如此家访.doc

家访要用心 沟通不设防在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。沟通，从心开始。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是让教师与学生家庭的零距离接触。家访是一把打开学生心灵的钥匙，它能让我走进学生的心灵，挖掘每个学生的潜能，而且还能加深我与家长的感情，起到协调配合，共同促使学生进步的作用。教师如何才能做好家访，不让家访流于形式呢？下面就举例谈一谈我这一年是怎么做家访的。这个学期我担任三年级一班的班的班主任，我们班的林梦琦同学，聪明伶俐，成绩优秀，但是本人学习习惯不好，很懒惰经常不交作业，而且对班级的活动也不热心。在此之前我打了好几次电话与家长沟通，让家长监督其完成作业，但效果不明显，也不持久。于是我决心做一次有效的家访。我是这样做的：一、带上孩子资料，让家长更信服。老师要备妥孩子的具体资料(如：孩子对自己的工作很负责，上课时很认真听课，勇于表达意见，写字很漂亮，作业很工整等)，要掌握孩子在学校的动态，才能让家长相信：老师是热切且负责的。她的英语抄写本字相当漂亮于是我把它带上，而且还带了她的课堂作业本和优秀的成绩记录。二、约好适当时间，不做不速之客。在此之前我已经了解了林梦琦同学的家长都是农民，每天中午会回家。2012年3月18日周日中午12：30左右打了个电话给她的父亲，约好第二天中午同样时间去他家拜访他。 如家访事先与家长打声招呼，不做“不速之客”，可以避免家长因教师的突然来访而感到不自在。家访时最好选择在放学后,双休日或寒暑假,这样学生也可以在场,不仅能聆听到老师与家长谈话的内容,又能让学生当着家长与老师的面说说心里话,从而增强家访效果.家访时间不宜过长,以免延误家长的工作.三、明确家访目标，拟写访谈要点。教师对学生进行家访，一定要有明确的目标，制定详尽而可行的计划。老师未考虑访谈重点，见面纯聊天，实属浪费时间。家访之前，我就拟好访谈重要内容，并作了及时的访谈记录：1.了解林梦琦家长对孩子的期望与感受；她的父亲对孩子还是比较关心，希望孩子读好书将来有有出头之日，不要像他们父母辈一样没文化。2.家长与孩子的沟通方式及亲子关系；林梦琦同学回家后，家长因为没有时间照顾孩子，因此他们之间很少有沟通。3孩子在家中的表现；梦琦的父亲反应该孩子在家，很懒，很任性，整天就知道看电视，玩。在家倒是有做作业，家长偶尔也问问作业是否完成，但没有具体查阅过。4.家长对学校、老师的期望与意见；家长希望老师能对她的教育能严格一点。四、讲究谈话技巧，避免“告状”式家访。家访的谈话方法,注意不要千篇一律,要讲究谈话技巧,因人施谈.班主任应实事求是的介绍学生各方面的表现，做到不夸大，不缩小。不要一进门就滔滔不绝的大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写的一带而过。对家长说他孩子的缺点，从人性的观点来看，只会加深其“老师讨厌我的孩子”的疑虑，甚至容易激起学生家长的反感和怒气。因此，班主任在向家长反映学生在校情况时要要掌握分寸。对于表现好的学生即要肯定优点又要指出不足,要求家长不要放松要求;对于某些方面较差的学生,不要一味指其缺点,要善于发现闪光点.在见到林梦琦的父亲的第一眼，我就觉得这是个有期望但是有无心力管理孩子的家长。于是我先表扬了林梦琦同学头脑很聪明，而且上课比较认真，能写一手漂亮的字，成绩也算中上。还拿出了事先带来的英语抄写本、课堂作业本和优秀的成绩记录。家长看着乐滋滋的。就在她翻到有些打这问号的空白作业时，我才开始向家长反应其在学校的不好的表现。她家庭作业经常是空着的，而且有些写的很轻浮，说明她回家后的作业都是敷衍了事的。她在学校还经常逃避值日，学校组织的活动她也不怎么主动参加。我还告诉家长，同时也让林梦琦同学在边上听到。一个学生光靠一点聪明，而没有勤奋的辅助，那她的学习之路就走不长，因为只是终究还是靠积累的，现在只是三年级，到了四年级五年级之后成绩就会被聪明而勤奋的同学远远甩在后头。一个学习好的学生，应该有好的学习习惯。一个好学生，不仅要有好成绩，还应该有好的思想品质。没有学会做“人”，在社会上学再多的知识也枉然了。家长甚是赞同我的说法，也意识到自己疏忽了对孩子的教育。借此时机，我也向家长提出了建议：不管家家长会不会辅导孩子做作业，可以让孩子拿本子记下每天的作业，家长只要花一点点的时间帮孩子核对一下今天完成了几种作业。现在已经是4月13日了，林梦琦同学从家访之后开始至今，作业都完成的很出色，而且交作业也比以前积极了，她现在很很乐意当我的小助手，帮我批改一些简单的作业。我还尝试过带上“小老师”去家访的方式，效果也挺出乎意料的。我们班级里成立了“一对一帮扶小组”。平时，“小老师”们无私地帮助“小学生”，从来没有回报，如何让“小老师”保持“乐教”的热情，家访时不妨带上他。 吴传坤，是班级里的学习困难生，做什么都比别人慢一拍。平时不是语文组长追着他背书，就是数学组长陪着他做作业。在学习“一对一帮扶小组”里，他自己选择了最信得过的“小老师”陶民涛。有了陶民涛的帮忙，他的作业快起来了，在小组竞赛中也频频得分。这次去吴传坤家家访，我热情地邀请“小老师” 陶民涛一块儿去家访。 我当着“小学生”及其家长的面，大力地表扬“小老师”的尽心尽责，家长一激动一个劲儿地夸他，谢他。“小老师”陶民涛笑了，笑得那样甜。在以后的日子里，他教得更卖力了，效果也更好了当着“小老师”吴传坤的家长的面，我又列举了一系列的进步，家长高兴得不知如何是好！看着家人及老师的肯定，吴传坤的眼睛里流露出了信心。回到学校，在班会课上我把这次家访过程讲述了一遍。以此激励班级里其他的“小老师”和“小学生”，让他妈也有一起努力动力。这次家访真是一举三得，何乐而不为呢！ 孩子的成长离不开学校教育，更离不开家庭教育和家长的扶持。三年级的孩子正是需要引导的时候，家长不能把一切都拜托给老师，老师毕竟不能和家长的爱画上等号。换言之，没有学校的教育万万不能，但是学校的教育也不是万能的。家庭教育和学校教育犹如人的两条腿，缺一不可。通过这几次的家访，我知道了要想走近学生的心里，就必须走进他们的家里