学前教育和小学教育衔接问题分析论文.doc

学前教育和小学教育衔接问题分析论文 摘要：学前教育是九年义务教育的基础阶段主要是让幼儿在学前教育期间适应九年义务教育的教学方式提前使幼儿拥有基本的独立性根据学前教育与小学教育衔接中存在的问题探究在此过程中应如何更好地帮助幼儿适应学习主体的转变 关键词：学前教育；小学教育；衔接；问题；改进 学前教育与小学教育的衔接研究是为了通过创造良好的学习环境帮助幼儿实现从幼儿教育阶段到小学阶段的顺利过渡并取得良好的学习效果通俗来讲学前教育是为学生更高阶段学习做准备是以探究如何开展学前教育与小学教育的衔接工作为更高阶段的扎实学习打好基础让学生能更快融入到新的教学模式当中显得尤为重要 一、开展学前教育与小学教育衔接工作的研究意义 从国家实行九年义务教育以来为促使学生健康学习能尽快适应更高阶段的学习教育工作者开展了一系列研究工作但其研究的目标多数是小学、初中、高中等教育阶段学生的学习效果与教学方法而学前教育作为儿童到学生的过渡初始阶段并不受关注初入小学很多学生因为无法适应新的学习模式、新的课程压力而导致厌学逃学等现象时有发生这对小学教育基础工作产生了阻碍因此做好幼、小衔接工作可使学生消除对新的学习环境的陌生感使其更快融入到集体当中；可以促进学生体、智、德、美等全面发展为更高阶段的学习做准备现阶段的学前教育体系因未纳入义务教育阶段出现了很多民办学前教育机构在教学期间因教学方式方法的不同学生学习基础出现参差不齐的状况这对教学的衔接带来了很大影响下面笔者就现阶段学前教育与小学教育衔接中出现的问题进行探讨并针对问题探究其改进方法以期为教育工作者提供帮助 二、衔接中所出现的问题及改进方法 学前教育与小学教育在衔接时容易出现以下几个问题：学前教学方式不当、衔接协调工作未做到位、家长的教育理念落后等 （一）衔接中出现的问题 1、学前教学方式不当目前国内学前教育形式、方法并不统一很多民办学前教育机构教学时采用小学教学模式要求幼儿以学习为主不注重培养幼儿的综合素质这样的学前教学不仅违背了幼儿教育的初始目的更扼杀了幼儿的天性让幼儿对小学教育产生恐惧心理和厌学情绪 2、衔接工作未做到位幼儿模仿、学习能力强但因为是独身子女所以在独立自理能力方面较为薄弱容易出现情绪不稳定现象学前教育期间一切事宜都由教师或家长等打理过渡到小学学习阶段一切事宜皆由自己完成还要面对稍显繁重的作业如在此期间无教师或家长从旁疏导幼儿会出现焦虑、紧张甚至厌学等情绪并且难以融入到整个学习环境当中无法正常与同龄人交往 3、家长的教育理念落后现代很多家长在判断一个学生的好坏时常常以成绩单上的分数决定在学前教育期间家长注重的不是对幼儿兴趣能力、学习习惯的培养而是为其报多个培训班或提早学习小学知识完全未考虑幼儿的身心发展特点、学习能力与承受度等导致在进行小学教育时出现一些问题如入学初期学生在拥有储备知识后感到学习很轻松上课不认真；在后期知识越难时缺乏认真学习的习惯适应困难导致出现学习缺乏动力等问题使得学前到小学教育衔接难以顺利开展 （二）学前教育与小学教育衔接问题的改进措施 学前教育与小学教育的衔接工作是一个连续的过渡任务衔接需要达到的基本标准是：幼儿对小学学习产生兴趣能融入集体拥有基本的独立自主能力要使得学生在小学教育时达到标准使幼、小衔接工作顺利进行就需要学前教育机构、家长、小学三方共同创造一个健康的学习环境1 1、幼儿园幼儿园在办学时要明确教学目的是为了激发幼儿的学习兴趣培养良好的生活习惯提高多方面的发展能力所以在学前教育期间要注重幼儿对事物的好奇心与动手能力的培养在活动中发展幼儿的创新与合作能力；加强教师的学习培养对小学与幼儿教育方式都了解的教师；加强与小学的沟通尤其是在大班下学期开展好幼、小衔接工作通过带领幼儿参观小学、邀请专家进行讲座等活动帮助家长和幼儿做好幼、小过渡工作 2、家长家长作为幼儿教育的主体在幼儿学习期间应多注重其兴趣的培养在额外学习其他课程前多了解其学习的能力与兴趣多与幼儿进行互动在衔接中多与其沟通了解幼儿心理状态有问题时及时进行疏导3、小学小学入学初期教师要多关注幼儿的心理状态及情绪帮助幼儿及时调整焦虑等情绪使其能够更快地融入集体 三、结语 学前教育与小学教育的衔接其实就是幼儿学习的过渡阶段为促使幼儿更好地学习需要小学、学前教育机构、家长等的全力配合小学教育工作者在开展教学工作时需要根据教学目