长江三峡教案2.doc

语文备课大师 长江三峡教案2一、教学目的：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。3、体会文章在写景中阐发的原理。二、教学重点、难点：1、景物描写抓住特点 2、写景中所阐发的哲理。三、教学时数： 三课时四、教学步骤：字词正音：启碇ding：起锚开航，碇，船系的石礅 绛jiang紫：暗紫色中略带红的颜色 夔ku夔州滟滪yny长江瞿塘峡口的巨石名 隽jn同俊 瑰gui丽：异常美丽峙zh耸立 坂bn山坡、斜坡 婀e娜nuo：柔软而美丽 崆kng山名 秭z古时数目名，一万亿。秭归：县名 汩m汩罗，江名 澎湃pngpi不念pngbi词语补释：苍莽： 旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。层峦叠嶂：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山峰。莽莽苍苍： 草木苍翠茂密，原野景色迷茫。雷霆万钧： 形容威力极大，无法阻挡。雷霆： 响雷。钧： 古代重量单位，一钧是三十斤。神妙莫测： 神奇巧妙达到难以猜测的程度。小心翼翼： 小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼： 严肃、谨慎的样子。隽秀婀娜： 清秀美丽的样子。森然耸立： 繁密高高地直立。云蒸霞蔚： 形容云霞绚烂美丽。解题：课文节选自长江三日，这是一篇以日记形式写成的游记散文。刘白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津号”顺流而下，从重庆到武汉。一路上，作者被“大自然伟力所吸引”，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，写连续三天在长江航行所见到的不同景象。第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。 长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，其间滩峡相间，由地盘上升，河流深切而成，是世界最大的峡谷之一。长江三日写于三年困难时期(1959-1961)，由于自然灾害、苏联逼债和左倾错误的影响，我国国民经济遇到了暂时的困难。作者写作本文是有所寓意的，全文贯穿着“战斗航行穿过黑夜，走向黎明”这样一个含有哲理的思想，阅读时应仔细体会。作者简介： 刘白羽(1916-)现代作家，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆参加新华日报副刊编辑工作，1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影中国人民的胜利，该片获斯大林文学奖金。曾两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有五台山下、火光在前、政治委员、刘白羽散文集等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放，感情真挚著名。诗文讲解： “白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”这是杜甫夔州歌十绝句第一首的后两句。全诗是：中巴之东巴东山，江水开辟流其间。(在中巴东面的巴东山，长江水劈开崇山峻岭在山中奔流)白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。(白帝城地势高峻是三峡的重镇，瞿塘峡的险要胜过百牢关) “秭归是楚先王熊绎始封之地”(熊绎是周成王时人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹阳。丹阳在秭归县东。始封： 最初受封。) “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”这是杜甫咏怀古迹五首中的第三首头两句。意思是： 千万条山脉一齐奔向荆门，王昭君生长的地方村庄还在。全诗是：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。李白绝句早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。郦道元的三峡也突出了三峡的特点。结构层次：一、总写这一天的感受。(1自然段)以下按行驶的航线，按时间顺序依次写三峡壮美的景色。二、写瞿塘峡。(2自然段)特点： 象一道闸门雄1、描写黎明时瞿塘峡的画面。2、描写瞿塘峡口的奇险。3、描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。三、写巫峡。(3-5自然段)特点： 象江上一条迂回曲折的画廊秀1、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)2、关于美女峰的传说。(4自然段)3、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5自然段)四、写西陵峡。(6-9自然段)特点： 处处是急流，处处是险滩险1、过渡。(6自然段)2、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说。(7自然段)3、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想。(8自然段)4、写轮船驶过崆岭滩的情景。(9自然段)本文写景的几个特点：一、抓住景物特点。见结构层次，由于作者着力刻画它们的不同特点，所以读来毫无重复之感。二、采用富于变化的表现手法。作者描写三峡景色，基本写法是相同的写所见、所闻、所感，但也各有侧重之处。1、写瞿塘峡主要用拟声绘色的描写。 “万水奔腾”、“雷霆万钧”、“激流澎湃”、“涛如雷鸣”、“一片哗啦啦的水声”声音巨大雄浑，撼人心灵。 “金色阳光”“墨色巨礁”“乌沉沉的云雾”“绛紫色的山峰”“一团红雾”“倒影如墨”的巨石“碧绿如翡翠”的山峦色彩绚丽浓烈，撩乱人的视线。有声有色的描写使人如闻其声，如见其景。2、写巫峡用了许多生动贴切的比喻。见课文 S_5：“画廊”、“风景画”、“惊叹号”、“乐曲”、“杜鹃”、“旅人”，真是千姿百态，美不胜收，令人心旷神怡，浮想联翩。通感： 不同感觉的相互沟通和转移，也称移觉。例： 像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。析： “交响乐”听觉，“飞翔”心理感觉。运用了通感、比喻。又例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句的比喻特点：本体花香（作用于人的嗅觉）喻体渺茫的歌声（作用于人的听觉）立于微风中嗅那馨香，时有时无；听那远处歌声，时断实续，沟通了不同类的感官。这也恰恰说明“人在景中”。3、西陵峡着重写自己的感受。见课文P18-20。由于作者变换多种多样的表现手法，所以三个峡给人的印象始终是新颖的、生动的。三、写出景物的变幻。如写瞿塘峡S_2的后半段。四、情景交融。1、第一自然段，表现了作者热爱长江，以祖国有这样雄伟而瑰丽的河流而自豪的感情。2、第八自然段结尾句对战胜大自然如此，对一切工作中的困难也如此，表现了作者对革命前途充满了信心。作者写景不只是如铺开画卷一样，一幅幅地展现祖国山河的壮丽面貌，而且是饱蘸着热爱祖国、热爱生活的深情，把五彩缤纷的自然景物和自己奔腾的激情融合在一起。那喷薄而出，变幻奇特的江心红日，难道不使我们联想到祖国光芒万丈的前途吗? 那山影、云影、日光、水光互相交织的醉人景象，难道不使我们联想到沸腾的生活、火热的斗争吗? 我们读了本文以后，可以领略到祖国河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗争的美，而把历史上视三峡为畏途的惊恐哀愁的情绪一扫而光。五、引用有关的传说、民谣和古诗。见课本S_2、S_4、S_7、S_8、S_9。这些传说、民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加