浙江省湖州市八年级科学 1.5《水的浮力》课时作业（无答案）.doc

浙江省湖州市八年级科学 1.5水的浮力课时作业（无答案） 作业目标：目标1：能根据物体的运动状态和受力来分析物体的浮沉条件目标2：能根据物体的浮沉状态来分析受力情况目标3：对实心物体能用物体密度和液体密度大小来分析判断物体的浮沉情况目标4：能根据漂浮和悬浮的条件计算物体的浮力大小目标5：能用物体浮沉条件来分析一些实际问题基础提升：1.你见过煮汤圆的情景吗？当汤圆刚放入水中时，会沉入水底，这是由于_；当汤圆煮熟时，则会浮出水面，因为这时汤圆_ _所受到的_也随之增大。（目标2）【设计意图】本题是书本上的实验题的延伸，考查学生能否根据物体的浮沉状态来分析受力情况。2.同一木块分别放入甲、乙、丙三种不同液体中静止后如下图所示则木块在三种液体中的浮力大小怎么样？（目标1）a. f浮甲最大 b. f浮乙最大 c. f浮丙最大 d.一样大【设计意图】考查学生是否理解物体处于漂浮、悬浮状态时重力等于浮力。3. 测定人体血液的密度，常采取在几支试管内分别装入密度不同的硫酸溶液，再向每支试管中滴入一滴血液。若血液在其中一试管内悬浮，则说明血液的密度就等于该试管内硫酸铜溶液的密度(每支试管内硫酸铜溶液的密度是已知的)。这是为什么?（目标3、目标5）【设计意图】考察学生对生活现象建立科学模型的能力，考察学生利用物体密度和液体密度大小来分析判断物体浮沉情况的能力。4.一只实心球恰好能悬浮于酒精中(酒精0.8103千克米3)，把此球浸没于水中，则( ) （目标3） a. 一定下沉 d.一定上浮 c.悬浮 d.都有可能【设计意图】考查学生比较常见液体密度大小以及运用浮沉条件的能力。5. 某物体的质量为100克，当把它放进盛满水的容器中时，溢出50毫升的水，则此物体( ) （目标1、目标2） a.浮在水面上 b.沉到容器底部 c.悬浮在水中 d.无法判断【设计意图】考查学生综合运用密度知识、阿基米德原理和浮沉条件的能力。6. 有一体积是2分米3、密度是0.6103千克米3的木块，用绳子将它拴在水池底部的钩子上，如图126所示。如果绳子断了，木块就上浮到水面。问: （目标1、目标4）(1)木块在上浮过程(未露出水面)中，受到浮力的大小是否会发生变化?(2)木块漂浮在水面时露出液面的体积多大?【设计意图】考查学生综合运用密度、浮力以及浮沉条件的能力。综合优化：1. 如图是a、b两种物质的质量与体积的关系图像。分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙。下列说法正确的是（ ）（目标1）a将甲物体放入水中，一定漂浮在水面b将乙物体放入水中，一定沉入水底c将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面d将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面【设计意图】本题的难点在于从图像中得出a、b两种物质的密度大小，从而对实心物体利用物体密度和液体密度大小的比较来分析判断物体的浮沉情况，考察学生图像分析及综合运用物体浮沉条件的能力。2. 有一木块漂浮在水中时有2/5的体积露出水面，放在另一种液体中时有3/4浸在液体中，求木块密度和另一种液体的密度。（目标3）【设计意图】考查学生对两种不同的实心物体利用物体密度和液体密度大小来分析判断物体的浮沉情况的能力。3质量为0.39千克的铁块在水中和在水银中所受浮力各是多少？（铁的密度=7.8103千克米3，水银的密度为13.6103千克米3）（目标3，目标4）【设计意图】考查学生综合运用物体浮沉条件以及利用漂浮和悬浮条件计算物体浮力大小的能力，能力拓展：1.课外阅读：鸡蛋的沉浮：取一只鸡蛋，用锥子在它的小头一端开一个小洞，让里面的蛋白、蛋黄流干净，用蜡烛油封住洞口。再用克丝钳截下几小段细铁丝，拿胶布把这些铁丝粘在封口处。然后把蛋壳放进盛水的玻璃杯里，并增减铁丝的数量，使蛋壳既不露出水面，又不沉到水底，而是半悬在水中。把这只玻璃杯先放在火上慢慢加热，过一会儿，你会看到，半悬在水中的蛋壳逐渐下沉了。接着，让杯子离开火，水温自然降到原来的温度，下沉的蛋壳又回升到原来的位置。然后再把杯子放到冰块上观察，过一会儿，半悬在水中的蛋壳逐渐上浮了，但是过不了多久，就会发现蛋壳又开始下沉。这时如果把杯子从冰块上拿开，蛋壳又会先上浮后下沉。（1）该实验说明水有什么异常现象？（2）水中的鸡蛋为什么会随着水温的变化而沉浮变化？【设计意图】考查学生对水的密度知识的理解，以及让学生在科学实验探究过程中理解物体密度和液体密度变化对物体浮沉的影响。2. 如图157所示，把甲铁块放在木块上，木块恰