全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选从.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：(1)、 初读课文，了解课文大意。(2) 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。(3)、 自学课文，思考课后的问题。(4)、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：、1 理解课文的内容、结构、情感、和主题。 2 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3、 领会课文按空间顺序安排材料的写法 三教材分析 从百草园到三味书屋是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材，这还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。要引导学生结合课文思考：文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?课文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描述、过渡段的安排等，可选择相应的语句让学生揣摩和思考。教学之前用百度在网上搜索从百草园到三味书屋的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载百草园乐园景物的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。（课前准备，体现出互联网搜索在课堂中的作用） 四 教学过程一设疑激趣 导入新课同学们，在七年级上学期，我们学了鲁迅先生写的社戏，在那里我们结识了一群可爱的农家少年朋友；感受了劳动人民的淳朴、善良和无私；更体会到儿童对快乐自由生活的向往。今天让我们一起走进从百草园到三味书屋，走进鲁迅先生童年的另一番天地。二、整体感知（百度搜索先听录音），然后指定学生朗读全文以轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文（或用配乐磁带），为学生理解文意题旨及风格特点作好铺垫。（如换成学生自读，效果较难保证）。（一）通读课文，然后解决下面问题a本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容标题的“从到”点明了文章所写的两个地方；因此，很显然，全文整体是以空间的变换为顺序的百度课件 原文地址：b文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋c 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？d 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。e 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。2文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。（9-24）叙述三味书屋的读书生活 引导细读，边读边议 （二）详学“百草园”部分。作者回忆描述了“百草园”和“三味书屋”两地的童年生活，文章以此分为两部分。大家觉得哪部分最有趣、最爱读？（百草园）那我们就重点学习“百草园”部分。能否给这一部分加一个小标题？（我的乐园百草园；童年的乐园；童年趣事；绿色童年；（鼓励学生畅所欲言，答案不求一致。）具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？（第二段）（教师引导学生想像“百草园”的美景，将之扩写得更细腻逼真 使学生如临其境，更增添了对“百草园”的喜爱之情。）（提供几种景物图片百度搜索）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%D3%B0%D9%B2%DD%D4%B0%B5%BD%C8%FD%CE%B6%CA%E9%CE%DD%CD%BC%C6%AC&in=29919&cl=2&lm=-1&st=&pn=98&rn=1&di=60892121910&ln=1955&fr=&fm=&fmq=1330934515613_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn98&-1&di60892121910&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2Farticle%2F00%2F00%2F08%2FE2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F%3F295%2Fviewspace-3006&W596&H517&T10041&S198&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%A3%DD%D8&in=13781&cl=2&lm=-1&st=&pn=22&rn=1&di=21768993720&ln=1996&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330935655379_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn22&-1&di21768993720&objURLhttp%3A%2F%2F%2F0%2F00%2F87%2F76%2F877628_505770.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsystem%2F2009%2F05%2F19%2F101220650.shtml&W300&H225&T6227&S120&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%B7%E4&in=30755&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=19&rn=1&di=5431981050&ln=1998&fr=&fm=ala0&fmq=1330936019738_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn19&-1&di5431981050&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2008-01-08%2F200818194035_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F41%2F8b535ab5e1a58cdc.html&W1024&H1011&T6618&S162&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=fupenzi&in=7305&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=99392963491&ln=1994&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330936340535_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&widthshou=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di99392963491&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fcysc%2Fsp%2Fysnn%2F200807%2F03%2FW020080703515733626993.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcysc%2Fsp%2Fysnn%2F200807%2F03%2Ft20080703_16043398.shtml%3Ffrom%3D814&W450&H300&T7732&S26&TPjpg 百里草园里有哪些好玩的东西1有趣的动植物(2)2神奇的传说（3-6）3雪地捕鸟（7-8）3作者如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把“百草园”的各种景象描写得生动形象，历历在目？（形容词如：“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等；动词如“长吟”“伏在”“直窜”低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。44本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ “比喻”、“拟人”的修辞手法 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。5为表现“百草园”的“无限趣味”，作者采用了一种什么句式？ （采用了“不必说也不必说单是就”的句式）这种句式的容量很大，突出了“单是”以后的重点，让人感到仅仅“单是短短的泥墙根一带”就已趣味无穷，可想而知“百草园”的佳趣一定比比皆是，数不胜数，更勾起了读者无限美好的向往。要求学生运用“不必说”句式及恰当的动词、形容词，进行口头作文。或讲述童年玩“老鹰叼小鸡”的游戏，或回忆小学捉泥鳅的情景，或口述升入初中后的见闻。6文章的第3段在全文中起什么作用？起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。7这里写了一件什么事？为什么要写美女蛇的故事? 这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物8写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。）9 春夏时的“百草园”是美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园如何呢？（不下雪的百草园比较无味。“雪一下，可就两样了。”）作者描写雪后的百草园也是充满乐趣的，重点写捕鸟。要求学生熟读“扫开一块雪养不过夜的”一段，体会“雪地捕鸟”一段作者连续运用了哪些动词？（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩）动手演示捕鸟过程。体会一系列动词的准确性，又给学生提供了动手实践的机会，增添了课堂的生活情趣。10春夏时的“百草园”是美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园如何呢？（不下雪的百草园比较无味。“雪一下，可就两样了。”）作者描写雪后的百草园也是充满乐趣的，重点写捕鸟。要求学生熟读“扫开一块雪养不过夜的”一段，体会“雪地捕鸟”一段作者连续运用了哪些动词？（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩）动手演示捕鸟过程。体会一系列动词的准确性，又给学生提供了动手实践的机会，增添了课堂的生活情趣。11 春夏时的“百草园”是美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园如何呢？（不下雪的百草园比较无味。“雪一下，可就两样了。”）作者描写雪后的百草园也是充满乐趣的，重点写捕鸟。要求学生熟读“扫开一块雪养不过夜的”一段，体会“雪地捕鸟”一段作者连续运用了哪些动词？（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩）动手演示捕鸟过程。体会一系列动词的准确性，又给学生提供了动手实践的机会，增添了课堂的生活情趣。小结： 百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投砖头、跳栏杆这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣莲山课件 原文地址：file:/C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/桌面/从百草园到三味书屋教案.htm第二课时？（三）略学“三味书屋”部分 （百度搜索）三味书屋图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=sanweishuwu&in=22738&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=80532486301&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330937463269_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di80532486301&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F100330%2F1609433621-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Flist%2Fjingdian-171 5.html&W474&H700&T8232&S72&TPjpg1作者如何从描写“百草园”过渡到“三味书屋”（过渡段） “也许是也许是也许是”的句式表达了少年鲁迅对百草园的留恋，2你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。3私塾先生给大家印象最深的表现是什么？（读书的样子）（百度搜索）寿镜吾图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%D9%BE%B5%CE%E1&in=11757&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=114&rn=1&di=81278771115&ln=706&fr=&fm=index&fmq=1330937933425_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn114&-1&di81278771115&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUpLoadFile%2FImageStore%2FArticleImages%2F48b9fd8b-7309-4c66-b6c1-991b24e99b3a.jpg&fromURL http%3A%2F%2F%2Farticle%2Fdetail%2F42635.html&W400&H548&T11598&S26&TPjpg（让学生依照书上的描写，模仿先生读书的样子。若有条件，可适当化装：长衫、眼镜、胡须）4为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了教书先生哪些方面？（神态描写微笑起来；动作描写将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去；语言描写铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢）教师强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。5这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。五 梳理总结本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。六、课后延伸 刚才我们一起分享了童年鲁迅的欢乐。同学们也是十一二岁，也是刚刚走出童年的大门。童年就像珍藏在你们记忆深处的桃花源，有青山、有绿水、有白云、也有蓝天；有晚归的牛羊，有牧童的短笛；更有母亲那一声