(杜永培)学习体验案例.doc

Im going to be a basketball player SectionA学习体验案例杜永培(醒民镇中学 贵州 习水 564600)1 教学设计1.1 课时目标(1)帮助学生巩固学过的关于职业的词汇和相关短语。(2)通过听、说、对话练习使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。做到能够用英语熟练地询问和回答与未来计划相关的内容。（3）能够谈论为实现理想所做出的打算和安排。能够谈论未来自己与他人理想的职业及原因。能用英语描述课余时间的活动安排最终具备表达综合信息的能力。（4）通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感、善于合作，培养学生团结协作精神。1.2 设计思路1、通过猜谜的形式以及图片问答来复习旧单词, 调动学生的学习积极性, 使学生快速进入英语情景,给课堂带来轻松愉快的气氛，学生在表演过程中也锻炼了学生的想象力。同时初次体验了be going to 结构的用法。2、把新句型练熟之后,通过谈论本人的理想并借助多媒体展示图片引入新词汇,这样过度自然,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻.同时问学生对这些职业的看法,处理教材1a。3、根据新课程标准的要求，在课堂教学中要充分发挥学生的主动性，让学生在操练过程中对知识进行总结和归纳，通过小组活动进行语言知识的操练，鼓励学生积极参与2人或3人小组对话或活动,相互交流,互帮互助,合作完成任务,培养团队精神,更好地掌握本课所学知识。4、采用了合作学习的方法。既能让学生熟练句型，又能对学生进行思想教育，我们只有通过不断的努力才能实现自己的理想，而不是靠空洞的想象。只有伟大的梦想才能造就伟大的人。2 教学过程片段一、师生问好。激趣导入，主动体验。师：在导入阶段，首先通过猜谜的形式以及图片问答来复习旧单词, 知识的初步呈现，引出新的句型结构what are you going to be when you grow up?Im going to be a basketball player.为了更好的操练句型，设计了一个表演猜词的游戏。生：欣赏歌曲What I will be?。一个学生面对大家进行表演，男生和女生进行比赛，猜测该生所演示的职业。设计意图：使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。调动学生的学习积极性. 通过学生对职业的复习。教学反思：明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。但有部分学生对给出的明星不够了解，在以后的教学过程中应给学生讲解更多的明星。片段二、重点内容呈现是正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。师：利用PowerPoint呈现和描述一些新词和图片，接着用 “What are you going to be when you grow up？引出达到那个目标，应该做些什么， 学习新句型“How are you going to do that? Im going to practice basketball every day.”师：Do you know them ? 生：Yes, we do. They are farmers, solders, scientists, posters, singers and drivers. 在此基础上引出更多关于职业的词汇让学生掌握这些词汇。 师： would you like to learn more such words? 生：Yes, we would like to. （computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional basketball player)等，结合实际谈论自己的个人成长计划。分组来操练刚学过的词汇，然后自愿来到讲台上扮演各种职业人，其他学生来猜是什么职业名称。设计意图：引导学生为目标而奋斗，温习所学单词，引出新词。通过图片的形式，激起学生学习此课的积极性，同时让学生练习口语。教学反思：给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，但在这环节还需培养学生的运用语言、进行合作学习的精神。片段三、听力训练在教学中要求教师不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。师：及时组织学生进行听力训练。在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。本环节通过听使进一步巩固所学知识，通过操练，进一步加强目标语言的运用。生：对新句型的熟练运用。通过该片段的学习和操练，要求学生完成59页的练习1b的听力训练。设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。教学反思：让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。对本节课所学的词汇和目标语言，从听力上进行巩固与强化,达到听力训练目的，但通过训练，第一、二遍，学生不能对应连线，经过三、四遍训练，学生才能正确完成，所以强化平时的听力练习显得更为重要。片段四、超级采访，强化训练，学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。师：整体练习，设计一个真实的情景。生：进行超级采访，谈谈自己的梦想以及如何实现自己的梦想。An interviewS1: What are you going to be when you grow up?S2: Im going to be a basketball player. Computer programmer .S1 How are you going to do that? S2 Im going to practice basketball every day.Study computer scienceStud hard.设计意图：加强句型的训练。学生大胆设想将来的职业，以小组一对一的方法来操练，进一步加强对目标语言的运用、使新旧知识的完美整合.进一步巩固和深化所学知识。教学反思：教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，但在本环节的教学过程中，虽追求了快乐，却忽视学生对知识的掌握和能力的培养。片段五、总结折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。师：通过小结来回顾本节课的主要内容，同时进行情感教育。对本节所学的句型结构“be going to do”进行小结：I am going to + do .He / She / is going to + do . We / You / They are going to + do 生：要求以“My Future”为题写一篇短文谈论自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。教学反思：通过学生的讨论来总结本节课知识，引导学生不仅会在教师的指导下学知识，而且要学会自己在大量的练习中总结归纳知识。使学生通过小结，对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。3 学习体验3.1体验式英语课堂教学能给学生带来新的感觉、新的刺激,在体验中完成学习的任务。1通过本节课堂实践，在新时代教育改革的推动下，在新课标强调“以人为本”为教育理念的今天，作为英语老师应组织以学生为主体，丰富多彩，新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生学习兴趣，为学生提供足够机会用英语进行交流活动，激发学生学习英语的热情，让学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，使他们对英语这门语言勤学，乐学，让英语课堂活起来。2在教学导入阶段，首先通过猜谜的形式以及图片问答和欣赏歌曲来复习旧知识,引出新的句型结构，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。调动学生的学习积极性，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。3学生要学好英语、掌握英语并能运用英语进行交际，就必须在不同情景中感受英语、触摸英语、体验英语。如果我们能够把体验教学融入到英语课堂教学之中，化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验，课堂教学必然取得事半功倍的效果。3.2抓住学生生活，是体验的源泉，抓住学生活动，是体验的舞台。1生活是学习的源泉，英语学习的目的是让孩子们能够在日常生活中进行交流。如果将英语学习的素材紧密地和生活联系在一起，将学生的现实生活引进课堂，让学生们在生活的情境中，主动参与体验活动，产生真实地感受，则将真正实现“课堂即是生活，生活即是课堂”的理想境界。2在教学实践中，教师根据教学需要和主体不同的特点，把握、寻找与生活相结合点进行教学设计。设计的时候，以教材的主题为点，以学生的生活世界为面，设计出开放性的话题和活动。通过生活的各个方面，如学校生活，家庭生活，学习生活，交友生活，使学生获得英语知识的体验，在体验中将语言知识转化成运用语言的能力。比如在学生进行超级采访环节时，让学生谈谈自己的梦想以及如何实现自己的梦想，就是把“生活”搬到了课堂，让学生好好过了一把“扮演”隐。让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。3在教学中创设真实情景，让学生通过自己运用语言的体验来掌握语言知识尤为重要。因此，我注意精心设计教学活动，尽可能的创设逼真的活动背景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生在课堂学习中更多的体验语言，也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语言。3.3创设合作活动，体会合作的愉快1、现代英语教学强调听说，所以在英语教学中经常需要合作学习。如调查活动、对话活动、角色扮演、游戏活动等。2、在本节课处理教师教和学生学时，结合实际，让学生谈论自己的个人成长计划。分组来操练刚学过的词汇，然后自愿来到讲台上扮演各种职业人，其他学生来猜是什么职业名称，先是老师和一个学生完成扮演，紧接着由学生间扮演，而且个个跃跃欲试，情绪很高。我及时放手，学生很快两个、三个的组合起来，在相互合作中“玩”得不亦乐乎。3、英语新课程标准十分重视教学中的师生双边活动，尤其是学生的主体参与和学生之间的合作学习，我们应该让学生们更多的参与到合作学习中，体验合作学