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文档简介

翠鸟(第二课时教学过程设计)教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，引发质疑1. 鸟类研究所要招聘一批研究员，你们愿意参加吗？愿意参加的同学请带上胸卡。2. 戴上了胸卡，都成了研究员，真神奇。我们一起来看看今天的研究对象。（课件展示翠鸟画面）3. 质疑：作为一名鸟类研究员，你都想了解翠鸟的那些方面？ 1. 同学很高兴参加，纷纷带上胸卡。2. 学生观察画面。3. 学生说一说。学生以研究员的角色开展学习活动，达到创设教学情境，激发学生主动提出问题，培养学生质疑能力，从而激发学生学习语文的兴趣。（二）、初读课文，体会情感1. 你们来轻声读课文，边读边想：作者介绍了翠鸟的哪些方面？2. 全班交流。1. 学生们读课文。2. 交流：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。学生们谈自己分析的情况。让学生整体把握课文，初步了解课文内容，为学文作铺垫。（三）、细读课文，深化情感(一) 细读课文，体会朗读1. 齐读第一自然段，边读边想：你读懂了什么？2. 全班交流，教师相机指导、评价。教学预设：1) 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。a) 找出总述句。b) 结合课文理解“鲜艳”。2) 它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一长又长又尖的嘴。 交流“小巧玲珑”词典里的解释，再结合资料理解。3) 理清作者描写第自然段顺序。（出示多媒体）4) 感情朗读第一自然体会翠鸟外形美丽。教师学生相机评价。(二) 小组研读，了解活动情况1. 成立研究小组。2. 听鸟类研究所所长留言。（播放课件：展示小组学习步骤）3. 小组研究。4. 小组汇报研究成果，教师相机评价。教学预设：1) 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。先结合课文内容疾飞，再做动作体会疾飞。2) 它一动不动的注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。交流读后体会。3) 翠鸟蹬开苇秆，像剑一样飞过去，叼起那条鱼，贴着水面往远处飞走了。先交流读后感受，再观看翠鸟捕鱼时的视频，然后小组展示朗读。1. 学生回答。2. 查工具书：鲜艳、小巧玲珑，并结合自己的理解联系上下文说说这个词语的含义。3. 有感情的朗读。4. 小组研讨。5. 小组代表汇报交流的结果。6. 看视频，朗读。让学生在朗读中，体会作者的喜爱之情，达到直接与文本对话，又通过老师评价、学生互评，鼓励学生发展个性化朗读，启发学生大胆创新。播放课件展示翠鸟捕鱼时的动态画面，使学生直观感受到翠鸟活动时动作敏捷。又通过合作使学生之间相互交流，在相互学习中，使每个学生的认识资源得到共享，调动学生参与课堂的欲望。（四）、拓展延伸，升华情感1. 交流有关翠鸟的资料。2. 把自己的研究成果写成一段话。1. 学生们交流搜集的翠鸟的资料。2. 完成作业。以教材为凭借，让学生立足于教材进
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