“文学风景线”在高中语文教学中的应用案例及点评.doc

“文学风景线”在高中语文教学中的应用案例及说明李 园 香广东省东莞市莞城二中联系电话E-mail:论文摘要：“文学风景线”是笔者自行设计的一个高中语文文学学习网站。“文学风景线” 的应用涵盖了课堂和课外两方面，本文提供的三个案例分别是： “文学风景线”应用于课堂教学的案例、“文学风景线”应用于研究性学习的案例及“文学风景线”应用于指导学生课外阅读的案例。关键词：文学教育 学习网站 网站应用笔者以高中语文文学教育为载体，通过建立与使用“文学风景线” （网址：/lyx2000/）这个面向高中学生或具有同等学力的文学爱好者的语文文学学习型网站，创设基于网络的高中语文文学学习环境，进一步探索信息技术与文学教育有机结合的途径与模式。两年多来，“文学风景线”的应用涵盖了课堂和课外两个方面，本文提供提供教学实践中的三个典型案例并加以说明：（一）“文学风景线”应用于课堂教学的案例网络环境下杜十娘怒沉百宝箱教学设计方案一、学习目标与任务（一）学习目标描述认知：了解“话本”“拟话本”等与课文相关的文学文化知识。理解：理解杜十娘、李甲等人物形象，并理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法。情感：理解文中表达的思想感情，感受美与丑、崇高与卑劣，培养学生向善向真的美好品质。行为：1、学会在网络环境下收集资料、筛选资料，并形成自己的见解。 2、学会协作、探究性学习。 3、勇于表达，善于表达。（二）学习内容与学习任务说明杜十娘怒沉百宝箱是一篇非常优秀的文学作品，作品本身以及与作品相关的知识也是文人学者们常常提及的问题；同时这也是一篇自读课文，教材编者的意图也在于通过学生自主地阅读完成自主领悟，从而在实践中提高自身的阅读能力。这样，将学习环境放在网络上就更具有开放性。学生通过对资料的收集与筛选，加工并形成自己的观点。通过网络，每一个学生都能与他人（包括教师与同学）进行交流，达到提高学生综合素质的目的。二、学习者特征分析学生为高二级物理班的学生。学生的语文基础较差，且参差不齐。但具备一定的电脑操作技能，并已有一段时间的协作学习的实际经验，为本课提供了一定的基础。三、学习资源设计采用专题学习网站。1、自建“文学风景线”专题学习网站。2、相关网站的链接。四、学习情境创设与设计采用问题性情景。以问题为线索，学生在网络环境中围绕学习主题，收集资料，分析整合，达到对问题的进一步理解。五、教学过程设计：课前预习进入“文学风景线”专题学习网站，点击杜十娘怒沉百宝箱之预习篇，查看相关资料。1、 了解作者冯梦龙。2、 了解“三言”。3、 了解“话本”与“拟话本”以及它在中国小说史的地位。4、 根据“字词拓展”部分的内容，掌握本课字词。5、 学生在网上进行预习检测。第一课时（一）导入课文，学生反馈自己的预习情况。（二） 学生初读课文，掌握课文的情节内容。1、 按情节的开端、发展、高潮将课文分为四部分。2、 在网上完成章回目录式提纲的填空，然后将它上传到教师机。（三） 再读课文，分析杜十娘悲剧发生的原因。1、 按学习小组进行协作学习，收集分析资料，共同研究探讨。2、 遇到困难，请点击网上的“帮助”字样，或求助于老师。（四） 课外作业：以“杜十娘自沉江底原因探寻”为题，将自己的观点写成一篇小文章。 第二课时（一） 学生围绕上节课的任务现在小组讨论，以小组为单位形成小论文。（二） 小组发布自己的学习成果，全班讨论。第三课时（一）教师评讲作业。由学生作业导入本堂课的学习主题：如何将人物放在一定的社会环境中来加以分析？1、 杜十娘的死是一出爱情悲剧，即由李甲的“负心薄倖”造成的。那么，李甲是否真爱杜十娘？2、 人们都说，爱情的前提是相互之间的坦诚，杜十娘既然爱李甲，为什么不告诉李甲百宝箱的秘密？3、 俗话说“患难见真情”，李杜两人在“历经艰难”之后才得以在一起，李甲为什么还是选择放弃？4、 就算李甲以千金转卖了十娘，十娘也足以用金钱让自己重获自由，为什么一定要投江？她有没有其他选择？（二）总结：杜十娘的悲剧说到底是一出人性的悲剧，我们在分析人物性格时，一定要放到一定的社会背景、特定的环境中去分析。（参照老师对文本的解读从杜十娘怒沉百宝箱看一个传统文人的皈依）（三） 综合检测：采用学生自主网上测试的方式。学生测试完后将自己的分数上传。课后探究对本课有兴趣的同学可以进一步阅读相关文章，或在课后自行组织研究小组，选择课题进行研究。研究成果可在网上发布，还可进入“文学论坛”讨论交流。拓展探究：1、 探究：（点击“探究篇”，同学可根据自己的喜好选择探究的方向）可将杜十娘这个人物与其他作品中的人物形象进行横向比较，如：（1） 杜十娘与崔莺莺、杜丽娘形象比较（2） 杜十娘怒沉百宝箱与茶花女简爱的比较（3） 从杜十娘看中国古代女性爱情观也可以进行纵向比较，如：（1） 杜十娘的悲剧给予现代女性的启示（2） 现代歌曲杜十娘与原著中人物形象的比较2、拓展：（点击“拓展篇”，同学根据自己所选的方向查找自己需要的资料）（4） 个性解读（5） 作者全集：相关链接：/kqwz/mj/gdwx/index-31.html智囊全集/zt/fml.htm. 明清小说研究/mingren/fml.htm水都资讯部说明 本案例采用“教材阅读为主，网络拓展深化”的教学模式，让学生在精读课文的基础上借助网络来深化理解课文，为学生提供自我检测，并以课文为基点向课外拓展。老师事先制作好网页，设置“预习篇”“课堂篇”“探究篇”“扩展篇”与“检测篇”，并链接好网络资源。学生可事先借助“预习篇”完成预习任务，通过预习检测；然后在精读课文、把握课文内容的基础上，在网上完成章回目录式提纲的填空，并将它上传到教师机；接着采用小组协作学习的方式探讨杜十娘悲剧发生的原因，以小论文的形式发布；师生在课堂上进行讨论，最后每个同学都要完成网上自我测试，有兴趣的同学还可以在课后自行组织成立研究小组进行相关主题的探究。在这里，“文学风景线”是作为一种学生在教师指导下进行探索式合作学习的工具被引进传统课堂，弥补了传统文学作品教学的不足：利用网络信息量大的特征，为课堂提供多样化的教学资源；利用网络超链接技术，培养学生进行多角度思维和多途径学习的能力。另外，和那种任学生到互联网上漫无目的的摸索相比，这种教学模式加强了教师对学生学习过程中遇到的困难和学习步调的监控，一方面可以有效地避免无关信息的干扰，减少学生遇到危险的可能性，另一方面可以更好地体现教学设计意图，提高学习效率。（二）“文学风景线”应用于研究性学习的案例行走的风景云南之旅适用年级：高二 课时：4课时引言 约翰尼（Johnny）是一名在美国出生、在美国长大的华裔青年，和其他类似的美籍华裔青年一样，只略懂中文的他对中国是陌生的。但他常常听父亲讲起那片土地，父亲对故土的眷念深深地打动了他有一次，他偶然地看到了失去的地平线这篇小说，小说让他萌发了要去云南旅行一周的念头。通过父亲，他联系上了在国内读大学的表兄，他希望表兄能够帮助他很好地完成云南之旅，并拍摄制作一个短片带回美国，给像他那样的华裔青年看一看任务 这个项目要求你们以约翰尼的表兄的身份帮助约翰尼完成云南之旅的任务。你们将建立4人学习小组，在小组内每个成员将选择一种角色，这些角色包括：1、地理学家：了解云南各主要景点的地理位置、气候、资源等方面的情况，制定往返路线。2、民俗学家：了解云南各主要景点的宗教、文化、民风、习俗等方面的情况。3、摄影家：负责收集相关的图片。4、文学编辑：收集相关的文学作品，撰写一篇和短片相配的解说词。各角色完成任务后在小组内进行信息分享，最后完成：设计一条旅行拍摄路线，一份为期七天的“云南之旅”的行程安排；完成拍摄一个八分钟的有解说词的短片，向海外青年介绍云南，包括风景、民俗和文化。并为这个短片配置音乐；编一份“云南之旅”的电子杂志，收入相关的文学作品并加以点评。过程一、初始准备期：1、将全班同学按4人分为一组，组内成员将按角色分工，每个成员都明确自己的任务。2、各组推选一名组长，组织讨论，并作好记录。3、初步筛选信息，大致定下“云南之旅”的基本路线和景点。4、成员初步浏览相关信息，制定一个每人完成任务的时间进度表，提出可能会遇到的难题并加以讨论。二、独立研究期：1、各成员进行相关信息的收集、阅读和筛选，将研究所得以Powerpoint或Word文档的形式保存。2、小组定期交流，让成员及时了解同伴的进度和分享别人的研究成果。三、信息整合期：1、以小组为单位听取各成员的研究成果汇报，之后，组长组织讨论，各成员提出意见。2、各成员按意见修改自己的成果报告，之后，组长组织汇总，完成制作一个八分钟的有解说词的短片和编一份“云南之旅”的电子杂志，并为短片配置音乐。3、对本小组的最终成果再自行检查，无误后定稿。四、提交演示期：各小组在完成自己的研究后，按要求向全班提交并演示。在全班范围内选出优秀小组，将其成果在网上“成果展示”栏目发布。资源1、旅游资源：/map/map.htm///travel/index.htm/web/yntour//2、图片资源：/jdtp/index.ASP/pic/index.htm/web/tour_images_157//main.php3、音乐资源：/zy/jdgq/jdgq_1.htm 我国古代的十大名曲: http:/5/rock/gangq.htm4、文学资源：/2277/2280/200435-28254.html/tournote01.htm/groups/living/travel/best/forumbest/best_by_field.html#yungui88/zwhd/list.htm/GB/14838/22108/2373582.html评价 初级 1分中等 2 分较好 3 分典范 4分信息收集处理能力无法收集到任何相关信息收集到少量相关信息收集到基本足以回答问题的信息收集到大量信息，并且都与主题有关独立工作能力总是依靠他人实行建议,不能完成任务难以完成任务,总是需要别人提醒总能完成任务,很少需要别人提醒无需别人提醒,独立完成所有任务合作意识不和组员协作，提醒后才做布置的任务，不和组员分享探索成果。很少和组员合作，提醒后才做布置的任务，提醒后能和组员分享探索成果。能和组员协作，经常做布置的任务，提醒后能和组员分享探索成果。常和组员协作，专心做布置的任务，与组员分享探索的成果。任务完成情况无法完成任务，在信息整合时不发表意见。完成部分任务，基本能表达自己观点。基本完成任务，有自己的观点。很好地完成任务，有自己的风格。结论俗话说，“读万卷书，行万里路”。通过这个项目的完成，我们很好地领悟到两者之间的密切关系“生活处处是语文”。我们学会用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的大脑去思考、阅读和写作或许，我们在欣赏我们祖国的大好河山的时候，我们还收获了更多说明 这是一个将“文学风景线”应用到与“文学”相关的研究性学习中去的案例。为了丰富学校文学社的第二课堂以及满足文学爱好者对文学的探究欲望，“文学风景线”开辟了“文学研究室”，采用了WEBQUEST的模版建立自己的WebQuest课程网页，设计和收录了许多与文学相关的探究主题。既有单篇文学作品的研究学习，如对胡同文学变形记的探究，也有跨学科的综合探究，如本案例。这种将“文学风景线”应用到与“文学”相关的研究性学习中去的做法，很大程度上改变了过去文学爱好者在学校找不到依托的状态，无形中渗透了文学的影响，壮大了文学爱好者的队伍。（三）“文学风景线”应用于指导学生课外阅读的案例简爱导读 推荐缘由 一个孤女，站在她爱的人面前说：“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝脚跟前，是平等的因为我们是平等的！” 这个声音曾在众多的心灵中泛起了回响的波纹。作为英国女作家夏洛蒂勃朗特的传世经典，简爱自问世以来不断地被搬上舞台和银幕。对于中国读者，熟悉是从乔治斯科特演的电影制成的录音剪辑开始的。简爱的这句名言，是她追求独立、平等的标志，同时也深深地打动了每一个人。或许，正是简爱那自强自立的人格和美好的理想才使得这部小说一版再版，才让后来的读者有说不完道不尽的话题知人论世1、勃朗特简介（内容略）2、推荐书目荒原上的短暂的石楠花-勃朗特姐妹传在线阅读 文本： /shuwu/wgwx/jane/ /libonline/ja/视频： /englishstudy/jianai.htm 阅读思考1、小说最大的成功无疑是成功地塑造了简爱这个人物形象，那么，简爱这个人物最大的特点是什么？2、简爱为何要两次出走？她还