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幼儿教育论文精选 导语：对于幼儿教育大家可以谈谈自己的观点下面是小编整理的幼儿教育论文供各位阅读和参考 摘要 幼儿教育这一特殊群体也不得不转变观念接纳新的教育教学手段迎接信息技术在幼儿教育的理念或者教学活动中的运用近十年间信息技术与幼儿教育的整合成为研究热点并在持续发展中文章主要是针对近些年的研究状况进行归纳整理与分析在前人研究的基础上提出新的展望 关键词 幼儿教育；信息技术；应用措施 信息素养是应用信息技术获取新知识的能力包括对技术应用的能力、对内容的评判和理解能力融入信息社会的责任能力教师要自觉培养信息素养丰富幼儿教育知识和教学技能教师要积极利用信息技术手段成为教学和学习的必备工具教师要学会信息化教学方式和教学手段利用网络提供的资源根据幼儿的兴趣接受程度制定合理的教学方法和教学模式 一、加强硬件建设 由于科技水平不断发展与进步教学改革愈加趋向科技化、现实化幼儿教育的信息化发展也成为了一种必然的趋势加强幼儿园信息化硬件建设势在必行配套一定数量的计算机多媒体设备LED交互智能平板等并开放与因特网的链接端口创建信息化教学环境；配备专业的网络设备技术人员保证信息设备的完好和正常运作为幼儿教育提供有力技术保障 二、创新“拟真”信息化幼儿教育的课堂 利用信息技术把平时从网络、电影、电视等处收集的与课程内容有关的视频或声音素材制成相关课件在课堂作为知识背景进行展示创设最佳的学习、生活、娱乐等文化情境以趣味性极强的动态视听感觉、多彩的画面进一步激发幼儿的兴趣能有效的缩短幼儿接受知识与认知目标之间的关系提高学习效率比如在教育幼儿有关“珍惜粮食”的课程时我们会给幼儿观看一些关于有这类故事情节的动画片例如可可小爱珍惜粮食吃干净等也会播放一些关于粮食的种植过程让幼儿在观看的过程中感受粮食的来之不易也会观看一些贫困地区的那些孩子少衣缺食的视频让幼儿感受到自己的生活是多么的幸福要珍惜这种幸福生活活动室环境布置时也会设置小厨房小餐桌让幼儿们感受模拟烹饪过程还会安排厨师进课堂活动让幼儿亲身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活动通过这些教学活动幼儿能的学习和体会食物从原材料到成品的过程在这个学习过程中教师要仔细观察针对性的对幼儿进行爱惜粮食的教育 三、合理运用信息技术开展教学活动 在幼儿教育中信息技术的使用并不是单一的教师们要根据教学内容选择适合的教学信息技术进行细节性剖析和加工、研究最大限度的发挥信息技术的辅助教学功能教师们在借助信息技术进行课堂教学相关活动时必须要先明确教学目标教学目的为其定位在教学过程中要明白信息技术的引入、应用仅仅只是针对幼儿注意力时间有限的特点将信息技术的使用与幼儿实际情况相结合以帮助幼儿学习呈现丰富多彩形象生动的教学环境、氛围降低他们认知事物的困难度更容易认识世界上存在的所有生物让他们认知、理解这个世界因此只有明确教学定位老师们才会在教学内容上花心思投入精力和时间来改革教学内容才能针对性的选用信息技术选择具有内涵和意义的信息资源进一步使课堂变得多样化、丰富化、高效化例如一堂绘本课是谁嗯嗯在我的头上教学中利用大投影设备来呈现整个故事内容时幼儿被生动活泼的画面、悦耳动听的背景音乐与精彩丰富的故事内容所征服轻松的被引入到故事的意境中去通过软件对讲述的动画故事发展情节进行控制并适时穿插一些提问让幼儿们互动起来幼儿将自己天马行空的想法发表出来再借机进行引导以达到教学的目的由此可见“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞” 四、互动即教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与幼儿的互动 首先在信息技术与幼儿教学的整合中教师与小朋友之间的互动是必不可少的如我在教学“图形”时让小朋友看了数字电视“米菲的快乐课堂米菲的形状”后再用电脑连接点出我自作的电子课件用不同颜色的长方形、正方形、三角形、圆形等一一跳出来组成一幅动物图画：小鸡、小狗等同时与幼儿互动让幼儿选择形状、数字在磁性板上粘贴并组织开展游戏活动“找朋友”让幼儿自己选择圆形、三角形、长方形、正方形等形状的圈圈帽子戴在头上然后让戴着同样形状圈圈帽子的小朋友走到一起我再组织他们一个小组一个小组地数出数字这样通过教师与幼儿的互动就达到了信息技术与数学教学整合的目的其次是小朋友与小朋友之间的互动夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来”在进行了教师与幼儿的互动后我把小朋友分成几个小组利用磁性七巧板的三角形、长方形、正方形、圆形等拼贴小房子图形看个小组的小朋友把图形拼得又快又漂亮小朋友们叽叽喳喳你争我抢激发了“人人参与”的欲望从而主动参与到了学习中孩子们情趣交融既认识了图形又学习了信息技术还培养了协作精神再次是小朋友与家长的互动在幼儿园的信息技术与教学的整合中一个班里人人参与的机会毕竟有限我让家长把小朋友接回家利用休息时间与小朋友一起用彩色剪纸剪成不同颜色的长方形、正方形、圆形、三角形剪贴图形提高了幼儿的动手操作能力和实践能力使他们享受到了成功的喜悦 结语 总之在信息技术与幼儿教学的整合中我注重“两动一享”利用数字电视、电脑、磁性板、手机、照相机、摄像机、QQ、微信、网络等多媒体形象化、具体化地进行教学上传图片、微视共享既做到了信息技术与幼儿教学的整合又让幼儿接触、学习了信息技术激发了幼儿自动学习的兴趣多方互动共享成果取得了较好的教学成效 摘要： 近几年我国的教育事业不断发展教育方向不断调整国家对教育的本质做出了新的规定对教育未来的发展给出了新的方向尤其是幼儿教育幼儿是教育的初级阶段也是启蒙发展的阶段这个阶段的教育尤其要注意要把握好方向因为这对幼儿今后的发展起着至关重要的作用然而现在很多幼儿园在教育的过程中都偏离了幼儿教育的本质给幼儿施加一定的学习压力出现了小学化的现象不符合幼儿教育的宗旨和本质基于这种情况本文对幼儿教育本质的规定性及其意义进行了分析并提出了相应的解决策略 关键词： 幼儿教育；本质规定性；意义 虽说现在素质教育对学生的要求越来越高国家也提倡教育要从娃娃抓起但是幼儿教育还是要创造轻松愉快的氛围要以开心快乐为主兼顾着学习一些知识要采用正确的教育手段和教育理念幼儿教师要充分理解教育的本质和内涵在提升教育质量的同时满足幼儿教育的需求要充分尊重幼儿不能强迫他们做不愿意做的事要对他们的身心和智力发展负责要把握正确的教育方向全面促进幼儿教育的发展 一、幼儿教育的本质规定性概述 幼儿教育本质规定性主要指的是在教育的过程中把握好各个要素之间的关系加强本质之间的联系正确理解幼儿教育与其他教育的区别对其特殊性进行研究首先要理解幼儿教育各要素之间的本质联系其次要把幼儿教育区别于其他教育作为一个独立的个体进行分析研究要彰显它的特殊性主要从四个方面进行分析即环境、幼儿、活动和教师环境主要分为内在环境和外在环境内在环境是在幼儿园学习期间外在环境是除了幼儿园之外的外部环境内在环境主要由教师创造外在环境主要由家长负责只有一个良好的学习环境才能帮助幼儿更好地学习;幼儿是教育的主体是独立发展的个体每一个幼儿都有其独立习性和特殊性在教育的过程中需要得到不同程度的关注;活动是实现幼儿发展的重要渠道幼儿教育的活动要与其年龄相适应要符合幼儿的实际发展状况;教师是教育的主体教师的教学方式和手段直接关系到幼儿发展的程度教师要以其他发展要素为载体潜移默化地对幼儿展开教育促进他们全面健康地发展由此可见这四个要素之间是相辅相成的关系是幼儿教育有序开展的基础条件 二、幼儿教育存在的问题 1教学质量低幼儿教育的教学质量低主要体现在几个方面首先是教师的学历低研究表明很多幼儿教师并不是专业的学校毕业尤其是私立幼儿园教师的学历存在很大问题教师的学历低知识水平就会受限制教育的理念和教学的手法也无法满足素质教育的要求不利于幼儿今后的发展其次是教师的素质低近几年幼儿教师虐待儿童的视频屡见不鲜之所以会出现这样的现象就是因为教师普遍素质偏低在教学中出现问题时只会用暴力解决给幼儿的身心造成了严重的伤害2教师的年龄层结构不合理我国的幼儿教师的年龄层十分的不合理存在两个极端首先是刚毕业的幼师数量所占的比重较大这一部分教师比较年轻一毕业就上岗工作基本没有工作经验对幼儿教育基本都是理论学习没有实践经验在工作中经常会遇到一些问题但是因为缺乏经验所以缺乏解决问题的能力另一部分教师年纪过大在教育理念上缺乏创新无法承担教育幼儿的责任属于一种保姆型的教育不利于幼儿教育的发展所以合理的教师年龄结构是幼儿教育提高教学质量的要素之一3幼儿教育内容单一我国经济在飞速发展的同时教育的发展并没有跟上经济的脚步尤其是幼儿教育发展仍然固守传统的教育理念在教学手法上也比较单一一直采用灌输式教育进行教学而实际上大多数幼师缺乏培训的经验缺乏提升自己的机会而本身的文化素质又限制了教师的发展导致教育内容十分单一4幼儿教育资源短缺分布不平衡由于经济发展的限制我国的义务教育还没有普及到幼儿教育而且国家把大部分教育资源都用在了其他教学上所以幼儿教育的财政补贴很少就导致出现很多的民办幼儿教育民办幼儿教育的资源十分有限两极分化十分明显优质教育稀缺而且现在的很多农村人口向城市涌动很多的农村儿童到城市就读幼儿园这在无形中给城市造成了很大的压力让原本就稀缺的资源变得更加紧张布局不平衡的现象更加严重 三、幼儿教育的特点 1快乐幸福和理解尊重J决乐幸福主要有两个方面首先是幼儿在成长过程中收获的快乐和幸福幼儿的年纪段是在3到6岁这个年纪的孩子还处在天真烂漫的时候对他们来说快乐幸福是最重要的也是教师和家长一直追求的另一方面指的是教师在教学中收获的快乐和幸福幼儿教育是一项令人愉悦的工作孩子的纯真无邪总是能带给人幸福的感受所以幼儿教师也能在工作中获得快乐和幸福（）其次是理解尊重指的主要是教师在教学中要充分尊重幼儿要理解他们的差异尊重个性虽说他们的年纪较小但是也是一个独立的个体有着独立的人格和权利教师要在尊重差异的基础上因材施教充分挖掘他们的潜能激发他们的学习兴趣利用他们的天性实现幼儿的可持续发展2保教关爱和身心健康保教关爱指的是保育关爱和教育关爱人人都渴望被爱幼儿更需要被爱幼儿的身心都是极其敏感和脆弱的需要教师和家长的关爱教师要真正做到关爱幼儿就要从他们的实际需要出发在履行好教师职责的同时关心和爱护幼儿把关爱化作一种力量督促幼儿的进步而身心健康是教育中最关键的幼儿是祖国的未来是国家发展的希望所以健康是成长过程的关键好的身体才是学习的基础同时教师也要关注幼儿的心理健康要帮助他们树立正确的人生观和价值观要帮助他们形成健全的人格促进他们适应能力的提升适应能力也是心理健康的重要标志3成长发展和习惯养成随着教育的发展幼儿教育作为一种初级教育越来越受到重视幼儿的成长发展是衡量教育的关键因素幼儿在步人校园之前相比于学习大量的知识更重要的是顺应天性、健康快乐地成长对于很多学生来说步人校园之后的学习压力十分巨大甚至失去了一个快乐的童年取而代之的是繁重的家庭课业因此幼儿时期的教育要尽量简单给他们一个难忘的童年记忆而习惯是成功的关键好的习惯的养成能帮助幼儿在今后的发展过程中少走一些弯路更快地迈向成功因此在幼儿阶段教师就要帮助他们养成良好的习惯不仅仅是在学习上还要在生活上要时时刻刻规范他们的行为为今后的学习生活打下良好的基础家长在生活中也要配合教师的工作在生活中规范幼儿的行为通过自己的言行教育幼儿做到言传身教潜移默化地影响他们的行为4心智启蒙和环境适宜心智启蒙是通过对幼儿心智的启迪对他们实施启蒙教育心智启蒙的途径有很多教师可以通过一些活动、一些游戏来吸引他们的注意力在活动实施的过程中激发幼儿的各项潜能比如说唱歌、舞蹈、绘画等不同的幼儿对不同活动所展现出的才能是不一样的而这样的方式可以激发他们的潜能找到今后的培养方向而适宜的环境就是要帮助幼儿创造一个良好的环境先进的教学设备丰富的教学资源都是必不可少的要让幼儿在舒适的环境中学习、生活健康地成长 四、幼儿教育内在要素之间的关系 幼儿教育的几个要素主要包括环境、教师、幼儿、活动四个方面首先教师和幼儿是主体活动和环境是载体教师通过一系列的活动对幼儿进行教育通过创造良好的环境为幼儿提供快乐的学习氛围（）幼儿在教师的指导和启蒙下不仅感受到了快乐和幸福也养成了良好的学习和生活习惯身心得到了发展因此这几个要素之间是相辅相成的关系是相互促进和发展的幼儿教育是区别于其他教育的特殊教育幼儿教育的目标应致力于帮助幼儿养成良好的学习生活习惯促进幼儿全面发展因此这几个要素缺一不可 五、幼儿教育的意义 幼儿教育对一个孩子的成长来说十分重要它关系到今后的发展方向幼儿教育是一种启蒙教育是在一个孩子什么都不懂的前提下对他进行教育也就是说这个阶段幼儿所接收到的一切信息无论好坏都会对他们产生深远的影响很多学生在上学之后没有良好的学习习惯和生活习惯行为不受约束这都是因为在幼儿时期没有养