田家炳项目送教效度及需求分析.doc

田家炳项目北碚对口开县送教效度及需求分析 朱福荣 刘明兰 一、调查目的考查本次北碚区教师进修学院吴刚等人带领的送教团队的培训效果及开县英语教师的需求，以便改进和加强对开县中小学英语教师的下一步培训工作，同时也为今后对开县中小学英语教师培训工作的改革和发展提供参考依据。二、调查方法本次调查采用不记名的问卷调查， 在北碚区教师进修学院洪玲编制问卷的基础上，做了部分修改，最终形成由5道封闭题和5道开放题组成的调研问卷。问卷设计采用结构问卷后加非结构问题的形式，以便更加科学、准确地收集数据，了解情况。采用SPSS13.0进行数据分析。本次调查的对象为开县西街中学、德阳中学、开县汉丰一小、汉丰五小等参加田家炳基金项目培训的英语教师及部分未参培英语教师。共发放问卷50份，其中回收有效问卷46份。调查对象的性别和学校构成如下表：表1 英语教师的性别、年级分布情况学校小学 初中 性 男别 女5 119 21三、调查结果与分析（一）封闭题的调查结果1. 1题“您对本次培训的课程内容总的来说”的回答情况（1）1题各选项上教师人数的百分比分布为了了解“您对本次培训的课程内容总的来说”（下面简称1题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见图从上图可知，总体上看，在1题各选项上，选择很感兴趣的为56.52；选择感兴趣的为43.48；选择一般、不大感兴趣、不感兴趣的为0。这说明，大多数教师对本次培训的课程内容总的来说很感兴趣。（2）不同性别的教师在1题各选项上的比较表2 不同性别的教师在1题各选项上的差异A很感兴趣B感兴趣 男50.0%50.0%女60.0%40.0%卡方检验表明，不同性别的教师在1题各选项上的选择上不存在显著差异(P0.515)。对本次培训的课程内容总的来说很感兴趣的男、女教师分别占50.0%、60.0%，感兴趣男、女教师分别占50.0%、40.0%。认为一般、不大感兴趣、不感兴趣的男、女教师人数比例也一致，都为0（详见上表）。（3）不同学校的教师在1题各选项上的比较 表3 不同学校的教师在1题各选项上的差异A很感兴趣 B感兴趣小学78.6%21.4%初中46.9%53.1% 卡方检验表明，不同学校教师在1题各选项的选择上存在显著差异(P0.046)。具体而言，对本次培训的课程内容总的来说很感兴趣的小学教师的人数比例显著高于初中教师的人数比例；感兴趣的初中教师的人数显著比例高于小学教师的人数比例（详见上表）。22题“您对培训的满意程度”的回答情况（1）2题各选项上教师人数的百分比分布为了了解“您对培训的满意程度”（下面简称2题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见图从上图可知，总体上看，在2题各选项上，选择很满意的为37；选择满意的为63；选择一般、不太满意 、不满意的为0。这说明，大多数教师对本次培训总的来说满意。（2）不同性别的教师在2题各选项上的比较表4 不同性别的教师在2题各选项上的差异A很满意 B满意 男25.0%75.0%女43.3%56.7%卡方检验表明，不同性别的教师在2题各选项的选择上不存在显著差异 (P0.220)。男教师中对培训很满意的占25.0%，对培训满意的占75.0%；女教师中对培训很满意的占43.3%，对培训满意的占56.7%（见上表）。（3）不同学校的教师在2题各选项上的比较表5 不同学校的教师在2题各选项上的差异A很满意 B满意小学57.1%42.9%初中28.1%71.9%卡方检验表明，不同学校教师在2题各选项的选择上不存在显著差异(P0.061)。小学教师中对培训很满意的占57.1%，对培训满意的占42.9%；初中教师中对培训很满意的占28.1%，对培训满意的占71.9%（见上表）。3. 3题“您觉得本次培训对您的帮助主要是在”的回答情况（1）3题各选项上教师人数的百分比分布为了了解“您觉得本次培训对您的帮助主要是在”（下面简称3题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见下图从上图可知，总体上看，在3题各选项上，选择新信息的获得的为13.04；选择获得一定的新技能的为28.26；选择自我反思为13.04；选择思路的开阔的为28.26；选择对实际工作、继续学习的具体指导的为17.39。这说明，大多数教师觉得本次培训对自己的帮助主要是在获得一定的新技能和思路的开阔方面。（2）不同性别的教师在3题各选项上的比较表6 不同性别的教师在3题各选项上的差异A新信息的获得 B获得一定的新技能C.自我反思D. 思路的开阔E. 对实际工作、继续学习的具体指导男6.2%31.2%12.5%25.0%25.0%女16.7%26.7%13.3%30.0%13.3%卡方检验表明，不同性别的教师在3题各选项的选择上不存在显著差异 (P0.761)。认为本次培训对自己的帮助主要是在新信息的获得的男女教师的人数比例分别为6.2%、16.7%；获得一定的新技能的男女教师的人数比例人别为31.2%、26.7%；选择自我反思的男女教师的人数比例基本相同；选择思路的开阔的男女教师的人数比例分别为25.0%、30.0%；选择对实际工作、继续学习的具体指导的男女教师的人数比例分别为25.0%、13.3%（见上表）。（3）不同学校的教师在3题各选项上的比较表7 不同学校的教师在3题各选项上的差异A新信息的获得 B获得一定的新技能C.自我反思D. 思路的开阔E. 对实际工作、继续学习的具体指导小学21.4%21.4%.0%35.7%21.4%初中9.4%31.2%18.8%25.0%15.6%卡方检验表明，不同学校的教师在3题各选项的选择上不存在显著差异(P0.328)。选择新信息的获得的小学、初中教师的人数比例分别为21.4%、9.4%；获得一定的新技能的小学、初中的人数比例人别为21.4%、31.2%；选择自我反思的小学、初中的人数比例人别为.0%、18.8%；选择思路的开阔的男女教师的人数比例分别为35.7%、25.0%；选择对实际工作、继续学习的具体指导的男女教师的人数比例分别为21.4%、15.6%（详见上表）。4. 4题“您对本次培训课程设置的感受是”的回答情况（1）4题各选项上教师人数的百分比分布为了了解“您对本次培训课程设置的感受是”（下面简称4题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见下图从上图可知，总体上看，在4题各选项上，选择“很满意，对自身专业发展非常必要”的为65.2；选择“很满意，也很需要，但目前实施起来困难”的为34.8。这说明，大多数教师对本次培训课程设置很满意，对自身专业发展非常必要。（2）不同性别的教师在4题各选项上的比较 表8不同性别的教师在4题各选项上的差异A 很满意，对自身专业发展非常必要 B. 很满意，也很需要，但目前实施起来困难 男62.5%37.5%女66.7%33.3%卡方检验表明，不同性别的教师在4题各选项的选择上不存在显著差异 (P0.777)。选择很满意，对自身专业发展非常必要的男女教师的人数比例分别为62.5%、66.7%；选择很满意，也很需要，但目前实施起来困难的男女教师的人数比例分别为37.5%、33.3%（详见上表）。（3）不同学校的教师在4题各选项上的比较表9 不同学校的教师在4题各选项上的差异A 很满意，对自身专业发展非常必要 B. 很满意，也很需要，但目前实施起来困难小学71.4%28.6%初中62.5%37.5%卡方检验表明，不同学校教师在4题各选项的选择上不存在显著差异（P=0.559）。选择很满意，对自身专业发展非常必要的小学、初中教师的人数比例分别为71.4%、62.5%；选择很满意，也很需要，但目前实施起来困难的男女教师的人数比例分别为28.6%、37.5%（详见上表）。5. 5题“您对本次培训的组织进行情况（如：活动开展、班级管理、任务要求等）的看法”的回答情况（1）5题各选项上教师人数的百分比分布为了了解“您对本次培训的组织进行情况（如：活动开展、班级管理、任务要求等）的看法”（下面简称5题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见下图从上图可知，总体上看，在5题各选项上，选择很满意的为28.3；选择满意的为69.6；选择一般的为2.2。这说明，大多数教师对本次培训的组织进行情况满意。（2）不同性别的教师在5题各选项上的比较表10不同性别的教师在5题各选项上的差异A很满意 B. 满意 C. 一般 男18.8%81.2%.0%女33.3%63.3%3.3%卡方检验表明，不同性别的教师在5题各选项的选择上不存在显著差异 (P0.407)。选择很满意的男女教师的人数比例分别为18.8%、33.3%；选择满意的男女教师的人数比例分别为81.2%、63.3%；选择一般的男女教师的人数比例分别为.0%、3.3%（详见上表）。（3）不同学校的教师在5题各选项上的比较表11 不同学校的教师在4题各选项上的差异A很满意 B. 满意 C. 一般 小学35.7%64.3%.0%初中25.0%71.9%3.1%卡方检验表明，不同学校教师在5题各选项的选择上不存在显著差异(P0.633)。选择很满意的小学、初中教师的人数比例分别为35.7%、25.0%；选择满意的小学、初中教师的人数比例分别为64.3%、71.9%；选择一般的小学、初中教师的人数比例分别为.0%、3.1%（详见上表）。（二）开放题的调查结果1. 6题.您觉得本次培训课程内容的新颖之处主要表现在哪些方面？初中教师中有89.5%的人认为送课教师授课能结合使用所用教材，很有针对性、实效性，特别是阅读课与语法课的处理对他们的教学很有帮助。83%的人认为主城区教师与区县教师两地教师同上一节课，参培学员与非参培学员同台上课，有可比性，能让人看出优劣，比较新颖。81.5%的人认为说课、评课、讲课理论与实践相结合；借班上课的处理技巧；上完课立即点评，纠正及时，反省及时。76%的人认为此次培训改变了以往的照本宣科、机械的教学方法；教师们学会自我反思，使教学内容比以前丰富、方法多样，气氛更加活跃。73%的人认为胡友明老师的评课对教学中实际存在的问题给以针对性的帮助；以及对如何教各类型课的指导等方面比较新颖。71%的人认为说课、评课、讲课理论与实践相结合（先讲各种课型模式然后用该模式上课），指导性较强。小学教师中有约89%的人认为本次培训课程内容的新颖之处主要表现在注重常态教学的展示与剖析，评课及时且充分，帮助开县教师反思；87%的人认为送教老师在音标教学、对话教学、短文教学中的形式，方法很新颖；84%的人认为送课教师亲自示范，同课异构，教学思路新；82%的教师认为主题讲座理论指导结合一线教师的自身理解。2.7题.您觉得本次培训对您返校后的工作帮助主要是在哪些方面？初中教师中有89.5%的人觉得本次培训对自己返校后的工作帮助主要是在教师的课堂艺术、口语方面、关注学生听说方面的训练，使课堂气氛更活跃。82%的人认为是在听说课与阅读课的教法引导方面、课堂的引入方面。78%的人认为是在怎样备好一堂课、怎样充分利用一些教育资源，增强上公开课的信心、上课怎样与学生的眼神交流及肢体语言的使用。73.5%的人认为使自己学会反思自己的教学方法、形式；在以后的教学中，尽量多的用英语教学；将培训中学到的东西潜移默化地运用到自己的教学中。71%的人将改变自己的教学方式、教学思路。课堂以培养学生能力为主，课堂教学充分利用有限时间，促进学生听、说、读、写能力的提高；各种课型有了较明确的模式，可以再结合实际情况加以灵活运用。小学教师中有约92%的人认为本次培训对自己返校后的工作帮助主要是在教育教学方法、新的理念指导、辅助的教学手段；约89%的人认为此次培训帮助自己反思自己的教学，学到课堂组织形式、管理技巧、操练方法、新课标把握等方面的实用知识；约82%的人认为有助于自己教学方法的改进，以及大胆地利用课堂中的资源，创设真实的情景。约77%的人认为可使自己工作积极性高涨，改变对学生的态度、加强同事之间的协作、互相帮助；约73%的人认为在自己的口语、开展科研、集体备课、上研讨课等方面有帮助。3.8题您对本次参加培训还有哪些要求（包括对送培单位、培训单位和其他有关部门）？其中最迫切的要求是什么？初中教师中85%的人要求能做到真正的送教下乡，到农村学校（特别是资源比较缺乏的乡村）希望送培单位亲临乡镇，去指导乡镇中学老师如何结合自己的现实环境创新性教学；希望送培单位、培训单位对乡镇级的中学多送这样精彩的观摩课，在教学资源方面应多扶持一下农村初中。81%的人希望在培训期间自己在原单位的的课有人代课，学校有关行政领导支持；希望一些学校更加重视这样一些培训多派几名教师来学习。78%的人希望到主城区优秀学校去听课学习；多提供一些能提升教师自身素质的机会；能在理论上更多地渗透实例；多些讲座；资源共享；约78%的人最迫切要求到主城区优秀学校多听一些优质课；76%的人最迫切要求乡村中学应配备好必备的教学设备，尤其是英语课中所需的教学挂图、卡片；72%的人迫切要求每个教室能有电脑，班班通；小学教师中87%的人希望下次培训能走进送培单位所在区的教室听课学习，以及跟踪一个单元的教学过程，看如何整合教材、复习巩固、教不同类型课时运用的策略等。81%的人希望多开展几次这样的活动，如何管理大班额教学和引起学校、家长及孩子们的重视。73%的人希望更多一线教师真实课型示范。其中最迫切的要求是到对口资源学校听优质课提升自己的占89%；希望能送培单位下派或者支教部分优秀教师来我校亲临一线课堂的占81%。4.9题您对参加培训最强烈的感受是什么？初中教师中89%的人认为此次培训过程紧凑、实用、新的教学理论在课堂上的充分体现。87%的人认为自己在教学理论上有了进一步的提高，从而更好地应用于实践中，特别是阅读课。79%的人觉得自己学到了许多有效的教学方法，增强了上公开课、上好课的信心。76.5%的人认为专家的讲解及点拨非常有帮助，各位授课老师教学的展示进一步提高了自己的课堂驾驭能力。76%的人认为参加授课的老师工作它使、敬业。73%的人认为无论用什么方法、手段、形式，英语教学都应回归最终目标：培养学生综合语言运用能力；应该更多地参加这种培训活动，小学教师中88%的人认为此次培训务实、紧凑、有效，可操作性强，具体，贴近学生、教师的实际情况；83%的人觉得更新了自己的观念，认清了当前小学英语教学的风格与模式；76%的人认为对口资源培训教师个人专业素质素质高，课堂教学组织能力强，是他们学习的榜样；75%的认为北碚区教师的敬业精神令人敬佩。5.10题您认为还应该从哪些方面改进培训工作？初中教师中89%的人希望培训工作多层次、多层面地开展，更重要是要深入乡镇基层学校。82%的人认为应该多做一些具体教法的讲座，介绍一些新的教学方法和理论。79%的人希望多组织参加一些观摩、示范优质课等活动；观看全国优质课竞赛的教学实录。73%的人希望解决学生学习英语和教师教英语的困惑，如：单词记忆；时间紧，内容多（如何处理）65%的人希望多了解更落后乡镇的英语教学以利于调整培训方向、培训内容；后期培训及其联系、跟踪要保证、做好反馈。59%的人培训时间的安排上，一天工作时间应缩短。小学教师中90%的人希望培训工作辐射面更加广泛，可以考虑到乡镇级的学校。86%的人认为培训工作应更结合开县的教学现状，就小学英语课时少、班额大这一方面的学生课堂管理策略作进一步指导。79%的人觉得可让培训学员深入到北碚区各小学听课，汲取更多经验。74%的人要求多提供一些对话课、口语课的示范教学。72%的人要求将现场课例与讲座结合，更多指导实课，观优质课和研课。63%的人要求提供有关关于论文、反思的撰写方法。四、结论（一）大多数教师对本次培训的课程内容总的来说很感兴趣，不存在性别差异，但存在学校差异，其新颖之处主要表现在同课异构，教学思路新；大多数教师对本次培训的组织进行情况、满意程度总的来说满意，不存在性别、学校差异。 （二）不同学校的教师在对本次培训课程内容的总体认识上存在显著差异，很感兴趣的小学教师的人数比例显著高于初中教师的人数比例；感兴趣的初中教师的人数显著比例高于小学教师的人数比例。（三）大多数教师觉得本次培训对自己的帮助主要是在获得一定的新技能和思路的开阔方面，不存在性别、学校差异；认为本次培训对自己返校后的工作帮助主要是在教师的课堂艺术、教育教学方法、新的理念指导方面；（四）大多数教师对本次培训课程设