语法培训心得交流研讨.doc

语音、语法培训心得交流研讨望牛墩镇新联小学9月23日，我校张小颜、谢晓莹老师参加了东莞市小学英语语音、语法培训。通过本次培训，这两位老师在语音语法教学方面有了新的认识，进一步提高了语音语法教学的水平。为此，本校英语科组特组织了一次心得交流研讨会。在交流当中，两位参加培训的老师和大家分享了这次培训的心得，所有参加研讨的英语老师分享了她们的心得之后也有所感悟，并积极参与讨论。 2009年9月28日附：小学英语语音、语法教学培训之感悟 小学英语语音、语法教学培训之感悟 学校：望牛墩新联小学 作者：张小颜 谢晓莹 9月23日，我们参加了东莞市小学英语语音、语法教学培训。本次教学培训的主讲是来自北京航空航天大学附小的谢乃莹老师。通过本次培训，我们对小学英语语音、语法教学有了进一步的认识。谢老师在讲座一开始的时候就强调了语音教学在小学英语教学中是非常重要的。在平时的教学中，我们深知语音教学的重要性，可是还是对此存在很多的迷惑。例如：语音教学具体内容是什么？在语音教学中是否得教授音标？学生应该在哪个年级开始学音标？教授语音应该有哪些方法与原则？然而，在谢老师的讲座中，我们的问题被一一地解答了。我们明白了从孩子学习英语时就开始学语音了。语言是由音形义组成的，学语言就要学语音。 语音的学习就是帮助学生解决英文音形不一的问题，提高学生读、记英语单词的能力。这是我们进行语音教学的原因。在小学阶段，语音教学内容包括：1、基本读音： 如：26个字母读音；元音宇母a, e，i (y)，o，u 在重读音节中的读音；元音字母在单词中的基本读音；常见的元音字母组合在重读音节中的读音；常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如: th，sh，ch等；辅音连缀的读音；成节音的读音。 2、单词和句子的重音。3、意群的读音。4、语调与节奏等。在平时教学中，有些老师往往忽略了自己在语音教学中的语言素养。例如：单词的连读，句子的重音，有些音要失去爆破，有些词要弱读与同化等。还有些老师虽然注意到了这些问题，但却将其简便化了。谢老师指出，我们教师该怎么教就怎么教，不能简便。教师要有理念，学生才能发展。我们清楚地明白到要有理念，就必须提高理论水平，多看相关书籍。在我们所教授的班级中，学生往往出现这么一个状况，就是单词的发音不够完整。例如：长音不够长，短音不够短，eg：shorts与socks；元音的发音不到位，eg：字母r与i，导致在拼写单词中容易出错。忽视单词的尾音，eg：book、desk、nice、nine等。这些都反映了我们语音教学的不到位。因此我们应该注重语音教学的过程。而语音教学的过程应该是分散学习和集中学习相结合。分散学习是指与平时的教学相结合；集中学习是指用一节或是半节课的时间专门学习语音。分散学习语音是集中时间学习语音的基础，这样有利于提高学习效率。除了注重语音教学的过程，我们还应该教会学生一些学习语音的最基本方法。如：1、听音模仿：听和模仿是正确说的基础，听是第一位的，模仿是第二位的。听和模仿的时候，学生要看相应的形。2、读音：看词读或是看音标读，建议用熟词配上音标读，可以减轻学生的学习负担。3、辨音：辨音练习的目的在于指导学生辨认和区分英语中不同的或相近的音素。这种练习对于英语的听力理解十分重要。辨音的时候最好是通过单词或语句，尽量避免单音辨别。比如：sheep, ship。4、拼读：培养学生初步的拚读能力是小学英语的任务之一。语音拚读是要求学生掌握英文字母在单词中的发音并正确读出。学生有了拼读能力就能够在查字典的时候正确读出来。这个能力的培养要靠长期的训练。最后，谢老师还介绍了语音教学时要注意的问题，希望我们在语音教学中能做到扬长避短。下午讲座的主题是：小学英语语法教学。谢老师给我们阐明了语法对语言学习的作用；掌握英语语法是学好英语的关键之一；语法教学只是一种手段，而不是目的，语法的最终目标还是为语言交流做服务的。谢老师还强调了语法不是讲出来的，是学生体会出来的。在充分接触语言的基础上去分析和理解语言，然后再去学习规则。另外，小学英语语法教学重在培养语法意识。小学英语由于学习内容较少，母语也尚在学习和提高，在缺乏语言和词语积累及英语环境的情况下，靠单纯记忆许多语法规则来学习英语，学习的效果也不可能会好。所以强调小学英语教学过程中，重在让学生在语言实践中逐步意识到英语中像词形变换、句子结构、以及中英文之间的差异等语法现象，这就是培养学生的语法意识。通过讲座，我们还学习到几个关于小学英语语法教学的原则：1、隐（显）性教学原则隐性原则指：不直接讲语法，通过情境和练习。显性原则指：直接讲语法规则，然后开展练习。小学生学习语法应该以隐性教学的方法为主，以显性教学的方法为辅。年龄越低的孩子越要用隐性的教学方法；越复杂的规则越要用隐性的教学方法。2、意义先行的原则 形式：指语言本身外在的形式。意义：指词或句本身的含义。用法：指某个词或句在什么情况下使用。在小学阶段，主张语言的意义和用法应该先行，而形式的学习应该靠后。这就是意义先行的原则。3、创设语言学习和运用真实情境的原则 根据小学生语言学习意义先行的原则和隐性语法教学的原则，在学生语言学习的过程中，重要的是创设情境。同时，创设情境要注意：1）情境要尽可能真实，尽可能是生活中的情境再现。2）情境要有意义，要有利于学生学习和运用语言。 因此，在平时语法教学中，我们应