教学过程中的我.doc

教学中的我 我参加工作有两年有余了，我对我教学和学生的管理总是抱有一种心态是：“教良心数”难道这样我就能够成为一位优秀的教师吗？我想，只有认识自己的不足，才有机会完善自我；只有发现自己的长处，才有再次利用的机会；只有两者相结合，才能够铸造一把锋利无比的利剑。通过我的努力，我一定能够在教学中很出色的。 作为数学老师，不仅要有数学专业知识，而且还要有教学基本功。我在学校内部参加了很多次献课活动，同时同事们给我提出了宝贵的建议。比如：教学中的“板书”有一句话叫做，见字如见人，我书写太不好了，用一句话说：“只顾自己发挥，没有顾忌过程”难道学生不会学习老师吗？果然，很多学生在做作业的时候，我不知道他们表达什么意思。此时，我不能够怨恨我以前的老师，我的普通话说得很糟糕。我上数学课时，说话不注意，经常脱口而出。同时，我的语速过快，一些后进生，敢不上我的节奏，这样他们的学习有很大的难度。作为新教师，对小学的教材不是很了解，经常用后面的知识解决现在的问题。 在这两年中，我的教学业绩得到了学校领导的认可和家长的高度评价。我对我的教学有一些硬要求。比如：首先，学生必须在上课之前预习，从而达到学生先学习，同时让学生知道自己有哪些不懂之处和重点，上课好相应学习。其次，上课的组织教学同样重要，老师在上面讲得如火朝天，下面学生做自己的，这样也达不到教学效果。我注重对，学生的引导学习，想方法让学生对课堂感兴趣。第三，课后练习作业，必须及时做，尽量让学生在课堂上完成。我尽快的给学生评改出来，让学生及时纠正自己的错误，单元考试我做到上午考，下午出成绩，下午考，第二天早上出成绩，不在星期五考试，基本在星期三和星期四考试。第四，每天的任务必须先完成在玩，这一周的事决不托到下一周，同学们做到“做完玩”我对学生们经常说的一句话：“这样学得好，才能够耍得好”。 我简单的制定了我的发展计划：第一步，多听其他优秀老师的课，学习他们如何板书，和多看优秀的教学视频，使自己板书这一块明显提高，同时多练习书法。第二步，加强普通话的练习，使自己说话清楚。第三步，把1至6年级数学教材通学习一片，掌握学生的知识构建，加强自身素质。第四步，完善和修改一些好的教学方法。并对学生制定更好的学习方法。 我相信，通过我和学生的共同努力，我的班级会更加的出色。 认识规律，提高效果 小学生的社会经历和文化知识远远不及教师。比如：三年级的学生，他只有3年的正式学习，但作为老师的我，我有小学6年，中学6年，大学4年共16年，比学生多13年。我们应该怎样在实际教学过程中遵循中小学生发展规律，从而提高教学效果。 首先“返老还童”让自己的思维回到小学时代去，在以后不在用以后的知识解决现在的问题。已作为这个阶段的学习者，而不是过客。 其次，让学生预习本节课知识，分别对好、中、差不同学生进行课前询问他们的收获和不明白之处。从而对学生不理解之处进行重点教学。对学生易懂，易学的不做过多的强调。这样体现了以学生为主体的教学模式，在课后作业，了解学生掌握情况，再进行复习。从而提高教学效果。 第三，对学生进行谈话和家访。用同龄人的身份和学生进行谈话，同时多进行家访，询问家长。学生在家的表现情况和学生的心理变化。 第四，多和学生玩耍，让学生把你作为课间的玩伴，不要让学生把你看成异类，这样才能感受中学生的心态，从而提高教学效果。 第五，中小学生都有一种爱表扬，少批评的心理特点。所以我们要对学生多鼓励，少一些严厉。从而会使学生在上课有较强的学习兴趣，下来作业会尽全部力量做好，同时多对学生成功的肯定。爱玩是