明确二者的含义，重点把握感性认识和理性认识的关系；复习“认识的根本任务”部分内容时，要首先从总体上把握“是什么”、“为什么”、“怎么办”，然后具体掌握现象与本质的关系，真理、科学理论对实践的指导作用，认识、感性认识、理性认识、真理、理论、科学理论的关系以及怎样创造必要条件认识事物本质，为什么和怎样深化认识、发展认识。复习“分析与综合相结合”部分内容时，要把握其决定性因素、分析与综合的各自含义及要求、分析与综合的关系、贯穿于分析与综合相结合方法的核心及其要求；复习“创造性思维及合理想象”部分内容时，要重点把握创造性思维的要求及创新的内容、目的、意义和要求。实践及其作用复习“实践的基本特征”部分内容时，要把握实践概念和实践特征，理解实践三个特征的内在联系，注意不要把实践当成改造世界的一切活动；要把实践活动与人的认识活动、动物的本能活动区分开；复习“实践对认识具有决定作用”部分内容时，要把握实践决定作用的四点表现，明确实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。复习“认识对实践具有反作用”部分内容时，要注意认识反作用的两重性，注意不要把反作用说成是促进作用。要全面掌握实践和认识的辩证关系，并学会运用这一原理分析和解决各种实际问题。三、重点难点解析 现象和本质现象与本质的关系.比较现象本质区别现象是个别的东西；现象是多变的易逝的东西；现象是事物的表面特征、外部联系、可被人的感觉器官直接感知。本质是同类现象中共同的、一般的东西；本质是现象中相对稳定的东西；本质是事物的内部联系，是事物的根本性质，只能靠人的理性思维去把握。联系两者密切联系，不可分割。本质总要表现为现象；现象是本质的表现；认识事物的本质只能从认识它的现象开始。1、任何事物都有自己的现象，也都有自己的本质，是现象和本质的统一体。2、现象3、本质4、现象与本质的辩证关系（原理）（1）现象和本质是对立的（2）现象和本质又是统一的。本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现象又总是从不同的侧面表现事物的本质。（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。）5、 现象和本质辩证关系原理的方法论意义（1）要透过现象认识本质（科研的必要性）依据-现象和本质的对立（2）能够透过现象认识本质（科研的可能性）依据-现象和本质的统一（3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质（科学的任务就是透过现象认识本质） 6、 假象也是事物本质的表现形式比较真象与假象：比较 真象 假象区别是指那些从正面直接表现本质的现象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象联系都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。感性认识和理性认识1、感性认识及其特点2、理性认识及其特点3、感性认识和理性认识的辩证关系（1）区别：首先，二者内容不同其次，二者程度水平不同第三，二者的作用不同（2）联系：感性认识是整个认识过程的起点，理性认识依赖于感性认识，（这是认识论中的唯物主义）；感性认识有待于发展到理性认识（这是认识论中的辩证法）；感性认识和理性认识互相渗透，两者统一的基础是实践4 、从感性认识到理性认识是认识的一次质变，是认识过程的第一次飞跃。感性认识与理性认识的关系：区别联系内容形式特点地位作用感性认识是对事物现象认识感觉、知觉、表象直接性、形象性、生动性是认识的低级阶段正确的感性认识能指导实践理性认识依赖于感性认识；感性认识有待于上升到理性认识；感性认识和理性认识是在实践基础上统一起来的整个认识过程的不可分割的两个阶段。理性认识是对事物本质的认识概念、判断、推理间接性、抽象性是认识的高级阶段，比感性认识更正确、更深刻正确的理性认识更能指导实践 认识的根本任务（1）认识的根本任务是什么？（2）认识的根本任务为什么是透过现象抓住事物的本质和规律？从现象与本质. 规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。因为现象和本质、规律是有区别的。从认识的程度. 水平来说，感性认识需要上升到理性认识。因为正确的理性认识比正确的感性认识更正确、更可靠、更深刻。从认识的作用来看，正确的理性认识比正确的感性认识能更好地指导实践。因为对本质、规律的认识，比感性认识更正确、更可靠、更深刻。（3）如何完成认识的根本任务？通过实践这条根本途径。实践是人们改造客观世界的活动，实践是认识的来源、根本动力、最终目的、 检验标准，离开实践主观和客观就不能联系起来，不能形成认识。创造必要的条件A （前提）：占有B（关键）：对进行 的加工制作。（对感性材料进行加工制作，是感性认识上升到理性认识的前提） 发挥主观能动性，运用科学思维方法。实践过程是创造必要条件的过程，贯穿着主观能动性的发挥和科学思维方法的运用。对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程，要注意防止认识的僵化。感性认识上升到理性认识的必备条件： 原材料 加工厂 成品 感性材料加工制作理性认识有重要的，次要的有真的，有假的有个别的，分离的有现象的，表面的去粗取精去伪存真由此及彼由表及里分析本质规律综合（对感性材料进行加工制作过程，是一个发挥主观能动性、运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程。认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，需要不断地发挥主观能动性，才能得以完成。）补充：主观能动性主观能动性内容-为什么必须发挥主-如何发挥主观能动性？观能动性？（1）认识世 认识事物 （1）只有充分发挥主。界的能力及本质规律观能动性，才能揭示 （1）客观因素制约主的发挥活动（想）事物的本质和规律从 表现为。而正确指导人们的 （尊重客观规律和具备一定的客观条件行动 是发挥主的基础和前提）所以，要正确发挥主，就必须按（2）改造世 创造物质（2）只有-，才能利规律办事，从客观条件出发 界的能力 财富 用规律、利用和创造内容及活动 条件，达到改造世如观念。（做） 界的目的（2）主观因素制约主的发挥表现（3）精神状 （3）认识和改造世界中， 态，即决 克服困难 必然会遇到困难、挫折、一个人积累的主观因素越正确，心、意志、 暂时失败，需要坚强意越有广度和深度，越有利于正确干劲等 志等来克服发挥主 所以，人们要在认识世界所以，要正确发挥主，就必须和改造世界活动中有所建不断积累正确的主观因素。树，就必须充分发挥主观能动性。 注：主观能动性与客观规律性的关系发挥主，必须以尊重规律为基础。尊重规律，按规办事，必须充分发挥主。这就要求我们无论做什么，都要把尊重规律与发挥主结合起来，也就是要实事求是。制约客观规律主观能动性客观条件 认识、利用制约主观因素尊重客观规律和发挥主观能动性：项目内容区别联系含义特点表现客观规律事物运动过程中本身固有的本质的必然的联系客观性自然规律、社会规律、思维规律（1）发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础。（2）认识和利用客观规律必须充分发挥主观能动性。主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动主观性“想”、“做”、精神状态 深化认识、发展认识（认识的深化、扩展、前移）（1）一个正确的认识需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能获得认识过程的两次飞跃及其关系A、认识过程的两次飞跃理性认识第二次飞跃（回到） 第一次飞跃实践（上升）（基础）感性认识（整个认识过程）B 、两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿第二次飞跃的伟大意义感性认识 理性认识 实践 再认识 再实践深化：认识从一个层次到另一个层次（深度）扩展：认识从一个领域到另一个领域（广度）推移：认识从一个阶段到另一个阶段（进程） 认识第一次飞跃 认识第二次飞跃 认识发展理论联系实 际发挥主，创造两个条件 认识根本任务 认识的根本目的认识发展的两次飞跃：区别联系内容条件作用第一次飞跃在实践基础上由感性认识上升到理性认识（1）占有十分丰富和合乎实际的感性材料；（2）运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。实现认识的根本任务，达到对事物的本质的认识。二者统一于实践，构成了从实践到认识，再从认识到实践的完整的认识辩证运动的过程。第二次飞跃理性认识回到实践中指导实践，并接受实践的检验（1）用于指导实践的理论必须是正确的；（2）理论与实践达到历史的、具体的统一；（3）理论必须掌握群众。达到认识的目的，理论才变成改造世界的巨大物质力量。 （2）为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？首先 其次 再次 综上所述，从深度上讲 从广度上讲 从进程上讲因而科学理论的指导作用1、什么是真理- 2、什么是科学理论- 3、真理、科学理论、理性认识、理论的关系真理理理性认识（只有正确的）属于（有正有误）系理系理统论统论化化化化理论科学理论（只有正确的）属于（有正有误）4、科学理论的指导作用 能够预见社会发展规律，预见 要充分认识到科学理论的指导作用 未来，帮助人们把握社会发展 要认真学习理论，掌握理论 的方向和历史进程 要深入实践做到理论与实践相结合 能够提供正确认识事物和有效 要在实践检验和发展理论行动的方法，帮助人们正确 科学理论认识和改造世界，提高人们认识 （运用科学理论指导实践，必须注意理论联世界和改造世界的能力 系实际，做到理论与实践具体的历史的统 能够帮助人们树立正确的“三观”能指导人们提出实践活动的正确如何发挥科学理论的指导作用？方案是人们坚持实事求是、解放思想的思想武器 邓小平理论、三个代表、科学发展观实践的特征1、实践的含义：实践是人们 改造 客观世界 的一切活动。（不是动物） （不是认识） （不是主观世界）意识指导下作用于 引起人们 实践 客观事物 客观事物变化 （主观） （客观） （联系） 实践使主观与客观联系起来。2、实践的要素：（1）实践的主体：（2）实践的对象：（3）实践的手段：3、实践的特征（1）实践是客观的物质性的活动。（因为构成实践的三个基本要素即实践的主体：人，实践的对象：自然界、人类社会，实践的手段：工具、设备等都是物质的。）（坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯物论。） （2）实践是有意识有目的的能动性活动。（因为“实践是主观见之于客观的活动”。意识的能动作用是通过指导实践活动实现的，因此，实践具有能动性。）（坚持实践的能动性，也就在实践问题上坚持了辩证法）例子：党提出“十一五”规划建议 国务院制定“十一五”规划纲要 全国人民为完成“十一五”规划目标而奋斗党是社会主义事业领导核心 国家行使经济建设职能人民群众是实践主体党对国家的政治领导实践活动的意识性、目的性、计划性、能动性（3）实践是社会性历史性的活动。（实践是在一定的社会关系下如经济关系、政治关系、国际关系等进行的活动。这说明实践的社会性。实践受到一定历史条件的制约，是一定历史条件下的产物，是在前人的基础上进行，又随着事物的变化发展而不断地变化发展。这说明实践的历史性。）（坚持实践的社会性和历史性，就在实践问题上既坚持了唯物论、又坚持了辩证法）注：（1）实践既是一种客观物质性活动，又是一种主观活动。（错）（2）实践是一种客观的物质性活动，又具有主观性。（对）实践虽然有客观的物质性，但并不是纯客观的活动，而是主观见之于客观的活动，体现了主观与客观的统一。实践的物质性与能动性的关系实质是实践中主客观关系。第一个特征强调客观物质性，是相对于主观意识或认识活动而言的，即认识活动不属于实践。第二个特征强调有意识有目的主观性，是相对于动物的本能活动而言，即实践活动中存在意识的指导，而动物的本能活动没有意识指导。夸大第一个特征而否定第二个特征，会导致机械唯物主义，夸大第二个特征而否定第一个特征，会导致唯心主义。 实践和认识1、什么叫实践和认识？2、实践和认识的辩证关系（1）实践决定认识实践是认识的来源实践是认识发展的根本动力实践是认识的最终目的实践是检验认识正确与否的唯一标准（2）认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践有巨大的指导作用，而错误的认识、不科学的理论则会把人们的实践引向歧途。3、实践和认识的辩证关系的原理要求我们：来源；动力；目的；检验标准（唯物论）决定认识实践（辩证法）正确认识指导实践；错误认识误导实践反作用 A、认识的对象由实践的需求决定，认识适应实践需要而产生。（1）实践是认识的来源B、认识从实践中发生，实践出真知。（ A、实践提高人的认识能力，推动认识发展。（2）实践是认识发展的根本动力实践决定认识B、实践提供新的认识工具，推动认识发展。（3）实践是认识的最终目的认识的最终目的在于用认识指导实践。（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践是主观见之于客观的活动，只有实践能把主观认识和客观事物联系起来，加以对照，检验其正确与否。（检验方法：用一种认识指导实践，如能达到预期效果，就证明认识正确；如不能达到预期目的，则证明认识错误。这种检验要经过多次反复，不是一次完成。）实践第一观点：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用。 4、直接检验与间接检验的关系直接经验：亲身实践获得的认识。 都是人们获得认识的两种途径，都来源于实践， 间接经验：从书本或前人或他人是“源”与“流”的关系。要把两者结合起来。经验中获得的认识。实践决定认识人民群众是实践的主体，是历坚持群众观点史的创造者。表现在：和群众路线具体要求积极参加实践，获得知识要走与人民群众的实践（党的群众路线：从群众中来，到群相结合的道路众中去，一切为了群众，一切依靠群众 。党的思想路线：一切从实在实践中转变“情理行”即际出发，实事求是，在实践中检验改造主观世界和发展真理 “行万里路”参加社会实践 结合：既要学习书本知识， 又要参加社会实践，把理“读万卷书”学习书本知识 论与实践结合起来。 改造客观世界与改造主观世界的关系 本考点知识结构： 认识世界 改造自然界人类最基 目 的 改造客观世界 改造人类社会 改造世界观本的活动 改造世界 改造自己的思想 改造人生观 核心 改造主观世界 改造价值观 改造自己的认识能力和思维方法 改造客观世界与改造主观世界的关系相互联系相互作用离不开实践改造主观世界目的是为了更好地改造客观世界 改造客观世界的同时改造主观世界，提高改造客 观世界的能力 1、认识世界的目的是为了改造世界2、改造世界包括改造客观世界和改造主观世界3、改造客观世界与改造主观世界的关系（1）区别：改造客观世界就是改造和改造主观世界就是改造、改造改造（2）联系：两者是相互联系、相互作用的。改造主观世界是为了更好地改造客观世界，人们在改造客观世界的同时也改造着自己的主观世界，通过自觉改造主观世界，又能提高改造客观世界的能力。在这种相互作用中，人们不断地改善着主观世界同客观世界的关系，实现着促进客观世界的发展和人自身的不断完善这样双重的目的。（3）如何处理二者的关系？在实践中不断提高认识世界和改造世界的能力，不断调整主观与客观的关系。在为社会服务中积极贡献，实现人生价值，不断调整个人与社会的关系。既改造主观世界，也改造客观世界，做到主观与客观、个人与社会的统一。（无论是改造客观世界，还是改造主观世界，都离不开社会实践。人们只有在实践中积极地为社会作出贡献，才能实现主观与客观、个人与社会的统一，实现个人的人生价值。）四、易混易错1感性认识是事物的现象,理性认识是本质。（错） 理性认识来源于感性认识。（错） 2认识既来源于直接经验,也来源于间接经验。（错） 3感性认识都是不可靠的。（错） 4理性认识是稳定不变的、正确的认识。（错） 5人们对客观事物的每一具体认识是有限的。（对） 6人类的认识能力是无限的，人类认识的总的发展过程也是无限的。（对） 7感性认识是理性认识的基础，是整个认识的起点。（对） 8.对感性材料进行加工制作是感性认识上升到理性认识的关键。（对） 9人们对客观事物的认识应当随着客观事物的发展进程而不断深化。（对） 10假象是错误的认识。（错） 假象是主观的。（错） 11事物的现象和本质都是客观的，无所谓正确与错误之分。（对） 12认识受时间地点条件的限制。（对） 13只有理性认识可靠，感性认识不可靠。（错） 14只要经验丰富，办事情就能达到预期目的。（错） 15物质是认识的来源。（错）客观事物是认识的对象。（对） 16假象从反面歪曲反映事物的本质。（对） 17感性认识来自于客观事物，理性认识来自于人脑。（错） 18假象只是停留在感性认识阶段。（错）假象是主观的。(错) 19理性认识是正确的、可靠的。（错） 20理性认识比感性认识更正确、更深刻、更可靠。（对） 21每一时期的人们对于客观事物的正确认识总是有限的。（对） 22改造客观世界本身就是改造主观世界。（错） 五、热点l十七大：中国特色社会主义道路 科学发展观 构建和谐社会l构建节约型社会、自主创新、经济发展方式的转变l嫦娥一号探月成功（实践和认识、主观能动性和客观规律性）l禽流感（实践与认识）六、走进高考 （附07年高考题）（07高考文科综合能力测试宁夏卷21题） 沙漠化治理是世界性难题。有专家根据部分地区的成功经验提出，对于人力治理效果不佳的地区，可以采用“人退”的办法，创造条件让自然界自我修复，实现“沙退”的目的。这种治理荒漠化的新思路体现的哲学道理是正确发挥主观能动性要以尊重和认识客观规律为前提适当放弃主观能动性的发挥体现了对客观规律的尊重人的活动与自然生态存在着不可解决的矛盾人的活动是自然生态系统的重要影响因素A B C D【答案】C（07高考文科综合能力测试四川卷第29题）“兵者。诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近”（孙子兵法）这段话启示我们要A按客观规律办事 B透过现象看本质 C准备走曲折的路 D坚持从实际出发【答案】B（07高考政治江苏卷第11题）“大智若愚”所蕴涵的哲学道理是 A要把握好事物的度 B任何事物都有其两面性C要坚持两点论与重点论的统一 D现象与本质的关系具有复杂性【答案】D（07高考文科综合能力测试北京卷第34题）哲学原自生活，生活中处处有哲学。生活中我们发现，当一个人穿上竖条衣服时，给人收缩感，显得稍瘦；穿上横条衣服时，给人扩张感，显得稍胖。不同纹路的衣饰产生不同视觉效果表明A错觉实际上是一种假象B感性认识是易变、不可靠的C感性认识受到客观因素的制约D认识的根本任务是透过现象把握本质【答案】C（07高考政治江苏卷第32题，双项选择）对于自己拥有珍贵的东西，我们往往“不识庐山真面目”，有时候需要通过别人的评价，才能真正地认识它。这说明A本质隐藏在事物内部，仅靠个人是不可把握的B只有摆脱自身感性经验的限制，才能真正地认识事物C只有从他人的评价出发，才能客观全面地看问题D只有坚持唯物辩证法，才能如实地反映事物的本来面目【答案】BD（07高考文科基础广东卷第17题）真理都有自己适用的范围，这说明了A真理是普遍的 B真理是主观的 C真理是有条件的 D真理是绝对的【答案】C（07高考文科综合能力测试全国卷第29题）头孢曲松纳是一种常见的抗生素，临床应用十分广泛。但是，如果把它和某些药物一起服用，就会导致药效减弱、副作用增强，对人体造成损害。这种现象在医学上称为配伍禁忌。在没有发现这个问题的时候，曾出现病人服用该药物致死的案例。卫生主管部门在调查研究的基础上，并没有禁止使用这种药物，而是要求在药品使用说明书中写明配伍禁忌的有关情况。对一种药物及其配伍禁忌的认识，体现出认识是一个永远不能达到真理的过程 是一个追求终极真理的过程 是一个永无止境的无限发展的过程 是一个包含矛盾的辩证发展过程A B C D【答案】C（07高考文科综合能力测试重庆卷30题）图7是一幅题为“晚了一步”的漫画。漫画内三句话的“想”字，体现的是A认识的计划性B认识的目的性C认识的预见性 D人脑对客观事物的反映【答案】D（07高考文科综合能力测试全国卷第29题）图 6 中的画师借助于哈哈镜观察创作对象，把现实中的“瘦子”画成了“胖子”。漫画家用夸张的笔法表现了他对某些社会现象的看法，这给我们在认识论上的启示是 认识是主体对客体的能动反映认识是摹写与创造的统一认识是主体创造客体的过程认识是客体显现自身的过程 A B C D【答案】A（07高考文科综合能力测试全国卷第30题）头孢曲松纳是一种常见的抗生素，临床应用十分广泛。但是，如果把它和某些药物一起服用，就会导致药效减弱、副作用增强，对人体造成损害。这种现象在医学上称为配伍禁忌。在没有发现这个问题的时候，曾出现病人服用该药物致死的案例。卫生主管部门在调查研究的基础上，并没有禁止使用这种药物，而是要求在药品使用说明书中写明配伍禁忌的有关情况。药物的配伍禁忌问题启示我们 应该在普遍联系中认识事物的性质和作用 是应该客观地认识事物在联系中的性质和作用 应该摒弃那种控制条件研究事物的方法 应该摒弃那种分门别类研究事物的方法A B C D【答案】A（07高考文科综合能力测试山东卷25题）北京奥运会奖牌创造性性地将象征尊贵和美德的“金”、“玉”材质组合在起，实现了中国优秀文化与奥林匹克精神的完美结合。这一设计与创新说明意识活动具有主动创造性和自觉选择性 创新必须坚持辩证的思维方法 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式认识事物 认识是主体对客体的直接现实性改造A B C D【答案】A（07高考文科综合能力测试宁夏卷22题） “蚂蚁具有和我们不同的眼睛，它们能看见我们看不见的光线。但是，在认识我们所看不见的这些光线方面，我们的成就比蚂蚁大得多。我们能够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西，而且这种证明只是以我们的眼睛所造成的知觉为基础，这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限。”恩格斯这个论断的根据是实践促进人的感觉能力的进化与发展实践促进感知事物的技术手段的发展实践促进对感知信息进行综合分析能力的提高实践促进人类直觉事物本质能力的提高A B C D【答案】B（07高考文科综合能力测试四川卷第30题）“威客”是英文Witkey（Wit智慧、key钥匙）的音译。目前，“威客”主要通过在网上提供创意、标志设计等各类智慧点子和知识产品，来为客户服务并以此获利。“威客”提供智慧点子获利的内在原因有创造性思维来源于人的主观想象 创造性思维