3B Unit 8教学案例.doc

牛津小学英语3B Unit 8教学案例 南京市百家湖小学 王 军一、教学内容九年义务教育小学教科书牛津小学英语3B第八单元第一教时二、 教学目标1、 能听懂、会说单词：a hot dog , a soft drink .2、 能听懂、会说日常交际用语 Im hungry/thirsty. What about? Sounds good. What would you like? Id like .3、 结合本课对话的语言学习，教育学生讲文明、懂礼貌。三、 教学重点1、单词a hot dog , a soft drink .2、能使用简单的句子征求对方的意见。四、 教学难点1、A hot dog , a soft drink 的读音和意义。2、日常交际用语：What about? Sounds good. What would you like? Id like . 五、 教学对象分析三年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力好，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。为了符合学生这一特定生心理特点，本教学设计通过“巧设情景、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间。并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。创设各种学习活动，促使他们互相学习、帮助、体验集体荣誉感和成就感。六、教学过程（一）唱游激趣，愉快导入1、教师与学生打招呼：Good morning, boys and girls, nice to meet you.学生回答：Nice to meet you.T： Now, lets sing a song ,OK? ( 师播放歌曲Hello! How are you?)师生同唱歌曲并配有动作。设计意图：小学英语应把培养学生学习英语的兴趣放在首要位置，英语歌曲就是一种很有效的激发兴趣的手段。 2 、Free talk and motivation.T: Hello! Whats your name? P: My name is .T: How are you? P: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you / Thanks.T: Go to bed / school now. P: OK / All right.T: Lets go to the park / the Great Wall P: OK / Good /Great.T: But how? P: By car / busT: Turn on / off the light / TV, please. P: OK /All right.设计意图：进行Free talk 这个课堂“热身运动”，让学生通过师生、生生间口语交际，培养学生初步运用英语进行问候的能力。同时创设浓厚的英语氛围，欢快的歌曲表演唱，充分调动起全班同学的积极性，还可缓解学生紧张不安的情绪，打破“开口难”的局面，使课的进行有一个轻松、愉快的氛围。（二）电脑辅助，逼真呈现1. T : Spring is coming. Trees turn green and flowers come out. Lets go to the bay, OK? Ss: OK.T : Sounds good. (屏幕“Sounds good.” 这主意很好，听起来不错。) T : Lets go to the bay. Ss: Sounds good. (屏幕现实大海的图片,并配有音乐) 师生共同模拟在海边打排球。T : Oh, Im hungry. (教授新句子“Im hungry.”)Look, I have a bag. There are a lot of delicious food in my bag. （师让学生猜包里的食物，然后显示食物图片，让学生看图复习单词）T : I want to eat a hot dog. (屏幕出现 a hot dog 的图片以及单词，师教授新单词“a hot dog”)2. T假装吃 hot dog ,作打噎状。T : Im thirsty. ( 新授句子“Im thirsty.)T: Are you thirsty? Ss: Thirsty. T : Now please look, whats this in English?S : Coke/ Sprite.T : We can call them soft drink. (屏幕出现 a soft drink 的图片以及单词，师教授新单词)3. T : Are you hungry? Ss: Hungry.T : What about a hamburger?Ss: Sounds good. (师新授句型 What about?) 设计意图：让学生在交际中牢固地掌握所学句子结构是教学的重点与难点所在。句型教学不能与情景教学分开，教师在向学生呈现新句型前，利用电脑这一现代教学媒体创设符合新句型教学的情景，让学生在情景中领会教师口头示范的新句型的意思，明确新句型的用法。（三）形式多样，积极操练 T ask the students to make dialogues. S1: Im hungry/thirsty. S2: What about? S1: Sounds good. 设计意图：在英语课上学生对所学的句型进行操练是必要的，通过操练句型初步感知、理解所学的内容，多样化的操练为学生提供了自主与创新的机会。（四）电脑辅助，再次呈现 1. T : Lets look the picture of Mcdonald. Uncle Mcdonald has a lot of delicious food and drinks.(屏幕出现麦当劳叔叔以及食品图片，并配有声音“What would you like?”) T 教学生句子“Id like .”并让学生用新句型同麦当劳叔叔对话。 2看麦当劳叔叔，学习新句型“What would you like?”。 师用各种语调带领学生读。 3 让学生做麦当劳叔叔，用“What would you like?”和“Id like 进行对话。设计意图：小学英语教学的最终目的就是要培养学生的交际能力，学以致用，运用所学知识进行对话就是体现交际能力的实践活动。我联系学生实际生活，利用电脑创设了麦当劳的情景，让学生同麦当劳对话，克服困难，体验成功的喜悦。（五）巩固实践，学以致用1. T ask the students to read the new words and sentences on the blackboard.2.(看屏幕上的歌词) 师让学生有节奏地说一首小诗。3.看图片，听两遍侍者和男孩的对话。让学生有表情地表演对话。设计意图：分组表演能充分地调动学生的兴趣，增强合作意识，体验“创造生活，表现自我”的成就感，易于培养学生的个性。通过学生亲自体验，在真实的生活中接受教育，并向课外生活延伸，让学生满怀喜悦走出教室，带着自信走向生活。4. Acting(1).学生前后四个围坐成一组。老师给每一个小组发各式门票，有公园门票、电影票、飞机票等。(2).学生选取票券，根据票面内容用英文邀请组内朋友一起游玩并购买食品和饮料。(3).请学生用自带的食品和饮料表演对话（要求学生注意语音、语调、表情及动作）5. Homework (1) .Read the words.(2) .Make dialogues.6. Say goodbye.跟着音乐同唱歌曲Goodbye!七、 板书设计Unit 8Im hungry. What would you like?Im thirsty. Id like .What about? 八、教学后记1、本课利用多媒体、实物及表情动作创设讲解、操练、运用英语的情景，激发学生的学习兴趣，提高学习理解知识的能力，使学生实现知识向能力的转化。2、通过多样化的活动让学生在体