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大一土木工程导论论文 论文是各专业学员都必须完成的集中实践性教学环节不能免修要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下独立完成论文的写作下面小编带来的是大一土木工程导论论文希望对你有帮助 摘要：土木工程（专业）概论课程是一门专业启蒙教育课本文论述了如何在“大土木”工程基础上构建合理的教学体系与教学内容、培养学生工程意识与专业素质、引入工程美学教育及改进教学方法与手段等问题提出了几点看法 关键词：土木工程概论教学工程美学教育 前言 为了配合教育部对本科土木工程专业课程设置的要求土木工程专业在第一学期开设土木工程（专业）概论课旨在对土木工程专业的新生进行专业启蒙教育几年来土木工程专业由单一的建筑工程正向着更广泛的“大土木”工程方向发展如何适应更高层次上的“大土木”工程的教学要求需要进一步整合与扩展土木工程概论课程的教学内容并积极改进教学方法与手段来提高教学效果我们进行了不断地探索与实践 1.在“大土木”工程基础上构建合理的教学体系与教学内容 土木工程是建造各类工程设施的科学、技术和工程的总称包涵的范围非常广泛如建筑工程、铁路工程、道路工程、桥梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、码头工程、环境工程等在这一“大土木”工程范畴内应构建更宽泛的知识结构体系经过精心筛选结合本校土木工程专业的特点对教学内容进行了适当整合与扩展形成了简明、实用、合理的教学内容主要有：土木工程专业概述、土木工程的内涵与发展历史、土木工程中的材料、土木工程的力学与结构概念、各类土木工程概述、土木工程中的灾害、木工程的展望、土木工程专业的教学安排与学习方法这些教学内容安排由浅入深逐步引导学生全面了解土木工程的类型及其各类工程领域的基本内容和发展情况初步具备土木工程建设的基本知识；使学生清楚自己所学专业的人才培养目标、课程设置与进程安排明确教学要求与努力方向建立理论与实践相结合的学习理念为学生今后积极主动地学好本专业课程打下良好的基础 2.注重对学生工程意识与专业素质的培养 土木工程的综合性、实践性比较强要求工程技术人员要具有很强的工程意识和专业技能专业技能有待于日后不断学习与实践训练得到充实而工程意识的养成非一朝一夕之功它是集专业知识、技能、经验、甚至是教训的不断积累而逐渐形成的综合素质在现阶段学生还没有积累足够的专业知识与技能主要是使学生建立完整的工程概念并从专业角度理性分析问题的意识例如：在讨论房屋工程的建设过程时介绍它包括规划、审批、勘察、设计（建筑、结构和设备）、施工、验收、交付使用等阶段使学生清楚工程建设的过程是各部门、多工种全面协调合作的过程牵一发而动全身从而建立统筹整体、协同工作的大局意识工程意识的培养关键在于教学过程中不能照本宣科而要理论联系实际灌输实际工程具有系统性和完整性的思想使学生对土木工程有一个感性认识形成一个完整的工程概念树立专业的思维方式为工程意识逐渐形成日后的自觉行为打下坚实的基础 3.适当引入工程美学教育突出“美学育人”的功能 当今中国理工科高等教育中美学教育缺失现象比较严重人们一提到土木工程就认为是“土”和“木”的简单结合仿佛我们培养的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人们似乎处于钢筋水泥的“丛林”中缺少艺术气息其实土木工程既是物质产品也是艺术品；工程技术的实践过程也是艺术的创作过程所以在授课过程中应适当引入工程的美学教育通过史诗般的土木工程发展史、大量丰富的世界著名建筑典范、千姿百态的桥梁工程、功绩卓越的建筑大师与桥梁专家的不凡人生来激荡学生的心灵激发学生对本专业的热爱及对美好未来的憧憬；这些静止的建筑与桥梁工程犹如凝固的音乐与人文历史相结合增加工程教育的“文化”内涵突出“美学育人”的功能学生从中既领略了工程博大精深的艺术内涵又树立了实用与审美、技术与艺术结合的工程设计理念 4.改进教学方法与手段是提高教学效果的关键 土木工程概论课的内容繁杂涉及面广图片丰富叙述性强如果以课堂灌输的方式教学不仅教师讲的口干舌燥而且学生听得枯燥乏味为了提高教学效果关键是要采取灵活多样的教学方法与手段 4.1利用多媒体教学 以多媒体为载体通过丰富的图片、视频和动画等素材实现理论知识与工程实际的结合使学生对土木工程的知识结构、应用领域和发展动态能够有比较清晰的了解和感知制作与教学内容相符的教学课件通过大量直观明了的图像配合抽象内容的叙述并结合参观进行现场教学如充分利用校内实践教学基地（如土木工程模型室、材料样品室、施工工艺操作实践教学基地等）；或者通过参观校园内的现有建筑及建筑工地现场等进行现场教学使学生的工程意识得到极大提高其次可观看与土木工程有关的DVD录像片欣赏优雅闻名的悉尼歌剧院、令人惊叹的埃及金字塔、气势恢宏的故宫建筑群、雄伟壮观的万里长城、融合最前沿技术的奥运场馆（鸟巢、水立方）等这些古今中外优秀的工程范例深深吸引着学生激励学生为之奋斗既对学生进行了工程美学教育也增强了学生的学习动力与社会责任感 4.2结合问题式教学使学生养成查阅文献的学习习惯 “填鸭式”的课堂教学使师生间缺少必要的互动与学生的独立思考况且学时有限学习知识光靠老师课堂传授是远远不够的采用问题式教学可启发学生深入思考如古代土木工程离我们较远讲起来比较抽象、乏味若提问：山西应县木塔为何历经多次大地震仍完好无损埃及金字塔在历史上有什么作用古人是怎样开采如此巨型石材的又如何建造高程如此精确的工程的这些问题既活跃了课堂气氛又能激发学生的学习兴趣教师也可留些问题让学生课后解决如在“土木工程中的灾害”之“地震”一节中在讲解地震发生的原因、危害及抗震防震的方针及措施等问题后联系1906年美国旧金山大地震1923年日本关东大地震1976年唐山大地震再让学生回去查阅5.12四川汶川地震的发生原因、强度等级、危害范围、社会影响（包括心理方面）等文献并思考今后如何防震减灾作为工程技术人员应肩负起些社会责任等学生通过查阅资料将课本知识融会贯通学会汲取前人或他人的知识提升理性的思维能力；并通过撰写读书报告或总结报告训练学生写作的能力为今后书写摘要、论文、报告等文章奠定写作基础养成遇到问题查阅文献的学习习惯 5.结语 总之土木工程概论课的内容十分庞杂而实践性、综合性又强需要在“大土木”工程要求的基础上建立合理的教学体系和教学内容引入工程美学教育通过现场教学和参观等实践环节采取灵活多样的教学方法与手段激发学生浓厚的学习兴趣使学生形成完整的工程脉络具备初步的专业知识引导学生顺利迈进专业的大