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谈自学合作与多媒体在初中英语教学中的实施工作单位：郭店镇中学姓名：邢燕联系电话：88798803 谈自学合作与多媒体在初中英语教学中的实施济南市历城区郭店中学 邢燕【摘要】在教育教学改革的热潮中，杜郎口中学的横空出世体现出了非同一般的价值意义，其本土性、原创性与时代性是非常值得全国的教育工作者思考、学习、借鉴的。其实对于任何一次改革我们都应既不能盲目崇拜、原盘照端，更不能全盘否定、一叶障目，应该认真探讨，体会本质，结合实际，创造性的学习借鉴，力争走出我们自己的成功之路。那么，我们应该向杜郎口学什么？怎么学？却是一个值得深思的问题。【关键词】学会学习 学会合作 多媒体资源“突如一夜春风来，千校万校杜郎口”。仿佛一夜之间，杜郎口便似一阵飓风，顿时席卷了整个中原大地的各个学校。在教育教学改革的热潮中，杜郎口中学的横空出世体现出了非同一般的价值意义，其本土性、原创性与时代性是非常值得全国的教育工作者思考、学习、借鉴的。当然，“杜郎口旋风”也引发了许多教师不同观点的碰撞，这种“碰撞”恰恰是当前“应试教育”和“新课程改革”交锋的表现。长久以来，对于教育工作者而言，常常处于素质教育与升学率不能协调的两难境地。一些一线教师常常感叹，素质教育的道理谁都明白，但升学率的弦也不能不绷紧。因为前者是很难在较短的时期显示其意义的，而后者则是社会评价学校最有力的教学指标。在这个意义上来讲，任何一次“旋风”的到来都应值得我们去深思。没有痛苦的思考，新课程理念的落实只能是纸上谈兵。了解和分析这种真实的争论，不仅有益于学习杜郎口中学教改经验，还将有益于新课改理念的贯彻执行。其实对于任何一次改革我们都应既不能盲目崇拜、原盘照端，更不能全盘否定、一叶障目，应该认真探讨，体会本质，结合实际，创造性的学习借鉴，力争走出我们自己的成功之路。杜郎口中学立足本土、因地制宜、打破各种深层次矛盾的制约，走出一条以人为本、关爱生命、维系良好教育生态的教改之路，是在农村现实条件下，把基础教育新课程的理念和策略落到实处的典范。杜郎口中学不是理论家的讲坛，而是一个实践教学改革理念的场所，他们的起步才刚刚几年，指望一个“杜郎口中学”就能解决种种问题是不可能的，“三三六”课堂教学模式不是包治百病的灵丹妙药，更不是“放之四海而皆准”的“真理”。那么，我们应该向杜郎口学什么？怎么学？却是一个值得深思的问题。学会学习埃德加富尔在学会生存一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。然而，在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。因此教育者有责任改变这种现状。那么，如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其能力的发展有促进和加速作用。在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力一、 有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯。预习是自学的演习。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，并配以相应的习题训练，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。如在七年级英语unit 2 我将预习内容定位语法：there be 的用法。并将需要用到的资料指明。他们首先自己寻找答案，然后在课堂上讲解、讨论。课堂上进行以某组主讲，其它各组提问，这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。而对于单词的预习有两点显得尤为重要：音标和录音机。一开始就抓好音标教学能早日解决学生自己拼读单词的问题，对师生都有利。录音机在预习阶段发挥的纠正读音示范朗读的作用更是不容忽视。学生在预习单词的时候确实有难度，很多老师反映英语学科要想预习很难，光单词就过不了关。其实老师们忽视了录音机的作用。教育学生学会利用辅助工具也是我们的任务之一。二、培养学生的阅读能力良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。我常指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。如：消遣类的小故事，新闻类的读物，语言结构比较简单，只要知道内容大意即可，就采用略读方法；如果要寻找某个具体的资料或信息，或对材料从表层到深层进行理解，就要详读。三、自测。很多学生都有眼高手低的毛病或根本不清楚自己到底真正掌握了没有，因此自测很有必要。词汇测试，当堂测试，单元测试，月考测试，并配以不同形式的评比制度和奖励制度，如单项奖，团体奖，精神奖励，物质奖励。我们还可以设立学生题库。学生以组为单位各出一份试卷，进行互测互检。学会合作我所指的合作不仅指学生之间的合作也指教师之间的合作。先说教师。按杜郎口中学高校长的话说“严格就是最大的关爱。”在这所学校里上至校长，下至课任教师，形成人人研究课堂教学的氛围。先是领导的示范课；接着是各学科优秀教师的公开课，接下来是学科教师的达标课；最后是“角落教师”的过关课。经常性的推门听课、调度课、听评课，系统化的、制度化、层次化的听评课活动引领了学校的课堂教学改革。几年的实践探索使他们形成了“三、三、六”自主学习模式。这种立体式、大容量、快节奏使得杜郎口中学的课堂结构是“10+35”，即一堂45分钟的课，10分钟属于教师，35分钟属于学生。而这样的课堂，这样的课堂生机，不能不说是一种奇迹。再看看他们设计的导学案，有谁敢说这不是费了心思精诚合作的结晶！再说学生。小组活动应该是贯穿课堂活动始终的主要活动方式。这种合作学习形式面向全体，人人参与，消灭了遗忘的死角；组内自由的讨论争论，可以强化记忆；互帮互学，好生帮助差生，共同提高。差生也没有心理负担，可以大胆实践。在小组内，人人认真准备，出谋划策，增强了责任感、荣誉感；小组之间的比赛，增强了竞争意识。你争我赶，互不相让；组内交流，既锻炼了能力又培养了开放型、交际型人才；轮流坐庄，提高组织能力。组长有权组织安排组内活动。为了激发学生的参与意识，课堂教学中我们可以设计花样繁多的评选，朗读秀、写作秀、小勇士、奇思妙想智多星等，旨在让每一个学生都动起来，尝试到参与和赞赏的快乐。多媒体资源的充分利用盲目学习杜郎口的做法，很容易造成学生苦学及课业负担重的现象，因更甚至学生对你的课堂教学设计早已了如指掌，没有了好奇心，没有了某种期待。因此如何激发学习兴趣是学生乐学，仍然是我们矢志不渝的目标。对于农村的孩子多媒体计算机的魅力依然无穷。一 、利用多媒体计算机的交互性，设计好导课，即warming-up或leading-in，激发学生主动参与课堂学习的兴趣。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。特别是在学生使用了学案进行了预习之后，会有一定的困惑压力劳累甚至厌烦，即使的一个“春风化雨”会将孩子们有钱引导正路上来。二、利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力。中学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。三、使用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求。教学中的基本矛盾是随着教学过程的进行，所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。所以，教师很难有效地实行因材施教。多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中，他们在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。在教学中根据学生的实际情况，我选择的软件包含有各种层次的相应的教学内容-包含文字、语言、课文配套的单选、完型填空、阅读以及扩