《认识图形》教学案例 -数学教案.doc

认识图形教学案例一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学第二册P36二、教学目标与策略选择1、通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”， 感知 “体、面”之间的关系。2、经历“贴一贴”、“取取名”等学习活动，让学生感知长方形、正方形、三角形及圆的特征，并通过认交通标牌、猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这四种图形。3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。鉴于以上的目标定位，本课设计了“在活动中认识图形，在破案中运用图形”的总体思路。引入了学生喜闻乐见并感兴趣的卡通“黑猫警长”，让学生经历了尝试、操作、探究和分析等过程，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为每个学生真正意义上的内在需求和追求。同时，学生经历从探索中发现，从发现中体验，从体验中发展的过程，感知数学源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。为此，主要采取以下教学策略：1、创设活动化的教学情境，采用活动化的教学方式。2、注重评价的多元化，鼓励学生大胆地表达自己的观点，张扬他们的个性。3、注重建立平等和谐的师生关系。三、教材分析北师大版的实验教材中，本课与传统教材的安排有所不同，传统教材先让学生认识平面图形，再认识立体图形。而在现实生活中，学生更早更多接触的是物体，因此北师大版教材安排非常合理，刚好与传统教材相反：先让学生认识立体图形，再认识平面图形，符合现实生活规律。在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，其实也已经接触了立体与平面图形。这样，在教学中就非常有必要让学生体会到“面在体上”、“面从体来”的思想。根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的。综上所述，本课的设计为：从平面到立体，再从立体到平面，即围绕“平面在生活中已经见到，它从哪里来？如何从立体实物中得到平面图形”展开。四、学校及学生状况分析1、学校。余杭区是浙江省的首批国家级课改实验区，经济发达，素有“鱼米之乡、文化之邦”等美称，历史上曾出过沈括、章太炎、陆羽等名人。临平，位于杭州市区东郊，为杭州市副城，又是余杭区政府所在地，人口密集，交通发达，商业繁华，文化底蕴厚。而临平一小，位于临平街道中心地段，创建于1908年,学校积淀了深厚的文化底蕴，同时学校积极改革创新，不断注入新的教育理念，努力培养“全面发展、学有所长、健康个性、创造精神”的新世纪少年儿童，初步形成了“个性化教育”的基本特色。2、学生。由于临平街道文化底蕴厚，家长素质高，早教意识强，加之中、小、幼学校均为省、市级示范学校，学生从小就受到良好的早期教育，他们的动口表达、动手操作、合作、交往等能力均比周边农村学生强。因此，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，数学课中的许多知识在没学之前就有许多学生懂或半懂了。在这种情况下，充分了解学生知识起点，了解他们的认知发展水平和已有的知识经验，显得尤为重要。五、课堂实录（一）引入师：小朋友们，在森林里，有一位警长，它既聪明又勇敢，抓住了一个又一个的坏蛋，得到了动物们的尊敬，你们知道它是谁吗？生：黑猫警长！（师出示/Soft/Index.html课件）师：其实，黑猫警长的破案本领也是在学校里努力学来的，你们也想学学它的本领吗？生：想！师（面对大屏幕中的黑猫警长）：黑猫警长，我们想跟你学学本领，可以吗？/Soft/Index.html课件（黑猫警长）：想学知识，当然好啊，就先从“涂一涂”开始吧。师：每人桌上都有一张纸，请拿出这张纸，（稍等）请你选择一个或两个图案用不同颜色的水彩笔描出来。生开始描图案。师：谁愿意展示你的作品？你想跟大家说什么？生1：我描出的图案象轮船。生2：我描出的图案象火箭。师：说说你在描的时候有什么感觉？生：很光滑的、平平的师：在这些图案中，有你认识的图形吗？生汇报：正方形、长方形、三角形师：哇！你们已经认识了这么多图形，真是不错。这节课我们要与这些图形交个朋友。（板书：认识图形）（二）展开1、说一说师：今天，我们也都带来了这些玩具（将正方体、长方体、圆柱体及三棱柱实物粘在黑板上），请举起其中一个玩具，向大家说说是什么形状的，谁先来？生1：我带来的玩具是长方体的。生2：我带来的玩具是正方体的。生3：我带来的玩具是圆柱体的。生4：我带来的玩具是三棱柱的。师：你连三棱柱也认识了，真是了不起。2、比一比师：你认为这些玩具有什么不同吗？生1：我认为它们的大小不同。生2：我认为它们的颜色不同。生3：我认为它们的形状不同。生4：我认为它们的高矮也不同。师：你们真不错。3、摸一摸师：请摸一摸这些玩具的表面，说说你在摸时的感觉。（生摸玩具）师：有什么感觉？想说说吗？生1：冷冰冰的。生2：很光滑的。生3：弯弯的。生4：平平的。师拿起圆柱体和正方体：对呀！象这样弯曲的面，数学上称它曲面，平平的面，称为平面。4、描一描（师又拿起一张纸）：如果要把这个平面形状、大小都不变地画到纸上去，你们有什么好办法？（生四人小组讨论）小组汇报：组1：可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面描一圈。组2：可以把这个面贴在纸上，然后把纸沿着外面折一圈。组3：可以把这个面贴在纸上，然后用笔在它的四个角上点一点，再把四个点连起来。组4：如果有墨水的话，可以在这个面上沾些墨水，再在纸上摁一下。师：这也是个好办法，就象老师在你们的成长记录卡中敲图章那样，一敲，五角星就可以原原本本地印到纸上去。师：请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个平面，把它描在纸上。生开始动手描一描。5、贴一贴师：画完的小朋友可以贴到黑板上，不过，在贴之前要先想一想，你画的是哪种形状的面，就把它贴在哪里。（部分学生到黑板上贴）6、判一判师：你认为他们有没有贴错地方的？生判断、说理、纠正。7、评一评师：你认为哪些图形画得比较美观，比较相象？生评论采访画得美观的同学，叫他传授画时的技巧。师评价：其实大家画得都不错，毕竟你们不是用专用的画图工具画的。师：这是老师用尺画的，应该贴在哪里？谁帮我贴贴？生贴师事先剪好的三角形、长方形、正方形及圆。师：当然，还有很多画法，这是老师用电脑画的（/Soft/Index.html课件展示）。师（面朝大屏幕）：黑猫警长，我们学得怎么样？黑猫警长（/Soft/Index.html课件）：你们学得棒极了！今天，小人村村长邀请我去做客，你们也随我一起去看看吧。（三）应用1、认一认师：在去小人村的路上，黑猫警长发现了两件令它奇怪的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形状是三角形、长方形、正方形和圆形的，（/Soft/Index.html课件演示）奇怪吧？生：奇怪。第二件是在路边它看到了一些从未看到过的东西（/Soft/Index.html课件演示：各种形状的交通标志牌），奇怪吧？生：不奇怪。师：为什么？生：这些是交通标志牌，在马路上看到过的。师：这些交通标志牌各是什么形状的？表示什么意思？生1：我知道最右边的标志牌是正方形的，它表示要走天桥。师：真不错。生2：第三个交通标志我看到过的，表示要走人行道。师：不错，它是什么形状的呢？生2：它也是正方形的。生3：上面的标志是长方形的，说明这里是小人村的“清河大桥”。师：你真是不错。生4：左边第一个是三角形的，它表示要注意红绿灯。师：好！第二个标志谁知道吗？生5：它是圆形的，好象表示这条路上不能开车。师：你怎么知道的？生5：有一次听爸爸在车上说起过。师：听过看过能记牢，值得我们学习。是啊，这个标志表示禁止通行。生6：老师，我还发现圆里面有一个白色的长方形。师：你真仔细！2、举一举师：生活中，还有哪些物体的面是这些形状的？生1：黑板的面是长方形的。生2：铅笔的这个面是圆形的。3、猜一猜师：黑猫警长刚到村长家门口，村长就说，“黑猫警长，真是不好意思，我邻居家的电视机被偷了，现有四个穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪个？你就帮我们抓住这个小偷吧。”师：小朋友们，你们想抓住这个小偷吗？生齐声：想！师：到了邻居家，黑猫警长在客厅门口看到四个鞋印，但由于没保护好现场，鞋印都被污水盖住了，只露出一部分，你能帮警长来分析一下吗？htt