高效课堂案例 毕阳.doc

Lesson 4:Where is it？教学设计宝鸡市渭滨区秦机子校毕阳Lesson 4:Where is it？一、 教材依据冀教（三起）版四年级上册第一单元lesson 4:Where is it？二、 设计思路本单元的题目是Hello Again!本单元主要教授与日常学习有关的单词及常用的句型。在本课中学习了pen, eraser, paper, pencil case, scissors等单词，认识了above，below,beside等新的方位词及相关的重点句型Where is it？在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，借助情境教学，利用多媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。三、 教学目标1.知识与能力: 学生能熟练掌握pen, eraser, paper, pencil case, scissors以及方位词above，below,beside，on， under，in，behind，in front of能用英语来问答物体的位置。2.方法与途径: 通过读一读，猜一猜，写一写，唱一唱等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合的快乐有趣活动中学习语言，训练了语言，应用语言。3.情感与评价：通过英语的互动交流，拉近师生及生生之间的感情4.现代教学手段：通过多媒体的运用，让学生从看、听、读、说、写等方面掌握所学。四、教学重点：1.单词：eraser, paper 2.句子: Where is it？及其答语五、教学难点：方位词above，below,beside，on， under，in，behind，in front of的正确运用六、教学准备：多媒体课件，头饰，魔术道具。七、教学过程：(一)开始上课和复习1.问候用学生学过的用语问候学生。2.魔术表演：师问;Whats this？学生：This is a coin.师变魔术将硬币变没了，问：Now！What do you want to know?学生:Where is it？师板书课题并强调where （两个e像两只眼睛一样 ）设计意图创造一种轻松的学习氛围，通过变魔术激发学生的学习兴趣。（二）新概念A：pen, eraser, paper, pencil case, scissors1. pen, pencil case 屏幕上出现钢笔，铅笔盒的图片，师提问what is this？ 学生回答后，播放录音，学生跟读。师指导纠正。 师提问：如何表示一个呢？学生思考后回答：This is a pen/pencil case. 2. eraser, scissors 屏幕上出现剪刀和两块橡皮的图片，让学生根据图片来读一读。播放录音，学生跟读。师指导纠正。教给学生趣味的记忆法：scissors剪刀里有四个s前后各一个，中间两个，剩下了ci or 师强调复数的变化。提问：What are these ? These are _.3.paper屏幕上出现纸的图片。屏幕出现单词paper.师领读后，叫小老师领读。师对比chalk让学生理解paper为不可数名词。4. 练习：Do and guess!请一名学生到讲台上表演，其它的学生来猜他表演的是那个单词。 设计意图通过图片直观的呈现所学知识，通过听，说，读，写的操练掌握所学。在单词中加入趣味记忆法和表演，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。B:where is it ?1. 师继续与学生练习T：what is this？S：This is a pencil.师将铅笔放在课桌上，问：T:Where is it?S:(教师引导学生）The pencil is on the desk.2. 带领学生复习以前学过的方位词。3. 播放课文的动画，学生观看。4. Practice：找两个自告奋勇的学生，给其中一个学生两件物品，并以一种相对位置(above，below,beside，on， under，in，behind，in front of)放置,然后问：Where is it ?另一名学生回答。设计意图通过训练，增加学习的趣味性，也有助于学生新单词和新句型的掌握，同时提高学生运用语言的能力。(3) Chant!小朋友，爱学习，方位介词要牢记。里in上on下under，表示上方above，表示下方用below,旁边莫忘beside。设计意图 高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计Chant就是给学生创设了一段休息的时间。（4） Play a game!活动方式：全班活动1. 先教师发令学生做：put sth in(on,under,beside.)the_.如：教师说put the pencil on the desk.学生就把铅笔放在书桌上。2. 再学生之间一个发指令，另一个做：如：一个学生说put the pen in the pencil case.另一个学生就把钢笔放在铅笔盒里。设计意图 通过游戏，进一步巩固所学知识，培养学生灵活运用语言的能力。（五）复习巩固1.屏幕上出现本课的图片，学生回忆本课的内容。让学生带上不同的头饰，通过头饰的提示背诵这篇课文。学生分组比赛，评出优胜组。2.根据自己好朋友坐的位置，介绍一下自己的好朋友。设计意图对所学的知识进行梳理并加以运用。（六）magic time：给学生展示一杯无色的水，老师通过变魔术要把它变成红色的，但需要一段咒语。这段咒语就是学生能流利的背诵课文，学生不够流利，魔术不会实现。只有所有学生既大声又流利的背诵，水才会变色。设计意图通过变魔术，让学生再一次的复习所学的知识。使他们在快乐的气氛掌握所学的知识。并体验学习带来的成就感。（七）作业： 将今天所学的知识讲给爸爸妈妈听 给方位词的顺口溜加上动作设计意图 巩固所学。学会与家人分享。板书设计：教学反思:在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动。