国培个人案例马文军.doc

为了心中最美的花 “国培计划”小学语文远程培训心得案例灵武市崇兴小学 马文军有人说，国培是大舞台，群英荟萃尽显风采，我说国培是个大磁场，让人好似有引力，不参与，好像缺了啥，心里不踏实。参加小学农村语文骨干教师远程培训班两个多月，每天聆听专家的讲座、互动对话、案例评析等，是自己的教育理念发生了很大变化；每天阅读学习同伴的文章，收获了许多经验；每天静下心奋笔疾书，心里总会涌起一种做教师的成就感。在国培的路上，有许多志同道合的同志在默默耕耘、无私奉献，只为守护心中最美的花国培之花。提起学习可以说老生常谈，年年在学习，可哪一次也没有国培这一次让人下狠心、下决心努力学习。也许是因为培训部门选择的课程能解决自己教学中的实际困惑；也许是学习同伴真诚的勉励与毫不保留的经验相传；也许更是专家教师的推荐让人觉得被认可。不管怎样，我踏踏实实的学习、认认真真的交流、兢兢业业的完成各项作业。这两个多月，我好似被包围在国培这个磁场中，在不断地学习、审视、斟酌中，反思自己曾经的教学、现在的教学以及以后将怎样教学。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。一、 参加国培，让自己更厚实、真实。 作为一名从事20多年小学语文教学的老教师，教学定势已是自己的教学模式程序化。虽然自己很想改变，就是脑子转不过完来，很苦恼。这次参加培训，在观看“互动解答”中，专家解答的一些问题正好是自己教学的困惑，所以听起来津津有味，而且记忆深刻。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。1.学习小学语文写字教学技能与策略，我对写字教学有了更深刻的认识。以前只认识到字是人的门面，重视写字教学只是在口头上谈谈而缺少真正训练，导致学生不是写字而是画字。通过学习，我掌握了书写的一般规律：方正端庄、笔画规整、结构匀称、书写流利、写出特色。明确了书写指导的解决策略 ：精研范本，探索规律；分解教学、逐步提高；激发兴趣、综合推进； 推广示范、关注细节 ；精心设计、贵在落实。2.学习小学语文字词教学的策略后，我的字词教学观发生了天翻地覆的变化。过去说字词教学挂在嘴边的大多是识字教学，我的字词教学重点放在了识记字形上。这种教学只是将识字当做阅读的工具，当做考试时高分的工具。听课后，我好像突然顿悟，汉字是音义形的结合体，字义教学是字词教学的核心。课前，可以采取让学生查字典、词典的办法，让学生课前预习，初步了解词语的意思。课上，教师在学生自学的基础上，联系课文内容进一步理解，针对具体情景进行教学。在字词教学中，教师指导学生理解词语的意思时，不仅仅是为了理解而理解，关键还要学习文章是怎样运用词语来表达意思的。学习字词的目的不仅是理解，还在于运用。运用工具书查阅字词的意思，是我学习后最大的的收益。学生用工具书查不理解的词语使我本学期的课堂出现了不少的精彩。所以我得感谢这次国培。 3.其他课程的学习，对我帮助更大。所以七门课程我学了一遍又一遍，每门课程都听了50多个小时，百听不厌。这期间听到过同事的冷风热潮，更遭到家人的不理解，但我乐此不疲，因为在听课的过程中，我的教学思想与专家的理论在碰撞中一次次淘洗，一次次矫正、一次次升华，感觉每天都有变化，这种变化让我越来越相信自己的教学能力。每当看到我的学生自主快乐的学习语文，我由不住还想说感谢国培。4.作文教学一直是我的教学难点。通过观看第二次视频答疑，我克服了作文的畏难情绪。在这次讲座时间里，袁志勇老师以作文思维台阶为题，以童话和寓言故事为例，以自己丰富的教学经验为依托，针对小学语文作文教学进行了详细的讲解，向老师们提出教授作文的新方法。袁老师深入浅出的分析，声情并茂的讲解，幽默风趣的语言，让我受益匪浅。让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。二、参加国培，让自己的思想更加深刻。人无压力轻飘飘，说实话，自从参加国培那天起，我就没有轻松过。我给自己定了一个目标，每天都要听课，每天完成一定的作业。当这些都成为一种习惯的时候，我知道我又克服了自身的一种惰性。当第一篇日志无须扬鞭自奋蹄被推荐后，看着学友勉励的话，我知道我不能停下来，在阅读学友的研修日志、教学设计后，我发现自己落后了，但是我相信勤能补拙（第二篇研修日志）。当听了专家讲座小学语文文学作品的教学策略，反思自己的教学，想到了是“打磨”还是“折磨”（第三篇研修日志），“以生为本”的观念有了质的飞跃。我将它当成一种动力，激励自己不断的参与培训。一种习惯的力量（第四篇研修日志）好像在浑然不知的情况下有了，专家给力、同事勉励、自我激励让我觉得参加国培很幸福。在国培的路上，让我认识了很多好学勤思的学友，让我佩服着班级辅导老师的兢兢业业，欣赏着专家辅导老师为我们送上的一期又一期“文化大餐”。在欣赏的过程中，我明白了成熟从不抱怨开始，感受到自己作为一名人名教师的幸福，同时也更加清晰的认识到自己肩上的责任，我更要经常进行心灵的跋涉（第五篇研修日志）。看到学友在不停的耕耘，特别是他们将自己的教学经验毫不保留的奉献出来，将自己的教学教训毫不避讳的“晒”出来，我为他们的真诚感到骄傲。所以我由衷的感谢国培，你不要问我为什么（第六篇研修日志）“对国培这般着迷，让我悄悄地告诉你。专家的话语一次次在耳畔响起，让我如醉如痴，好像天籁之音悄悄地响起，在心头留下痕迹。国培呀，你是我的知音。不要问我为什么对国培这般沉醉，让我静静地告诉你。同伴的勉励，同伴的勤奋让我觉得走在国培的路上并不孤单。每天夜深人静，看着同伴的文字，他们的经验、教训或思想，仿佛就是我的昨天、今天和明天的经历，尘世的烦恼早就抛到九霄云外。国培呀，你让我结识了许多志同道合的小语老师。不要问我为什么对国培这般迷恋，让我真诚地告诉你。辅导老师的一双慧眼总是很给力，专家的评语字字如金。总是点亮我思想中黑暗的角落，多年的积淀仿佛一下子起了翻腾，思想的涌动拨动实践与行动，让我感受一种从未有过的教育激动。国培呀，谢谢你让我不惑之年重焕青春。你要问我为什么对国培这般殷切，让我自豪地告诉你，国培让我厚实、充实、真实，更让我的学生得到实惠。让我再次告诉你，国培真好！”三、参加国培，使自己的教学更加有效。1.观看学友的研修主题，一些研修日主题使我受益很大。如阅读了把握教材是教师永远的基本功这一主题的文章后，我对把握教材的方法有了全新的认识。特级教师霍懋征说“千重要，万重要，掌握教材最重要；这个法，那个法，不掌握教材就没法。”窦桂梅老师的寻找语文教材的“共振点、触发点、兴奋点”，王菊莲老师的我的板书“三变”等让我对教材处理更加得当。在参加“灵武市课堂教学大比武”时，我的教学被市教研室杨志成老师评价为“做语文的事，种语文的田”。 2.我班的一些孩子不爱写作业，不按时完成作业，为此我很苦恼。当我把我的苦恼发在“班级论坛”中，学友帮我支招，特别是王永霞老师的让作业“焕然一新”更是帮了我的大忙，我按照她的做法去做，学生不但写作业了，而且更整齐干净。在学习期间，教学有什么困难，我及时发在“班级论坛”中寻求帮助，学友支的招真管用，我也不怕“家丑外扬”，解决了教学中的实际操作问题，教学实效性更强。当然，参加本次国培，刚开始学习对具体要求不明确，看到学友上传了很多东西，自己有些着急，盲目的做了些文字搬家，很愧疚。当学习越来越入迷时，才发现我身边的事例很多，自己也开始用拙笔写了。当看到自己的一篇篇文章得到学友的好评时，我的心里犹如喝了蜜一般甜。这是我想到了我的学生，他们更需要认可、表扬。所以我还想说，感谢国培心中最美的花