杠杆教学案例及教学反思.doc

杠杆教学案例及教学反思 教案及教学反思 教学案例杠杆 (第1课时)【仪器材料】钳子，筷子，镊子等【 教学目标 】1知识与技能：（1）知道什么是杠杆；（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。 （3）理解杠杆平衡的条件2过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。3情感、态度与价值观： 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【 教学重点 】认识杠杆，理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂，会探究杠杆平衡的条件。【 教学过程 】教师（小组代表）活动设计学生活动设计一、引入新课 通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力方面与杠杆平衡方面。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。教师先课堂安排：1，请同学们对照导学案，在预习的基础上自主学习10分钟，在这过程中，同学们可以观察你实验桌周围的杠杆，利用手边的仪器进行实验探究。自主学习完成后第一组负责什么是杠杆，第二组负责杠杆五要素；第三组负责画力臂；第四组负责实验探究；第五组负责巩固练习；第六组负责课堂小结； 思考自主学习二、杠杆1.认识杠杆要求学生观察分别用羊角锥起钉子、用剪刀剪纸、用钳子夹粉笔、用笔撬书本：在观察的基础上，思考讨论：想一想，它们有什么共同的特点。进行讨论，找出杠杆的共同特征都绕一固定点转动。学生代表出示剪刀剪纸，指出剪刀剪纸过程的固定点。对照得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的坚实物体，叫杠杆。“硬杆”指在力作用下不易发生形变受力的坚实物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是方的、圆的等。要求学生举出其他生活中的杠杆。学生观察，讨论说出它们的共同特征。举出生活中其他杠杆。例如：跷跷板，指甲钳，订书机，起重机的吊臂。2与杠杆有关的概念3画力臂首先认识杠杆的五个要素，学生代表检查学习情况。 力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。学生代表板示下图学生举杠杆撬石头的例子分析五个概念。画出杠杆撬石头中的各种物理量。支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中 O 点是不动的，所以 O 点就是支点。力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如图所示，动力的作用线是从 A 点起沿 F1 方向的直线。从支点 O 向动力 F1 的作用线所画的垂线就是动力臂1 ，从支点O 向阻力F2 的作用线所画的垂线就是阻力臂2 了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。必须明确：力臂是支点到垂足的距离，而不是支点到力的作用点的距离。各由2名学生分别画出图C，图D的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后学生进行讲评。回答5要素内容支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。 动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。 阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。 动力臂 ( 1 ) ：支点到动力作用线的距离。 阻力臂 ( 2 ) ：支点到阻力作用线的距离学生理解。4名学生画到黑板上，其余自己画。三、 探究杠杆的平衡 我们平时用到的杆秤也是杠杆，用它来称水果时，要使杆秤平衡。 提出问题：那么杠杆的平衡与动力、阻力、动力臂、阻力臂，有什么样的关系 ?思考下面我们就要通过实验探究，得到确定的关系。先请学生猜想可能有什么数量关系？甲同学，乙同学，猜想。每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验，记下实验步骤，并作记录讨论实验步骤，并作记录。步骤如下：(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。(2) 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。此处可提问：使杠杆在水平位置平衡有什么好处。 (3) 重复多做几次平衡实验，得到不同数据。(4) 将数据记录下来，分析得出结论。此时力臂可以通过杠杆尺上的示数直接读出来。开始实验，完成探究任务。 老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后，大组内学生交流讨论得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。与其他组的结论进行比较。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。学生分组认真探究，将结果填入设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。学生：动力动力臂 = 阻力阻力臂。四、巩固练习给5分钟练习，练习完成后，讲评练习/思考五、课堂小结：小结：知识上方法上 情感上回顾，总结【 教学反思 】：本节内容联系生活实际的特点十分鲜明，教学前要注意收集相关物品，以便教学中结合实际讲解，激发学生联系实际思考问题的兴趣和意识。本节是杠杆的认识，及杠杆原理的探究课，由于内容并不复杂，思路相对简明清晰，内容比较适合开展探究教学。本节课的设计主要采用学生实验探究的教学方式，以