教科版四年组第语文六单元教学设计.doc

永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）主备课人乔国超辅助备课教 师常金华 李小明 聂玉姝单元主题内容简析 本单元以记叙祖国的名胜古迹为主题， 激发同学们对祖国大好河山的热爱同时激发学生的民族自豪感教学内容长城三维目标知识与技能掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。过程、能力与方法指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。态度与价值观读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。教学重点理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情教学难点如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路预习要求读懂课文，借助工具书消化生字词教学准备长城教学挂图第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整激情导人，观察插图，了解图意初读课文，整体感知1、 激情导人，观察插图，了解图意1谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)2观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)二、初读课文，整体感知1自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)2生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整图文对照，读懂课文远景近景对照分析总结全文回归整体延伸性作业之景，无法画出。后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照，读懂课文1第三次看远景图。(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)2、第三次看近景图。(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3、披文入情，学第三自然段。(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)4齐读第三自然段。为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?四、总结全文，回归整体 1第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。 长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台2老师总结谈话。五、延伸性作业长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，准备永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整复习课文读文识字下一次的语文活动课-辩论会。 第二课时一、复习课文 1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。2、与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。3、上堂课，同学们读了这一课，你们想登长城吗？看例子，做组词，造句练习。登长城：旋智4、说说长城给你印象最深的是什么？5、我们来有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。自由练读。选择自己喜欢的段落，读出感情来。交流，再齐读。6、是啊，面对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什么？请大声地说一说。二、读文识字 7、小组识字 8、小组竟赛，汇报识字成果9、激情朗读让我们一起为我们的长城，预备！读长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整总结学习体会巩固练习我站在崇山峻岭的高峰之巅。我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向大海，纵情高呼三、总结学习体会。1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传说。3、背诵第3、4自然段。板书设计板书设计长城远景观察长城近景血汗联想人民智慧雄伟赞美工程奇迹课后反思永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）主备课人乔国超辅助备课教师常金华 李小明 聂玉姝教学内容莫高窟三维目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。过程、能力与方法理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位。态度与价值观增强民族自豪感并激发学生的爱国主义情感教学重点品读理解课文第二段并背诵。教学难点学习围绕中心句把内容写具体的方法。预习要求通读课文掌握课文大意教学准备莫高窟的相关艺术图片第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整1、 谈话激趣，揭示课题同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）今天我们就一起学习莫高窟这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？2、检查自学效果：（1）分自然段读课文，相机正音。（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3、指导分段。在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。三、主动探究，朗读感悟1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）2、学习第2自然段（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“”画出来。学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。（3）学生交流质疑，教师相机点拨。（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。（6）小结学法。找中心句读文质疑品读背诵归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。3、学习第3自然段（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）（3）朗读体会，想象画面。（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。（出示“有有有还有”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）文中还有这样的句子吗？（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有”的句式。）欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）（4）引读背诵4、学习第4自然段（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。（3）指导朗读、背诵。（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。（3）指导朗读。引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。6、学习课文第一段。（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化这是对全文的“反刍”，使学生对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上产生共鸣。五、创设情境，复述课文1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？2、练习、展示、评议。六、课外延伸，构建联系（点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。 第二课时一、检查复习（7）1.认读生字，书写生字，学生之间互评。2.你读懂了什么？让学生自由发言。二、抓住重点，体会情感（15）1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？学生感情朗读。2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！出示“飞天图”及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段。三、感情读文，感悟中心（8）1.用“_”画出你认为美的句子，用“”勾画出好的词，用“”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。四、积累语言，拓展延伸（10）1.有感情地朗读全文。2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。3.摘抄好词、好句、好段。五、布置作业背诵课文第二、三段。板书设计板书设计简介所处的位置和环境 艺术宝库莫高窟彩塑神态各异 劳动人民壁画宏伟瑰丽 智慧结晶课后反思永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）教学内容快乐读书屋黄鹤楼的传说三维目标知识与技能了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。过程、能力与方法能正确，流利地良读课文，了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说态度与价值观通过了解祖国物质文化遗产，激发学生的爱国主义情感教学重点了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说教学难点培养学生的朗读背诵能力。预习要求初读课文，学习生字词教学准备黄鹤楼的的图片和历史资料教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整创设情境阅读课文了解传说阅读感悟检查识字作业，查找资料1、 创设情境：由阅读提示写入新课二、阅读课文，了解传说。1、自由读文，借助工具书读准字，读通顺。2、默读课文，课文哪些段落具体介绍黄鹤楼，哪些段落写关于黄鹤楼的传说？理清文章结构，划分段落。三、阅读感悟1、采用多种方式读课文第一部分，小组交流。对黄鹤楼有了哪些了解。2、用能喜欢的方式自由读文第二部分，交流黄鹤楼的名称是怎样得来的？黄鹤楼为什么能够声名大振？读这传说你有什么感想？3、有感情地朗读背诵黄鹤楼4、假如你来到黄鹤楼，你会说些什么，想些什么？四、检查识字五、作业，查找资料永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）教学内容快乐读书屋古诗两首三维目标知识与技能认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗过程、能力与方法理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。态度与价值观本文理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。教学重点认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗教学难点背诵两首古诗体会诗的意境和感情预习要求背诵两首古诗，通过工具书，消化生字词教学准备本文理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整初读古诗整体感知感情朗读体会意境检查识字练习一、初读古诗，整体感知。自由读诗，多读几遍，要读通顺，读流利。二、对照注释，初步理解。1、同桌交流，说说诗句的意思。2、师适当讲解，大致理解就行。三、感情朗读，体会意境1、出示画面和节奏提示，让学生自主品读，同桌合作读读听听2、师简介作者及写作背景，帮助诗人能表达的思想感情，历代诗人对它的题诗3、在熟读读的基础上背诵。四、检查识字五、练习1、评一评杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？自由说，发挥想象力。六、作业：背诵古诗永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元说话课）教学内容口语交际：当一次导游三维目标知识与技能会向游人出名胜古迹或价值的一处景观过程、能力与方法通过清楚明白地介绍一处景物，培养学生的语言表达能力态度与价值观培养学生了解农乡热爱农乡的情感教学重点会向游人出名胜古迹或价值一春的景观教学难点清楚明白地介绍预习要求选取素材，认为适合自己表达的一处景物教学准备师准备一份关于简介景物的文字材料，作为引导。教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整1、 导入课题你们愿不愿意当一名小导游，介绍一个家乡最值得一看的地方。二、读提示语，明确要求1、自我介绍及欢迎词2、景点介绍3、结束语及欢迎词4、语言、态度、举止等要求三、假设情境，操作训练1、小组交流，自己所要介绍的地方2、小组全作共同表演3、评选优秀小组和最佳导游员四、小结：总结本节学习情况五、作业：把自己介绍的内容试着写下来口语交际当一次导游介绍家乡名胜景观语言准确生动 态度亲切自然 举止文明大方永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）文题我喜欢的地方作文类型记叙文写作内容能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方.写作要求能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体。训练重点学习按一定顺序观察景物的方法方法与步骤同学们，你们一定去过很多风景优美的地方，让你们流连忘返。你最喜欢的是什么地方？把它介绍给大家，这就是今天的习作内容。教师板书课题 我喜欢的地方。教师讲解：1、范围：自然景观、田园风光、城市美景、名胜古迹。2、要求： 抓住景物特点按一定顺序写，重点部分要写具体，适当抒发情感。教师指导：你如果写自然景观，可命题为：家乡的山、我爱家乡的小河、田野等等；你如果写名胜古迹，可命题为：美丽的北戴河、金上京博物馆、山海关等等。1、 与学生讨论交流，选材命题，帮助学生确立文章的中心。2、 教师指导学生命题。本次习作可按总分总的顺序来写。 总起 说明景物的名称、地理位置及你喜爱的原因。（略写）分述 具体写景区的景色。（详写） 要抓住景物的特点来写。要按照一定的顺序写。如：由远及近、由近及远、游览顺序等等。要恰当地选用：列数字、打比方、作比较等说明方法。 适当抒发情感。总结 表达情感。（略写） 注意首尾呼应。出示范文我爱家乡的小河。让学生认真品读。看看范文是否符合上述提纲要求。指名说说，教师做必要点拨。教师总结写作方法。永安中心校三年语文下册年组执行教案（第 六 单元）板书设计我喜欢的地方总起：说明景物名称、地理位置及喜欢的原因。（略写）分述：具体写景区的景色。（祥写） 要抓住景物特点按照一定顺序来写。 要选用适当的说明方法。 适当抒发情感。总结：表达情感。（略写）注意首尾呼应写作提纲1） 根据介绍自己喜欢的地方，讲明原因。2） 具体写景物的特色，要抓住景物的特点并按一定的顺序来写3） 表达自己的情感。评 改方 式评议记事优点：不足：改进：欣赏佳作永安中心校三年语文下册年组执行教案（第六单元）教学内容三维目标知识与技能能够正确区分形近字的读音、用法和字形。能够恰当地选用合适的词填空。过程、能力与方法进一步了解黄鹤楼，积累与对联或名句养学生收集、处理材料的能力和合作能力态度与价值观了解我国的一些名胜古迹，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点辨析形近字，区别近义词并正确运用。教学难点培养学生收集、处理材料的能力和合作能力教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整学习练一练学习日积月累学习知识窗1.练一练。（1）比一比，组词语。你读我听。同桌互相认一认，说一说每组字有什么异同。你写我写。在括号里写上合适的词语。同桌互相检查一下。（2）选择恰当的词，填在括号里。出示“宏伟、雄伟、雄壮”三个词语，体会这三个词语的意思。2.日积月累（1）回忆黄鹤楼的传说一文，说说黄鹤楼给你留下了什么印象。（2）历代文人墨客留下了不少关于黄鹤楼的诗文篇章，这里还有几幅对联也是些黄鹤楼的，看谁能很快的背下来。（3）检查背诵，评评谁背得流利、有感情。（4）扩张积累。你还知道其他有关黄鹤楼的对联或诗句吗？可在小组交流。3.知识窗。这里列举了我国的一些名胜古迹及其地址和图片。（1）多媒体出示这些名胜古迹的图片。（2）课外链接，搜集这些名胜古迹的相关资料，谈谈自己的收获和感想。4.大家一起来。本次语文综合实践活动的内容是分组、分题搜集并整理剪贴名胜古迹的图文信息。永安中心校备课改革领导小组对二年语文下册第（ ）单元年组试行教案的审议实验学校业务领导审议意见 主管领导签字： 年 月 日中心校教研室审议意见 主管领导签字： 年 月 日主管领导审批意见主管领导签字：年 月 日主管单位公章年 月 日永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师单元主题内容简析教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课教 师教学内容三维目标知识与技能过程、能力与方法态度与价值观教学重点教学难点预习要求教学准备第一课时教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）教学流程主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动个性调整板书设计课后反思永安中心校二年数学下册年组执行教案（第 单元）主备课人辅助备课