我教学案例.doc

师德师风教育教学案例转眼之间，我工作也已经4年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。我的教学课程是音乐，和学生最多的接触就是每节四十分钟的课堂时间，因此对班级课堂秩序的管理，更加的艰难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，并不存在所谓的体罚学生。一、沉默是金案例一：音乐课，作为一门通艺术学科，深受学生的喜爱，学生的学习热情非常高。每次进入教室后，会忍不住的坐在位置上，和别的同学交流今天的上课的内容，这个时候很难开展教学。有的时候，我会说教一番，但效果不理想。我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞。教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：“好了，安静了，我们开始上课。”课堂教学时，会发现学生踏实了很多。案例二：每个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。我这学期教的一个班的某名学生，他上课经常迟到，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他下课后，帮忙整理课本。为的是让他能够提醒自己，下次上课不能迟到，但收效甚微。后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他；下课的时候，我叫住他，问他上课学的歌曲会唱不？以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后，我发现，他在我唱歌的时候，都会很认真的唱，虽然有时候还会迟到，但我相信他会改变的。分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。二、顾左右而言他案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，班上学生发出一阵大笑，为何？他学习歌曲时不认真，音准也比较差，非常简单的歌曲都不会唱。我笑了笑，说：“不要紧，老师多教几遍就会了。”学生安静了，那个同学也微微笑了笑，坐下认真的学习歌曲，虽然还是唱的不好，但最起码能够和大家一起来学习歌曲。分析：生活需要放松，严肃的课堂也需要轻松，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？ 适用范围：合适的场合与时机。三、顺其自然案例：发现上课时经常会有学生对着某些学生神秘地笑，或者有的学生起立回答问题的时候，某些学生也会坏坏地笑。有些学生就告诉我：班上的某个男生对某个女生有好感，喜欢人家之类的。我听后笑着说：“那很好啊，看来那个女生很优秀，很可爱了。你们这个年纪本来就要多交朋友啊。”小学高年级学生，这个时候的他们正处于情感爆发期，对很多事情都有自己的看法和认识。当然在之后的课堂中，我讲到了在他们这个年级男生女生之间产生好感是再正常不过的，是正常人的反应，要正确的对待与处理。我的话不针对学生，只是让他们正确的面对。后来，我发现，怪笑的现在渐渐有所好转，有的学生还会说这是正常的现象。分析：青春期间的学生心理和生理都会发生变化，引导他们正确的面对，比起压制，反而会引起逆反心理，顺其自然是最好的方法。 相信