浅谈多媒体教学在思想品德课中的应用.doc

浅谈多媒体教学在思想品德课中的应用时代在发展、社会在进步。课堂教学也由传统的模式逐渐向现代模式转变。一支教鞭一根粉笔和几本资料就上课的老一套模式正与我们渐行渐远。幻灯片也逐渐成为过去，扑面而来的是多媒体教学。所谓多媒体教学是在现代教育理论指导下，重点抓住教学设计系统结构模型设计导航设计和交互界面设计等方面，并在教学活动中反复使用不断修改的一种专业性创造活动。随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，在学校教学中，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。那么，多媒体教学到底有什么样的特点，在我们的思想品德课的教学中，多媒体又是怎样发挥作用的呢？一多媒体课堂教学的特点1生动性多媒体传递的信息有图形、声音、色彩、图文并茂、视听结合，给人一种身临其境的感觉。这有助于激发学生学的习兴趣和热情，同时还可以使教学内容变的丰富，能够弥补教材里某些课程内容过于简单的缺陷，又可以将教学内容生动形象的表现出来，以达到理想的教学效果。2直观性因为多媒体教学可以通过画面、声音、色彩等来传递信息，可以将一些学生难以理解或者学生没有亲身经历过的内容直接展现在学生面前，将教学内容由抽象的、间接的理论知识转换成具体的、直接的真实影像，帮助学生灵活的掌握、利用知识，进而在社会实践中能够学以致用，增强学生的实践能力。3高效性在多媒体教学中，教师将经过筛选、优化过的信息展示给学生，节约了教师板书和某些传统教学中需要教师讲解的部分内容所需要的时间，从而增加了单位时间内教学内容，提高了教学效果。4简约性多媒体教学通过一定的直观图示，以简单直接的方式，把教材中错综复杂的知识关系，变得直接明了，重点突出。5互动性多媒体的运用，离不开学生的参与、配合，在多媒体教学中，教师和学生可以“面对面”地进行声音、图像、文字、数据方面的现场实时交流，从而拉近师生距离，保证教学最大限度地建立在情感交流和感性认识的基础上。二多媒体教学的功能1、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣和学习热情。 在全日制义务教育思想品德课程标准中，教学建议的第三条是引导学生自主学习，而要引导学生自主学习，首先就要调动学生的学习积极性、调动学生的学习兴趣，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它是学习的强大动力和内在力量。优化课堂教学的第一步，就是要激发学生对所学内容的兴趣，而现代信息技术在这方面具有独特的功能，就像一位位神奇的魔术师一样，能把抽象的语言文字所描述的具体事物形象变得生动，富于感染力，能给学生创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的情境中学习。2、运用多媒体辅助教学，丰富课堂教学内容、增强思想品德课的时代性。 思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。基于以上思想品德课的教学目标，在教学中要适度增加有利于教学的信息，要有较强的时代性，而多媒体教学手段就可以满足这种教学要求，它可以将课堂教学与生活实际、国内外形式、当前社会热点、时代聚焦点有机地结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，从而丰富了思想政治课的教学内容。这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。 3、运用多媒体辅助教学，增添教学活动情趣。 思想品德课很注重学生的情感体验和道德实践，而人的情感往往是在一定的情境中产生的，学生的情感容易受具体事物的支配，教学中设置情境，通过环境的布置、烘托、角色状态的转换，气氛的调节变化来诱发学生的情感。因此，教学中借助计算机媒体网络把音、像、情、景与听、说、读、写诸方面结合起来，形成立体化、多方位的教学形式，发挥了计算机媒体网络生动、形象、灵活的优势，激发学生兴趣，调动积极性。使学生在情境中轻松愉快的接受知识、提升能力。4、运用多媒体辅助教学，培养学生的创造性思维。 多媒体教学技术的交互性是非常强的，它可以将授课内容与学生协调、融洽的结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造性思维，让学生站在学习的主体地位上，促使他们主动学习，从中获得学习的乐趣与成就感，以达到培养学生创造性思维的目的。要促进学生的思维从原有水平向更高层次发展，教师在抓住学生心理特征和思维规律的基础上，利用计算机媒体网络辅助教学。由于设计的课件形象，与实物相象，贴进生活实际，容易使学生的形象思维得到充分的训练和提高；又由于计算机媒体网络对课堂提问设计的多样性、启发性和综合性，有利于知识间的渗透和条理化，发展了学生的逻辑思维能力，同时要注意想像能力的培养。教学材料要形象化、具体化，要对学生有启发性，这样能在学生面前展示一个全新的视角，激