第四组教材分析.doc

第四组教材分析本组教材的主题是关于夏天的景和事。安排了一篇识字课、两首古诗和四篇课文。课文教学担负的任务是：一、识字教学，二、朗读训练，三、口语交际。识字课是知识性儿歌，教学是让学生在朗读儿歌的同时，认字、感悟语言关，了解一些自然常识。古诗只要求读熟会背。教学课文运用图文结合的方法，引导学生在读书中发现问题、解决问题，在读书体会大自然的神秘，养成时时处处留心观察各种自然现象的好习惯。在“读读、画画、想想、议议”的学习活动中想受夏天的美景，小动物心灵更美。识字4教学要求1、 会认14个生字。2、 会写6个生字。3、 正确、流利地朗读课文。4、 图文结合，理解词句的意思。重难点、关键1、 学会6个生字。2、借助图和文，理解字词的意思。教具准备:生字卡片课时划分:一课时教学设计第一课时教学过程一、 导入新课1、 孩子们，夏天到了，你们喜欢什么？（游泳）2、 小结：出来运动运动真的舒服。3、 在夏天，那动物们喜欢做什么运动呢？学完课文就知道了。读读看，你们一定会感兴趣的。二、 揭题板书：识字4三、 自由读课文1、 自由读课文，借助拼音读准字音。（强调自由读）2、 读课文，用“”划出生字，多读几遍，记住字音。3、 再读课文，把句子读正确、连贯。4、 检查自由读的情况。（1） 同桌互读。（注意正音）（2） 个别读：谁能自信地站起来读给大家听？（3） 小组读。（4） 齐读。5、 认读生字。（1） 出示生字卡片。（2） 小老师带读。（3） 开火车读。（4） 抽读大字卡（随意性）四、 指导学习课文1、 按照要求再读课文。（出示小黑板）（1） 用“”划出是哪种动物。（2） 用“”划出这种动物在哪里。（3） 用“”划出这种动物在干什么？2、 反馈（1） 你最喜欢哪种动物的活动？（2） 你见过哪种动物的活动？说说看。3、 质疑:你还有什么不明白的？4、 抗展:你还知道哪些小动物是怎么样活动的？学着句子说一说。五、 值指导朗读1、 老师范读。2、 学生自由试读。3、 个别读。4、 齐读 小组全班。六、 学习生字1、 你喜欢哪个字，帮它交个朋友，并用其中的一个朋友说一句话。2、 这些是怎么记住的，能说说你的好办法吗？（1） 左右结构的字：虫马（蚂） 虫义（蚁）（2） 上下结构的字：前 空（3） 半包围结构的字：房 网3、 指导书写。（1） 观察这些字在田字格里的位置。（2） 抓关键笔画指导书写。4、 独立书写。七、 读一读，认一认。蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蚂蚁板书：蜻蜓 半空 展 蝴蝶 花 捉 蚯蚓 土 造 蝌蚪 迟 游 蚂蚁 地 运 蜘蛛 房前 结 教学后记： 13、古诗两首 教学要求：1、学会个生字。、会认个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、反复吟读，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学用具:教学挂图、生字卡片。课时划分:两课时第一课时 所见教学目的、 会认个生字。、 学会个生字。、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼、天真可爱。教具准备:看图说一个故事。教学过程一、 导入:请大家看一看图，想一想图中讲了一个什么故事？二、 观察图画、 出示教学挂图。、 你在图中看到了什么？（图中是谁，他在哪里干什么？他的心里会想什么呢？）、 谁能连起来说一说，那就更捧了。三、 交流故事、 小组交流：把你带来的精彩故事跟组员说一说。、 各组派代表参加全班讲故事比赛。、 评出“优秀故事员”。四、 品味诗句、 图诗对照，理解诗意。、 借助图画想象此时牧童的心情怎样？、 看图，诗中的那一句写了牧童的这些动作？（唱停望）、 讨论、理解不懂的词语。五、 朗读指导、 指名朗读，你觉得怎样读就怎样读。（高兴）、 老师范读。、 学生自读，可以学着老师这样读。、 个别读评价。、 男女生分别读、齐读。 六、 背诵诗歌、 个别背。、 小组背。、 全班背。七、 抗展:牧童会捉到树上的蝉吗？八、 学习生字、 出示生字卡。、 你觉得哪些字的读音，要提醒大家？诗：是翘舌音。黄：声母是“h”,不要念成“f”。、 哪些字比较难记？、 抽读生字（打乱顺序）并口头组词。、 指导书写。（1） 小组交流：哪些字需要帮助？（2） 反馈。重点指导：诗：右边第三笔的“横”最长。林：左边“木”做偏旁时，第四笔“捺”改为点。童：上下结构，“立”的第五笔“横”最长，“里”的“竖”在竖中线上。九、 练习书写。、 观察生字在田字格中的位置。、 老师个别辅导。十、 课后作业。选择题。1、这首诗描写的是（ ）的事情。（1）春天 （2）夏天 （3）秋天 （4）冬天2、把古诗背给弟弟、妹妹听，再告诉他这个小男孩想干什么？板书设计 牧童/骑/黄牛 歌声/振/林越 意欲/捕/鸣蝉 忽然/闭口/立 第二课时 小池教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。2、根据诗意，体会意境是难点。 教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件教学过程：一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。 先听老师把课文读一遍。二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：1、了解诗人生平。2、理解题目意思。 3、学会生字新词。 演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学情况。1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？ 你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？ （2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？ （3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂的词。 四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。出示：4、理解诗句意思。抽读要求。1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。 泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。 这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？ 早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。 怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3、抽读评价。4、背诵全诗。七、小结学法。 今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。八、打开课后，按要求做练习。教学后记： 14、荷叶圆圆教学目标：1、 能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2、 会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、 感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备；生字卡片、课件、头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、 激趣导入，创设情境。1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆 齐读课题。要求把题目读得美美的3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、 探究方法、自主识字。1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。）3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读4、都会认了吗？来，咱们来读一读。齐读指名读开火车读指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。5、 仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、 剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，7、 和同桌的小伙伴商量商量，（老师巡视指导）8、 怎样记住这些生字，你有什么好办法？（指名汇报说说）9、 小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来 读一读。11、读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12、我的火车要开了，开哪里？开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、 美读美诵，体验童趣。1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、 学习课文第一段。1、 看课文插图，说说荷叶是什么样子的？2、 出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读3、 （出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。4、 指名读评价集体读。五、 作业布置1、 认认生字朋友。2、 好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字。1、认读带有本课生字的词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文。1、美读小水珠（1） 抽读，评价。（2） 来，咱们一起再来体会体会，（齐读）（3） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”（指名说说）（4） 让我们舒舒服服地再来体会一下读。（5） （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读读这段话。2、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。3、美读小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。6、抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。三、 开心写字，写对写好。1、开心写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）6、展示学生的优秀书写作业。四、 结束语。这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。 现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。五、课后延伸：回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！六、 作业设计1 、比一比谁写得多。木 口纟 禾2、读一读，照样子说一说。荷叶圆圆的，绿绿的。荷花，。 西瓜，。桃子，。 课后板书：小水珠 小青蜓 小青蛙 小鱼儿游蹲立躺停机坪歌台凉伞摇篮 教学后记： 在学习本课生字时，同学们又有了新的发现：知道“月”字部与身体有关，“土”字部与土地有关，“艹”字部与植物有关，“王”字部与珠宝有关。同时，还知道了比喻句的含义。如：把荷叶比作“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。 15、夏夜多美教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、保护环境，爱护昆虫。教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。教学准备：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。2、学生收集一些小昆虫的资料。课时划分：两课时第一课时教学过程：一、导入。1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）二、学习课文。（一）、自学课文（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）1、学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。2、识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）3、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）（1）、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。（2）、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。（3）、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。（4）、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）二、写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。3、全班展示优秀作业，互相提建议。第二课时教学过程：一、导入（出示生字，进一步巩固识字）上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）二、学习倒数三个自然段。1、 边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）3、学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。4、练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）（1）、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）（2）、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。教学建议：在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。练习设计：1、 试一试，用上带点的词说一句话。（1） 天要下雨了吗？吗？（2） 燕子为什么飞得那么低呀？呀？ （3）蚂蚁正忙着搬家呢！呢！教学后记： 16 要下雨了教学目标：1、 认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教学重难点：认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。2、初读课文，整体感知课文。3、学习课文1-3自然段。一、 情境导入，揭示课题1、课件演示乌云密布、雷电交加的情景。 师：同学们，你们看到了什么，听到了什么？看到、听到了这些，你又想到什么了？2、除了这些现象，还有哪些现象也预示着天要下雨了呢？3、揭题、读题。二、 初读课文，整体感知1、学生自由读课文。 圈出生字新词，读读记记； 读通句子，读不好的地方多读几遍； 标出自然段的序号。2、出示带拼音的生字新词。 在读音上你觉得哪个生字特别要提醒大家注意的？ 谁来当小老师带大家读你认为容易读错的生字词？ 擦掉拼音，同桌互读。3、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么？4、 全班交流自己读懂了什么？（教师相机板书：燕子、小鱼、蚂蚁。）三、 精读课文，朗读品味1、指名读课文1-3自然段。2、课件出示小白兔和燕子对话的场景图。指导学生分角色读好小白兔和燕子的对话。重点通过看图上小白兔和燕子所在的位置和“大声喊”来指导学生读好小白兔的话；燕子的话重点指导读好“我正忙着捉虫子呢！”3、听了小白兔和燕子的对话，你明白了什么？（教师相机板书：燕子低飞捉虫）四、 指导写字1、学生认读6个生字。2、观察特点，注意生字在田字格中的位置。3、老师范写，学生书空。4、学生练写。第二课时课时目标：1、 复习巩固生字新词。2、 学习课文4-9自然段，并能正确、流利、有感情地朗读。3、 能背诵自己喜欢的部分。4、 能主动地去了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。一、复习巩固1、 认读生字新词：游戏摘苹果。2、 给6个生字口头组词，并给“往、虫”扩词。二、继续精读课文，朗读品味1、 分学习小组学习小白兔和小鱼、蚂蚁对话的部分。 分角色有感情的朗读； 讨论完成板书。16、要下雨了燕子 低飞捉虫子小鱼 ？蚂蚁 ？2、 汇报学习情况 分小组分角色有感情地朗读； 通过讨论板书，明白要下雨前小鱼、蚂蚁各有什么活动。16、要下雨了燕子 低飞捉虫子小鱼 游出水面透气蚂蚁 忙着搬东西3、 听了小动物的话，小白兔相信了吗？天真的要下雨了吗？指导朗读8-9自然段。（读出小白兔焦急、肯定的语气）三、再读课文，指导背诵1、 分角色朗读全文，喜欢读谁的话就读谁的话。2、 看着课文的插图和板书选择自己喜欢的部分试着背衣背。四、完成练习，课后延伸1、 指导完成“读读说说”2、 请你想办法去了解下雨前，还有哪些动物跟平时不一样？3、 句式练习。（1）因为（ ），所以燕子飞得很低。（2）因为要下雨了, 所以 。（3）因为（ ）,所以（ ）。（4）（ ）正忙着（ ）。板书设计：16、要下雨了燕子 低飞捉虫小鱼 游出水面透气蚂蚁 忙着搬东西教学后记： 学习本课让学生了解了要下雨前的三种自然现象：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家及它的原因。丰富了学生的自然常识和引起了学生对自然常识的兴趣。小壁虎借尾巴教学目标： 1、学会本课的生字和新词. 2、 理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 3、 能正确流利有感情地朗读课文。 4、 培养学生看图复述课文的能力。教学重点、难点： 1、 学会生字，新词。 2、 使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。课前准备： 1. 多媒体 2. 幻灯片四框 3. 录音一段 4. 卡片若干教学时间： 两课时第一课时教学过程：第二课时一. 复习： 这节课我们继续学习26课：小壁虎借尾巴。1. 小壁虎为什么要借尾巴？ 板书： 挣断2. 小壁虎向谁借尾巴。 完成填空： 小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。3. 贴画： 小鱼 黄牛 燕子二. 新授课文：(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。 指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。(二)学习第三自然段。1. 小壁虎先向谁借尾巴？2. 出示幻灯片，说说小壁虎是怎么借的。3. 生轻声自读课文：有几句话，每句告诉我们什么？4. 师生交流，讲第一句：(1)这一段有几句话？(2)第一句告诉我们什么？ 板书： 爬到哪里 小壁虎爬到哪里？(3)出示 爬呀爬 爬呀爬说明小壁虎爬得怎样？(4)指导读第一句。5. 讲第二句：(1)第二句告诉我们什么？ 板书： 看见什么(2)小壁虎看见什么？(3)小壁虎会怎么想？6. 讲读第3，4句：(1)这两句告诉我们什么？ 板书： 说了什么 怎么回答(2)去掉姐姐，请，行吗，和原来的句子有什么不同？(3)指名分角色读3，4句。7. 尾巴能借吗？ 为什么？ 板书： 摇 拨水。(三).学习第四自然段：1. 指名读课文。思考：第四段和第三段有什么相同的地方？2. 出示幻灯，师生交流，(1).小壁虎来到哪里？(2).它看见了什么？(3).小壁虎说了什么？ 老黄牛怎么回答？3. 小壁虎有没有借到尾巴？ 为什么？ 板书： 甩 赶蝇子4、指导朗读（师生读齐读）（四）、学习第五自然段：1. 轻声读课文。2. 出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的？3. 学生回答。 板书： 摆 掌握方向4. 师介绍燕子尾巴的功能。5. 齐读课文。(五).学习六-七自然段：1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎样？ 后来怎么又高兴起来？2. 指名读六，七段，思考问题。3. 学生回答。 板书： 长出一条新尾巴4. 小壁虎心里怎样？5. 听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。 学生回答。6. 指导朗读。7. 小结： 小壁虎尾巴有什么特点？ 有什么作用？(六).总结课文：1. 小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么？2. 从课文中你学到了哪些知识？3. 齐读全文。三. 巩固练习：1. 填空：(1).小鱼( )着尾巴( )，老黄牛( )着尾巴( )，小燕子( )着尾巴( )。(2).小壁虎尾巴断了会( )，它用尾巴( )。2. 屏幕出示： 猴子 啄木鸟 松鼠 小狗 说说这些动物的尾巴有什么功能。 说说其它动物的尾巴有什么功能。四. 作业： 完成书后练习。板书设计：28小壁虎借尾巴壁虎 长出新尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 掌握方向教学后记： 语文园地四教学要求1、 通过认字，引导学生发现识字方法。2、 鼓励孩子在生活实践中识字，引导他们有意识地识记身边的字。3、 通过读句子，发现多音字；读音不同，往往意思不同。4、 引导学生积累好词街句、优秀段篇。5、 口语交际，培养语言表达能力和动手能力。课时划分三课时教学设计第一课时教学目的1、 归纳同部首的字，发现部首在字中表达的意义。2、 展示在生活实践中认识的字。3、 在读句子中，认识多音字，音词意思也不同。教学过程一、我的发现1、 复习以下四个部首。月 足 目 手2、 认读带有这些部首的字。3、 指名读。4、 分小组读。5、 丁丁和冬冬在读这些字时发现目字旁的字和眼睛有关。你们发现了什么？6、 你还能想出哪些字带有这些部首的呢？（想一想、找一找、记一记）二、我会认1、 出示生字。2、 你觉得哪个字的读音要提醒大家？翘舌音：抄、拾、摔“