雅安市2010年二合一化学考试说明.doc

雅安市2010年“二合一”化学考试说明一、考试性质2010年雅安市初中毕业考试与高中阶段教育招生考试（简称“二合一”考试）是全体初中生参加的考试。因此“二合一考试”化学试题应有适当的难度、信度、效度、必要的区分度。二、命题指导思想1. “二合一考试”应有利于全面准确地反映初中毕业生掌握自身未来发展所需要的基础化学知识和技能的水平，反映初中毕业生运用化学知识、技能和方法分析、解决简单实际问题的能力，反映初中毕业生从化学的角度认识自然、社会与环境的能力等。2. “二合一考试”应有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。化学中考要以学生的发展为本，注重设置真实、生动的化学情景和开放的化学问题，在考查学生“双基”的同时，考查学生在学习过程、探究过程中形成的科学探究能力和实践能力，形成积极的情感、态度和正确的价值观，从而引导教师改变教学行为，促进学生学习方式的根本改变。3. “二合一考试”应有利于普通高中在综合评价的基础上择优选拔录取新生，实现普通高中的均衡发展。要根据学生的不同发展水平进行命题，并在义务教育化学课程标准所规定的范畴内适当设置开放性和发展性试题，以保证不同层次的学生都能充分地、真实地展示自己的水平。4、化学命题应该坚持“稳中求变、稳中求新、稳中求精”原则。三、考试范围根据课程标准三维目标分类，中考化学考试的考试水平要求如下：认知性考试水平的要求由低到高分为：知道水平、认识水平和理解水平。知道水平：对所学知识能知道、记住、说出、列举、找到等。认识水平：能领会所学知识的基本内涵，能认识、了解、看懂、识别、表示等。理解水平：能应用所学知识进行解释、说明、区别、判断、运用等。 其中较高层次的要求包含较低层次的要求。技能性考核目标由低到高分为初步学习和初步学会两个层次。初步学习：初步形成的技能。初步学会：能独立完成的技能。体验性考试要求由低到高依次为体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强在试题素材和内涵中应体现课程标准在情感态度和价值观方面的要求。(一 )科学探究与实验能力要求1.科学探究能力(1)体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。(2)意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。(3)知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。(4)认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。(5)认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。(6)了解科学探究的意义和基本过程。能从日常生活中或从化学问题情景中，发现有探究价值的化学问题，并能比较清楚的表达出来。(7)能根据已学过的化学知识和经验对问题作出有意义的猜想，并有论证猜想的意识。(8)能根据已学过的化学知识和生活经验，进行简单的化学探究设计。初步学会通过实验、观察等收集化学事实和证据，并能用文字、图表和化学语言客观、真实地描述简单的化学事实和现象。(9)初步学会对事实证据进行比较、分类、归纳、概括等，得出科学结论，解释化学现象。(10)能对简单的化学科学探究结果的可靠性，简单的化学探究方案的优势与不足进行评价，并提出自己的建议。(11)能比较清楚地表达探究的过程和结果，表达自己的观点。2.初中化学实验(1)能进行药品的保存和取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。(2)能根据简单的化学实验要求选择实验药品和仪器，并能安全进行实验操作。(3)初步学会配制一定质量分数的溶液。(4)初步学会根据某些性质检验和区分常见化学物质。(5)初步学习使用过滤、蒸发等方法对混合物进行分离。(6)初步学习运用简单的实验装置、方法收集和制取O2、CO2、H2等。(7)初步学习运用实验探究的方法，完成课程标准中涉及的重要探究活动。说明：化学实验实际操作部分，不作为书面考试重点考查内容。(二). 身边的化学物质1.地球周围的空气(1)知道空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。(2)知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。(3)认识氧气与常见物质（碳、磷、铁、硫、蜡烛、氢气、甲烷、一氧化碳等）的氧化反应；认识二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙、水的反应。(4)能运用简单的实验装置、方法收集和制取O2、CO2、H2。(5)能区分空气、氧气、二氧化碳、一氧化碳等常见气体。(6)初步了解自然界中的氧循环和碳循环。2.水与常见的溶液(1)认识水的组成。(2)知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。(3)了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。(4)认识溶解现象；了解溶液、溶质、溶剂概念；知道水、乙醇等常见溶剂。(5)初步学习使用过滤、蒸发等方法对混合物进行分离。(6)了解饱和溶液与不饱和溶液、溶解度的含义；能查阅溶解度曲线和溶解度表。(7)能进行有关质量分数的简单计算。(8)初步学会配制一定质量分数的溶液。(9)知道结晶和乳化。(10)了解溶液在生产、生活中的重要意义。3.金属与金属矿物(1)了解金属的物理特性；能区别典型金属与非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。(2)认识常见金属与氧气、常见酸（稀硫酸和稀盐酸）的反应。(3)了解防止金属腐蚀的简单方法。(4)知道一些常见的铁矿和铝矿。(5)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。(6)了解常见金属的特性及其应用；知道合金的特性及应用；知道生铁和钢等是重要的金属合金。(7)知道废弃金属对环境的污染；知道回收金属的重要性。4.生活中常见的化合物(1)认识常见酸（稀硫酸、稀盐酸）的主要化学性质（与指示剂、金属、典型金属氧化物、碱、典型盐反应）；认识常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要化学性质（与指示剂、典型非金属氧化物、酸、典型盐反应）；知道酸碱的用途；认识酸碱的腐蚀性。(2)初步学习稀释常见的酸碱溶液。(3)会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。(4)知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。(5)知道食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。(6)能检验和区分典型、常见的酸（稀硫酸、稀盐酸等）、碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）和盐（碳酸盐、Cl、Cu2+、Fe3+等）。(7)知道常用化肥的名称和作用。(8)能列出生活中常见的有机物；认识有机物对人类生活的重要性。命题说明：关注常见物质的组成、性质、变化及其在社会生产和生活中的应用，密切联系生产与生活实际，着重考查学生对物质的组成、性质、变化的理解及运用有关知识解释、解决生产和生活中实际问题的能力。化学实验是本次考试的重要内容之一，倡导模拟科学研究的过程，考查实验设计、实验基本操作、实验观察和实验信息加工，分析推理以及解决开放性问题的能力等。溶质质量分数只要求简单计算。不要求利用100S=m(溶剂)m(溶质)公式进行溶解度计算。不要求涉及结晶水的溶液计算。(三). 物质构成的奥秘1.化学物质的多样性(1)认识物质的三态变化(2)能从组成上识别氧化物、纯净物和混合物，单质和化合物，有机物和无机物。(3)认识物质的多样性。2.微粒构成物质(1)认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。(2)能用微粒的观点解释常见的物理和化学现象。(3)知道原子是由原子核和电子构成。(4)知道原子可以结合成分子，同一元素的原子、离子之间可以互相转化。(5)初步认识核外电子在化学反应中的作用；能看懂原子、离子结构示意图。3.认识化学元素(1)知道氢、碳、氧、氮等与人体关系密切的化学元素。(2)记住常见元素的名称和符号（H C N O F Na Mg Al P S Cl K Ca Fe Cu Zn Ag Ba Mn等）。(3)知道元素的简单分类。(4)给出元素周期表中能够找到指定元素。(5)形成“化学变化过程中元素不变”的观念，能用元素、分子、原子的观点解释化学变化。4.物质组成的表示(1)记住常见元素或原子团的主要化合价（H C N O Na Mg Al P S Cl K Ca Fe Cu Zn Ag Ba NO 3 SO2 4 OH CO2 3 HCO3MnO- 4 ClO- 3 NH+ 4等 ）。(2)能用化学式正确表示某些常见物质的组成。(3)能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。(4)能看懂常见商标中用化学式表示的物质成分及含量。命题说明：从宏观和微观的角度认识和表示物质的组成和构成，解释常见的化学现象，识别物质的类别。命题时注重概念的联系，不要求概念的机械记忆。对物质组成的计算不扩展和加深（只要求能根据元素的相对原子质量求相对分子质量、元素的质量比，元素的质量分数等）。(四). 物质的化学变化1.化学变化的基本特征(1)认识化学变化的基本特征；理解反应现象和本质之间的联系。(2)知道化学变化时伴随有能量变化；认识化学变化对获得能源的重要性。(3)知道催化剂的重要作用。(4)初步具备化学物质是变化的观点。2.认识常见的化学反应(1)能识别化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释与日常生活相关的现象。(2)能用金属活动顺序表对有关置换反应作简单的判断，并能解释生活中的一些现象。(3)了解人们如何利用化学反应改善和提高自身生活质量。3.质量守恒定律(1)能从原子、分子的观点认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 (2)能正确书写常见的化学方程式。(3)能进行化学方程式的简单计算。(4)认识定量研究对化学学科发展的重大作用。命题说明：命题时，要通过生动、具体的化学变化现象，考查学生运用化学变化规律分析有关化学现象的能力；有关化学计算的考查注重基础性和计算情景的真实性，不涉及多个化学方程式的计算，一般也不出反应物不纯、原料损耗并存的计算,不出过量计算。(五). 化学与社会发展1.化学与能源和资源的利用(1)认识燃料完全燃烧的重要性。(2)了解氢气、天然气、沼气、石油液化气、酒精、汽油和煤燃烧对环境的影响，会选择对环境污染较小的燃料。(3)认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及其防火灭火、防爆炸的措施。(4)了解水对生命活动的重要意义。(5)认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。(6)了解化石燃料（煤、石油、天然气）是人类重要的自然资源。(7)知道海洋中蕴藏着丰富的资源。(8)知道石油的组成；知道石油加工的产品（液化气、汽油、煤油等）。(9)了解我国能源和资源短缺的国情；认识综合利用资源和开发新能源的重要意义。2.常见化学合成材料(1)知道合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。(2)了解使用合成材料对人和环境的影响。(3)认识新材料开发与社会发展的密切关系。3.化学物质与健康(1)了解某些元素（Ca、Fe、Zn、I）等对人体健康的重要作用。(2)了解对生命活动具有重要意义的有机物（糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。(3)了解一些有毒物质（一氧化碳、甲醛、黄曲霉素、尼古丁、毒品等）对人体健康的危害。 (4)认识化学在战胜疾病与营养保健中的重大贡献。4.保护好我们的环境(1)认识“三废”处理的必要性和一般处理的原则。(2)了解典型的大气、水、土壤污染的原因及其危害。(3)认识合理使用化肥、农药对环境保护的重要意义。(4)初步形成正确、合理使用化学物质的意识，认识化学在环境监控与环境保护中的重要作用。命题说明：不强调对化学与社会相关知识的简单记忆。命题时，一般把科技发展前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、生活中的化学情景作为试题的背景材料，设置有一定开放性的问题，在考查学生分析和解决实际问题能力的同时，使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。以上知识、技能、方法等的综合。四、考试方式1、考试方式采用书面笔答、闭卷方式。2、考试时间：与物理共100分钟，化学答卷时间约45分钟。3、化学试卷分为第卷和第卷，全卷满分60分。第卷为单项选择题。第卷为非选择题，题型主要有填空题、实验与探究题、推断题、计算题等题型。五、试卷结构1、试题难易分布容易题约为70%分值，中难题约为20%，较难题约为10%。2、知识结构分布根据课程标准的要求，考试内容分为“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五部分，各部分内容在命题时均要按适当比例涉及。其中，科学探究过程、实验与方法和情感、态度与价值观等的考查融于对其余四部分内容考查之中。其中涉及科学探究和实验的内容不少于20%，涉及计算的内容约10%。实际命题时，可能由于题目涉及的知识不简单是某一个方面的知识，因而上述比例是一个大致比例。3、试题类型分布选择题24分，非选择题为36分。附件：例证性试题（一）选择题例1某同学想用实验证明氯化铁溶液的黄色是由Cl引起的，设计了以下实验，其中无意义的是A观察氯化钠溶液的颜色B向氯化铁溶液中加入适量的硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失C向氯化铁溶液中加入适量的氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失D将铁丝在氧气燃烧后观察生成物的颜色本题属于中难度题。本题主要考查学生对实验方案的评价能力，学生只有做过相关类型实验，学会了相应的实验思维方式，且积累了足够的感性认识才能比较顺利地解答这类问题。例2. 下图是甲、乙、丙、丁四种物质的溶解度曲线，温度为t时，将等质量甲、乙、丙、丁四种物质分别加到100g水中，充分搅拌后只得到一种饱和溶液，该饱和溶液中的溶质是（ ）A甲 B乙 C丙 D丁本题属于属于中难度题，答案选C。考查学生对溶解度、溶液、饱和溶液和不饱和溶液概念的理解水平。例3草木灰是农村广泛使用的的一种农家钾肥，它的水溶液显碱性。下列化肥中能与草木灰混合施用的是A. CO(NH2)2 B. NH4Cl C. NH4NO3 D. (NH4)2SO4本题属于容易题，答案：A。本题从人类关注的热点问题肥料出发，考查肥料的施用常识，激发学生关注生活和社会的化学热点，引导学生学会解决化学实际问题。例4. 法医常用马氏试砷法证明是否砒霜中毒,其化学原理为：R+8HCl+4Zn=4ZnCl2+3H2O+2As+H2（R代表砒霜的化学式），根据反应分析，砒霜的化学式为A. As2O3 B. As2O C. AsO D. As2O5 本题属于容易题，答案：A。本题以学生感兴趣的物质砒霜为题材，考查学生对质量守恒定律本质的理解。本题联系实际、情景新颖，考查初中化学核心知识，难度适中。例5化学实验过程中要规范操作，注意实验安全，如果发生意外也要冷静处理。下列意外事故的处理方法中，错误的是选项意外事故处理方法A洒在桌面上的酒精燃烧起来立即用湿抹布或沙子扑灭B稀酸飞溅到皮肤上立即用大量水冲洗再涂上3%5%的小苏打溶液C误服氯化钡溶液立即喝大量鲜牛奶或鸡蛋清D碱液泼在衣服上用水冲洗后，再涂上硫酸溶液 本题属于容易题，答案选D。在学习化学过程中，保证学习和实验安全，形成安全意识、能够冷静处理安全问题，对今后学习和工作具有重要意义。例6.小华将一张滤纸在某指示剂中浸泡后晾干，用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒在上面写“化学”两字，立刻显红色。再将其悬挂于铁架台上，并在滤纸的下方（如图）放置一盛有某溶液的烧杯，过一会儿，发现红色的字消失，则滤纸上的指示剂和烧杯中的溶液分别是ABCD滤纸上的指示剂酚酞试液酚酞试液石蕊试液石蕊试液烧杯中的溶液浓氨水浓盐酸浓氨水浓盐酸本题属于中等难度，答案：B。本题设置了一个真实的实验情景，考查酸碱指示剂遇酸碱溶液的变色、酸碱中和反应、浓盐酸和浓氨水的挥发等知识以及运用这些知识分析解决问题的能力。体现了对核心知识和能力的考核。例7. 过氧乙酸（CH3COOOH）是SARS时期使用最多的消毒剂，用过氧乙酸对教室消毒时，教室内充满了浓浓的过氧乙酸（CH3COOOH）、乙酸（CH3COOH）的气味，并产生氧气，这些事实不能说明A分子可以再分 分子在不断运动分子间有间隔 原子可以再分本题属于容易题，答案：D。本题以SARS时期使用最多的消毒剂过氧乙酸（CH3COOOH）的使用为背景，考查化学变化的本质、分子运动、分子间有间隔等化学核心概念和知识。侧重考查学生理解和运用微观概念解释现实情景中宏观现象的能力。体现了课程标准对于分子、原子、离子等微观概念不要求抽象的记忆和判断，侧重于对宏观现象解释的要求。例8. 把一定量的铁粉放入硝酸银和硝酸铜的混合液中，充分反应后有少量金属析出，过滤后在滤液中滴加盐酸，无明显变化，则下列有关说法中肯定正确的是A.析出的少量金属中一定有铜 B.析出的少量金属中一定有银 C.滤液中一定含有硝酸铜 D.滤液中可能含有硝酸银本题属于中等难度题，答案选B。要求学生熟练记住金属活动顺序表，并结合其它知识和思维解决实际问题。体现了对重视知识和思维方法的考查。例9. 维生素C（C6H8O6）主要存在蔬菜、水果之中，它能增强人体对疾病的抵抗能力，近年来，科学家还发现维生素C有防癌作用。下列有关维生素C的说法中不正确的是A. 维生素C是含氧化合物B. 维生素C由6个碳元素、8个氢元素和6个氧元素组成C. 维生素C中碳、氢、氧的质量比为9：1：12D. 青少年切忌偏食，应多吃蔬菜、水果，才能吸收足量的维生素C等有利于人体健康的物质本题属于容易题，答案：B。考查的知识点有氧化物、物质的组成、元素质量比等要求学生了解的内容。选择与人类健康有重要作用的维生素C作为试题素材，体现了对学生健康的关怀。（二）非选择题例10. 用氢、氧、碳、铜四种元素中的一种或多种组成符合下列要求的物质，分别写出相应的符号或化学式。(1)2个氢原子 ； (2)一种阴离子 _ ；(3）一种氧化物 ； （4）一种酸_。本题总体上属于容易题。化学用语是学好化学的必备功夫，因此掌握基本、重要的化学用语是学好化学的前提。对于化学用语规范性要求要引起注意，这是学生常见的错误之一。例11.右图是初中化学中常见物质问的转化关系，其中甲、乙、丙均为非金属单质；A、B、E和丁均为化合物；B和E为能产生温室效应的气体。 (1)写出化学式： 甲 ；乙 (2)写出丙和正反应生成A和B的化学方程式 (3)D和A是组成元素相同的化合物，写出D在丁做催化剂条件下，分解生成A和丙的化学方程式： 本题属于较难题，答案提示：甲为H2、乙为C、B为CO2、E为CH4；丁为氧化铁或氧化铜等。在化学学习过程中，将分散的知识系统化、网络化，再将系统化的知识用来解决问题是一种非常重要的学习能力。例12. 下列A F是初中化学中的六个实验，请按要求填空：B、测定空气中氧气含量C、探究燃烧的三个条件A、制取CO2气体E、确认CO2与NaOH发生化学反应足量红磷F、浓硫酸的稀释浓硫酸水D、证明分子是不断运动的酚酞试液浓氨水白磷白磷开水薄铜片（1）D实验中烧杯的作用是 ，F实验中搅拌的目的是 。（2）B实验中红磷燃烧的化学方程式为 ，实验说明氧气的体积约占空气的 ，实验成功的关键是 （填序号）。装置气密性好；实验前夹紧止水夹；红磷过量或足量；冷却后再打开止水夹；要选用教室内的空气。（3）E实验的全过程观察到的现象是 ；发生反应化学方程式为 。（4）上述实验中能达到实验目的且正确的是 （填字母）。答案：（1）作对比或对比实验（1分）；散热（使产生的热量迅速扩散）或混匀（1分）（2）4P + 5O2 点燃 2P2O5 （2分）； 1/5 （1分）；（全对1分，否则不给分。）（3）滴入氢氧化钠溶液后，气球膨胀，滴入盐酸后，产生气泡，气球缩小（答出其中2点即给1分）CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O（2分）Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2（2分）（4）B、D、E（答出其中两个即给1分，全对2分，若有其它选项则为0分。）本题从课本实验改编而来，重视开发课本实验的教学功能是新课改倡导的教学理念之一。例13. 我市某初中SHARK探究学习小组学生为了探究该校化学实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液（如右图所示）可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。发现问题当把黑色粉末与无色溶液混合时即产生大量气泡。 查阅资料本校化学实验室常见的黑色粉末有氧化铜、二氧化锰、铁粉、炭粉等。提出假设黑色粉末是 ，无色溶液是 。（只写一种假设）设计实验向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量的无色溶液；用 法收集一试管气体；检验气体（写出操作方法） 。实验现象 _。实验结论此气体是_，原假设 。参考答案：假设一：MnO2(1分)；H2O2(1分)；排水集气(1分)；用带火星的木条伸入试管中(1分)；带火星的木条复燃(1分)；O2(1分)；根据假设与检验的气体是否一致来判断成立或不成立(1分)。假设二：铁粉(1分)；稀硫酸(1分)；排水（或向下排空气法）(1分)；把收集满气体的试管移近酒精灯火焰（或把燃着的木条移近试管口）(1分)；听到爆鸣声（或气体燃烧，火焰呈淡蓝色。）(1分)；H2(1分)；根据假设与检验的气体是否一致来判断成立或不成立(1分)。也可以是其它正确答案。本题属于中难度题。本题取材于实验室经常发生的情景，取材新颖，立意独特，具有真实性和实践性。是对学生科学探究的综合性考查，展现了科学探究的全过程：问题猜想设计操作现象分析与结论等；考查化学的核心知识典型酸的性质和鉴别。由于本题开放性强，有一定的思维深度，给了学生较大的思维空间，能够让不同层次的学生充分展示自己的水平，因而区分度较高。本题的最大特点是将化学核心知识与科学探究的考查有机的结合起来了。例14某镇有座硫酸厂，设备简陋，技术陈旧，该厂每天排放大量含SO2的废气和含H2SO4的酸性废水。当地的其他工厂和居民均用煤炭作燃料。只要下雨就下酸雨，对该镇环境造成极大破坏。（1）分析该镇下酸雨的原因： （2）举一例说明酸雨对环境造成的危害： （3）该镇某中学环保小组提出了治理酸雨的下列措施，你认为其中不妥的是 A将硫酸厂搬离该镇 B建议环保部门限令整改C将硫酸厂排出的废气中的SO2处理后排放 D工厂和居民改用较清洁的燃料（4）可用熟石灰来处理硫酸厂排出的酸性废水，处理原理的化学方程式是 （5）浓硫酸弄到手上后应立即用水冲洗，然后涂上碳酸氢钠。若是稀硫酸弄到手上， （填“需要”或“不需要”）这样做，理由是 答案：（1）排放二氧化硫废气、用煤作燃料（2分）；（2）酸化土壤、腐蚀、破坏森林植物、腐蚀建筑物（答出一点即可）（1分）；（3）A （1分）； （4）Ca(OH)2+ H2SO4= CaSO4+2H2 O （化学式正确1分，配平正确1分）；（5）需要（1分） 浓硫酸中的水蒸发后会变成浓硫酸（意对即可，1分）。本题属于中难度题，将化学知识用于解决一些简单的化学问题是学习化学的目的之一，本题就是考查学生应用化学知识的能力。例15某品牌矿泉水的标签上标明的矿泉水主要成分如下表所示，请根据本表回答下列问题水质主要成分（mg/L）偏硅酸(H2SiO3) 28.942.9碳酸氢根(HCO 3) 173205氯离子(Cl) 1.08.0硫酸根 16.0619.52镁(Mg2+) 2.57.5锶(Sr) 0.010.32钙 545钠(Na+) 4570钾(K+) 0.52.0PH 7.80.5（1）硫酸根离子的化学符号是 ，钙离子的化学符号是 ；（2）该矿泉水显 （填“酸性”或“碱性”或“中性”）；（3）该标签中涉及到的元素有 种；（4）每一瓶该矿泉中质量最大的物质的化学式是 。答案（1）SO2 4（2分）；Ca2+（2分） ；（2）碱性（1分）；（3）11（1分）；（4）H2O（1分）分析：本题（1）属于容易题，要求学生在实际运用中书写硫酸根离子和钙离子符号，这两种离子都是学生必须熟练书写的化学符号。（2）小题也是要求学生根据实际情境判断矿泉水的酸碱性，属于容易题。（3）小题考查学生识别元素种类，也属于容易题，但从能力角度分析，需要学生按照一定的思路严格、仔细计数。（4）考查学生对溶液概念体系的深入、全面理解。设问方式与市面上资料的设问角度不同，试图区分学生是理解概念体系还是简单忘记相关概念。例16人类发明并使用氟里昂(主要用作致冷剂)若干年后，科学家发现氟里昂在紫外线的照射下能分解出氯原子破坏臭氧层，其破坏臭氧的循环示意图如下：(1)请写出臭氧的化学式_；(2)上述反应属于化合反应的是(填序号)_；(3)经过上述的反应过程后，反应物氯原子的个数是否发生变化？_(答：是或否)。(4)诺贝尔奖金获得者莫里纳博士指出：“少量的氟里昂就能对臭氧层产生巨大的影响”，请你根据循环示意图简要说明他的观点。 (5)在科学家的建议下，许多国家签署了停止使用和消费氟里昂的协议，使得大气中氟里昂的含量得到了控制。请你根据本题提供的信息就怎样有效保护我们的环境谈一点建议或认识：_。答案： (1)O3 (2) (3)否 ；(4)反应过程中氯原子没有损耗，而是在循环消耗臭氧，导致少量的氯原子就能对臭氧层产生巨大影响。(5)本题是开放性试题，考查的是学生环境保护、合理使用化学物质和主动参与社会决策的意识。答案是丰富多彩的，只要合理均给分。以下答案供参考：治理污染要从禁止污染源开始；人类要有地球村观点，治理污染要全球共同行动；合理使用化学物质；不使用含氟里昂的致冷设备。科学在防治污染中起决定性的作用；污染治理的时间较长，代价较大；化学是一面双刃剑，既能造福人类，又能给人类带来灾难； 本题总体上属于