健康辅导案例2012、8.doc

小学生心理健康辅导案例在我班上频频发生失物疑案，同学们的学习用品和零用钱经常不翼而飞，究竟被谁在暗中拿走了?漂亮的小女孩为何以偷拿别人的东西为乐?是物质需要得不到满足，还是扭曲心理作怪?让我们一起来经历一段走过心灵阴霾的心旅历程 案例:：基本情况：涵涵，女，10岁，小学四年级学生，。 家庭情况： 1、父亲在运输公司工作，母亲在保险公司工作，家庭条件较好，物质方面的需要也都能得到满足。 2、父亲对孩子的关心和教育比较多，但方法存在问题，对待孩子的态度比较粗暴，说服引导少，经常打骂孩子，埋怨孩子笨。 3、母亲对孩子比较溺爱，父亲管教的时候，母亲总是护着。 4、父亲节约意识比较强，在这方面对孩子的影响比较多。 个性特征： 1、厌学。上课不听讲，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作。 2、学习成绩差。除了语文以外，其他学科都不及格，学习成绩一塌糊涂。 3、不愿完成作业。只写语语作业，书写认真。其他学科作业不完成，数学是不会，英语不愿读与写。 4、没有朋友，同学们不愿跟她玩，谁也不愿跟她坐同桌。 5、经常拿同学的东西，如：笔、本子、钱等。如果是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。 6、经常用偷拿到的钱买很多东西，送给别人，希望有人能喜欢她，跟她玩。 7、对自己的学习用品或其他物品特别珍惜，很少弄丢或损坏，如果丢了她会到处找，找不到会很伤心。 以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以偷拿别人的东西尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：语文成绩好，写字认真，爱惜物品等。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，她的将来会是什么样子?教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。我决定从“偷拿东西”这个根源入手，揭开孩子心头上那层阴暗的面纱 一、了解背景，分析原因 经过和涵涵妈妈及以前教过她的老师交流，了解到一些情况： 1、小学一、二年级时她就经常从学校拿一些小东西回家，如：橡皮、铅笔、粉笔头。当时父母也对此教育过她，后来就没有太在意。 2、一、二年级时，学习成绩不太好，经常被老师留下补课，学习兴趣不高。 3、涵涵的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。妈妈让她做什么，她偏不做，让她往东，她偏朝西，对她表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。 综合她的行为表现，我做出了一些分析： 1、由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。 2、在家里跟家长不交流，母亲的溺爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。 3、家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一长，对她成长产生更多不良影响。 4、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。 当问她为什么要偷拿别人的东西，是妈妈不给你买吗?她的回答很让我吃惊：妈妈给我买，但用着别人的东西，我心里特别舒服、开心。问她知不知道这样做不对时，她说：知道，但控制不了自己，看见了就想拿。害怕吗?她禁不住哭了：怕，怕极了?小女孩的心里，有这么多不为人知的痛苦与矛盾。 二、家校联系，摆脱心理困扰。 我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作： 1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。 在家里，父母协助老师做好课后辅助的工作。涵涵不良的行为习惯的形成和她的家庭教育有很大的关系，因此，我建议涵涵妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。 2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，恢复自信。 最初我们沟通时，涵涵并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言，想欺骗我，蒙混过关。当谎话一次次被拆穿，老师仍然不放弃时，孩子心头的冰开始融化了。随着时光的推移，我赢得了她的信任，从我经常找她谈话过渡到她会主动跟我交流，有时分享快乐，也有时倾诉苦恼。她开始愿意听取我的建议，并努力的配合。例如，她问我自己心里特别想改掉以前的坏毛病，但有时就是控制不住自己，该怎么办?我告诉她，要想改掉坏习惯不是一件容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，老师对你很有信心。还教给她一种心理战术，以后再控制不住自己时，就把它当成一次考验，看看你能不能战胜自己，顺利过关，每战胜自己一次，就在心里表扬自己一次。她笑着点头，表示接受。以后我隔三差五就悄悄的问她，怎么样?笑容告诉我她成功了。 3、创造机会，增进和同学之间的沟通。 我还特意在班里班会上为涵涵打造了一次和同学沟通的良机，(我提前让涵涵妈妈准备好了很多笔)，首先她诚心诚意的向同学们道歉，并保证以后努力改掉拿别人东西的坏习惯。接着涵涵将神秘礼物送给同学们，(礼物就是那些以前被偷拿走的笔，)当把涵涵礼物一一送还到同学们手中，说对不起，请原谅的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，还有的落泪了，他们不敢相信自己的眼睛和耳朵，这个曾经让同学们讨厌、老师头痛的涵涵能做出如此的举动，真的很意外。我也备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来帮助她，让同学们明白了“错误难以改变，但可贵的是知错能改”的道理，希望涵涵以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出愿意和她交朋友，帮助她学习，真是求之不得!相信这些同学一定能以好的行为习惯影响她，让她慢慢走出心灵的阴影地带。 4、帮助孩子正确认识自我。 涵涵对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢?首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。如：语文优秀，说明你很聪明，其他学科只要努力学习，一定会赶上其他同学的。第三，生活中和学习上需要什么东西，跟家长讲明，家长一定会满足你，不能再拿别人的东西。 5、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严格要求，如：上课时，多提醒她认真听讲，鼓励她大胆回答问题，用眼神肯定她的做法，抓住她语文成绩优秀这一点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。课余时间帮她补课，慢慢的她在学习上尝到了甜头，有了干劲，期中考试之前制定目标时，涵涵定的目标是：数学60分，这对她来说可是一个不小的挑战。期中考试成绩出来，她考了67分，达到并超出了目标，真是令人欣喜!全班同学、老师和家长都为她高兴。她又有了一个新的目标：80分，而且在为达到目标不断努力。 三、初步结果： 1、孩子与家长的关系明显改善。现在的涵涵和她妈妈，那才叫一个亲，母女俩别提多开心了。妈妈告诉我孩子经常念叨一句话：要是没遇到赵老师，我会是什么样子? 2、在以后学习、生活的过程中，涵涵也有几次反复的现象。在孩子又犯错误的时候，我们没有责备孩子，有的只是理解和信任，给孩子不断鼓劲加油，反复周期不断在加长，让孩子对自己更有信心。 3、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。最近，涵涵正忙着向目标冲刺呢，再也没有时间去想怎样才能趁人不备偷拿别人的东西了 三、从此案例中引发的思考： 1、心理问题别当作品德问题来看待。 在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其很少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。 2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。 有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的用意是很单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，自己想做就做了，对于这样的孩子，如果加以正确的引导，孩子会慢慢认识到这种做法是不好的，逐渐改掉不良习惯，但如果我们疏忽大意，就可能出现意想不到的恶果，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，给孩子造成无法弥补的遗憾。我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是学生的心