课题小数的加法和减法.doc

课题：小数的加法和减法小学四年级数学授课时间：2007年6月8日上午第一节授课地点：胶州市第三实验小学四年级二班执教教师：冯会教重点研究的问题：计算教学中如何激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。教学内容：青岛版教材四年级下册第8788页的内容教学目标：1、 结合具体情景，理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法。2、 经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。3、 感受数学知识源于生活，服务于生活。教学内容分析： 这部分内容是学生在学习了整数四则计算、小数四则计算、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。教学难点是如何理解列竖式中小数点要对齐。教学对象分析： 学生已经掌握了一位小数加、减计算的方法，多次经历到商店购物。让学生通过主动探究小组合作学习新知。教学用品：展台、情景图教学过程：一、 创设情景，提出问题教师谈话创设情景：同学们到过商店买东西吗？买过什么东西？花了多少钱？根据学生的回答板书。铅笔：0.53元 橡皮：0.37元 圆珠笔：1.3 元 钢笔：5.87元 师：你能根据以上这些学习用品的价钱提出什么问题？根据学生的回答老师板书：铅笔和橡皮一共多少钱？ 圆珠笔和钢笔一共多少钱？ 圆珠笔比铅笔贵多少钱？二、 合作交流，探究新知 1、 探究第一个问题师：刚才同学们提出这么多有价值的问题，接下来咱们一起探究这几个问题。先看第一个问题 列式，指名回答并板书：0.53+0.37 个加数都是什么数？这节课我们一起学习小数加法（揭示课题并板书） 式子你会算吗？怎样算得？除了口算还可以怎样算？在练习本上独立列出竖式订正，展台展示。0.53 a 为什么这样列竖式？ + 0.37 b 你是怎样算的？ 0.90整横式板书 0.57+0.37=0.90（元）2、仿例练习（出示课本情景图） 列式并板书0.77+0.03 学生独立做在练习本上，集体订正时展台展示 0.77 + 0.03 0.80末尾的零一般不写 0.80验算 ：指名说说怎样验算？让学生先独立验算，然后集体订正展示。 0.80 - 0.77 让学生说说如何列竖式？如何计算的？ 0.03横式板书0.77+0.03=0.8（米）3、独立解答剩下的两个问题学生独立做在练习本上集体订正并重点展示 1.30.53=0.77（元） 1.3 0.77 1.3 指名回答为什么错了？ - 0.53 验 + 0.53 错例展示 0.53 如何改正？ 算 0.77 1.30 0.834、小结：计算小数加减法要注意什么？指名回答并完整课题板书：和减法三、 巩固应用，深化拓展 1、课本第89页第一题：填空。 让学生理解题意，列式计算 2、根据课本价钱计算 指名说出数学课本和语文课本的价钱并提出问题 学生列式计算，指名订正。 老师拿10元钱去购买，够吗？20元呢？ 3、估身高计算先让学生估一估老师的身高，然后指名说说自己的身高，老师的身高与学生相比较并列式。四、 总结：这节课有什么收获？五、 作业：回家帮爸爸、妈妈算算帐：今天买了什么？一共花了多少钱？教学反思： 我设计这节课的思路是首先创设学生熟悉的购物情景，激发学生的欲望，根据学生提出的问题选取本节要探究的三个问题板书出示。其次是让学生自己尝试解答所提出的第一个问题利用学生购物经验，发挥具体情景“元、角”在理解相同数位对齐的作用，重点交流列竖式的对位。引导学生明确算理，学会算法。因为最后结果是0。80元，在这儿末尾的零一般不去掉。在此又让学生尝试做仿例练习，订正时强调这儿的“0。80米”，末尾的零一般去掉，然后迁移小数加法竖式计算的经验。学生独立解决小数减法的竖式计算，是完全可能的。让学生明确小数减法时应注意的问题。接下来让学生独立解答其余两个问题。最后小结，计算小数加减法应注意的问题。再次在探究新知的同时，进行了仿例练习和纠错练习。还安排了三种题型，进行巩固练习。第一题是课本第89页填一填，根据图意巩固小数加减法。第二题计算课本的价钱，目的是贴近学生的生活，服务于生活。第三题估身高，增强趣味性，让学生在轻松开放的氛围中巩固所学知识，同时培养学生估算能力。最后，作业设计环节，让学生回家帮妈妈算帐，进一步感受数学知识就在自己身边，学好数学就能帮助自己解决生活中的问题，渗透数学与生活的密切联系。执教后，感觉绝大部分学生