树叶教案.doc

（语文 S 版）一年级语文教案 树叶设计一 一、教材简析： 树叶是一首儿童诗，全诗共 5 句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子” “小鸟拿当风筝” “鱼儿拿它当花伞” 从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说： “大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。二、教学目标： 1、知识目标：认识 8 个生字。 2、能力目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。 3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。三、教学重、难点： 重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 四、教学准备： 1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。2、课件，生字、词语卡片。 五、教学过程： （一） 、创设情境，激情引入。 1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？ ，你们觉得它们漂 2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶）亮吗？喜欢吗？ 3、板书课题，让学生齐读课题。 （评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。 ） （二） 、初读课文，合作识字。 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。 3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？ 4、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。 5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识“词语花篮”里的词宝宝？（指名认读） 6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。） 7、游戏巩固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。 （评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。 这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识， 在轻松、 和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。 ） （三）、动作结合，朗读感悟。 1、老师配乐范读。 2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。 3、指名朗读，再让学生评议。 4、指导朗读方法：大家把树叶当作什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。 ）“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。） 5、多种形式朗读感悟。 （分组读男女比赛读齐读） 6、加动作读，加深理解。 7、背诵课文。 （评述这个环节的设计主要突出语文课程标准倡导自主、探究、合作的学习方式。 此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读， 加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作交流。 ） （四）、拓展课文，课外延伸。 1、仿照课文自由编诗句： 树叶飞在空中， 蜻蜓_。 树叶落在地上， 小鸡_。 树叶漂在池塘里， 蝌蚪_。 2、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。 ） 3、质疑，释疑。 （评述这个环节的设计， 训练了学生的想象力， 使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。 进而激发学生热爱大自然的思想感情。 ） 板书设计： 树枝 扇子 小虫 被子 树叶 鱼儿 花伞 小鸟 风筝一、设置情境，引入课题1、看图说话。屏幕显示：青山绿水，一个大树枝繁叶茂，蓝天上飞着几只小鸟。有小溪，有草地，小溪中有小鱼，草地上有虫儿看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2、引入课题。图片中有那么多漂亮的树叶，今天我们就来学习一首描写树叶的小诗。，板书课题树叶。3、读课题：看到课题，你有什么感兴趣的问题，想提出来呢？或者你想知道些什么？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，边读边用笔画出字词，多读几遍。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教，或者请拼音帮忙，再多读遍。注意“长”多音字，读zhng，在这里不读chng；“当”多音字，读dng，在这里不读dng。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。4、以四人小组为主体。四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他做小老师，认真听，然后小组仔细评一评谁读的最好，好在哪里。三、再读课文，感知内容。1、朗读课文。你想怎么读就怎么读，想读多少遍就读多少遍，边读边标出这首诗共有几行，由几句话组成。2、在熟读课文的基础上，组织学生进行讨论：A、在这首诗里“它”“大家”“我”各指的是谁？B、大家把树叶当做什么？说明了什么？C、“我”为什么真高兴？3、口头填空：树枝拿它当（）小鸟拿它当（）小虫拿它当（）鱼儿拿它当（）四、感悟、理解1、“长在树上，树枝拿它当扇子”这句话运用了拟人的手法，观察插图，注意树叶和扇子的相似之处，想一想，为什么树枝拿它当扇子呢？2、二、三、四句用同样的方法，指导学生理解。3、出示问题小组讨论：树叶为什么觉得真高兴？从哪些地方