学分制的工商管理培养计划研究论文.doc

学分制的工商管理培养计划研究论文 摘要：工商管理综合性的专业特点正好吻合学分制宽口径的培养特色本文对本校上版培养计划按照培养分析、绩效反馈和方案调整三步动态优化流程首先对人才培养特点进行分析围绕课程设置、教学管理和就业能力三方面展开绩效反馈调查最后提出在学分制教学管理体制下培养计划的优化设计建议找到学分制与专业体系建设的契合点最大限度的满足学生个体间的差异需求提高学生学习主动性和就业能力 关键词:学分制；工商管理；培养计划 0引言 随着科技发展的日新月异用人单位对学生素质要求的不断变化社会对本科人才需求趋向多样化、专业化越来越需要从事在生产和服务领域的应用型本科人才促使人才培养模式不断改变以适应经济发展的需求而培养计划服务于如何培养高素质学生的方案为专业建立一套行之有效的教学管理体制以满足用人单位的需求近年来工商管理专业的就业形势不如以前虽各行各业需要管理但由于专业细分越来越窄公司更倾向需要各项管理专才以往培养计划只能培养出各项管理技能都拥有一点的综合管理人才不利于初入职场的毕业生就业本文拟结合本校工商管理专业培养的特点提出在学分制下如何优化工商管理专业培养计划 1学分制在工商管理专业下的适用性 1.1工商管理专业培养现状 工商管理专业的特点是涉及知识面广具有综合管理特征下设有多个二级学科：财务、人力资源、营销、战略管理等然而就业时综合管理的专业优势很难凸显宽泛的知识面导致往往没有深度各大学校培养计划为突出特色和提高就业水平选择朝着某一个二级学科方向培养学生如有的倾向物流管理、人力资源管理、营销管理等等学校选择了适合自己的方向培养学生这种做法当然是可取的但是有的学生很困惑二级学科的方向或许不是其最初的选择 1.2学分制 学分制最早起源于美国逐渐成为我国普遍采用的教学管理制度学分制是将必须取得的毕业总学分作为毕业条件的一种教学管理制度按培养目标和教学计划、学时量确定每门课程的学分设置少量必修课和大量的选修课规定各类课程的比例以及准予毕业的最低学分1而学分制并非完美的教学管理制度它是一种新的教学管理制度也存在其客观的劣势采用时需要注意以下几个问题：允许学生根据自身情况选择课程以兴趣为基础而不是随意选择或延迟毕业；学分制是为了让学生选择合适的课程而不是选更多的课程；学分制本身不是一定能培养创新型人才仍需要依托课程体系和教学内容才能达到培养创新性人才目的；学分制是按学分成本收费不会因提前毕业而省下学费 1.3学分制在工商管理专业下的适用性 实行学分制后学生的自主选择性大可结合自身的兴趣爱好选择朝某个方向发展学分制下培养计划可为工商管理专业提供更为丰富的课程体系大一新生在选择感兴趣的爱好方向上无从下手学分制培养计划在最初的三个学期主攻基础必修课待学生逐渐理解本专业的实质内涵后再结合自身的特点培养计划在高年级提供了大量选修课学生可选择适合的专业方向将有机会接触更多想学的课程拓展知识面视野增大就业时的成功率学分制教学管理制度中课程允许学生选择擅长的学科因选修课程体系包含的范围之广既有会计、营销等文科课程也有类似工业工程的工科课程2工商管理专业是文理兼收的专业文科生学习理科悟性差空间想象逻辑性较差确实存在一定难度可能一窍不通；理科生学习文科语言文学类的课程语言组织能力较弱沟通表达技能欠佳结果重负不堪 2工商管理专业培养计划现状调查 2.1工商管理专业培养计划分析 培养计划是学校培养学生的一条服务纽带输入口为学生输出口通向用人单位培养计划作为中间的管理过程发挥着巨大的连接作用所以培养计划需同时满足用人单位和学生的要求可通过先调查两者的需求对用人单位进行调研访谈而对大学生采用问卷调查方式了解用人单位对学生各种技能的具体需求分析大学生在校学习的理论知识和实践锻炼的能力另一方面制定培养方案应先做到了解知识结构层次从专业发展和社会需求及学生就业等方面出发注重教学计划的整体性3 2.2工商管理专业培养计划绩效反馈调查 学校通过培养计划提供教育服务“生产”用人单位所需人才所以要反映学校服务质量需要通过对用人单位和学生的调查研究首先经过与多家用人单位的访谈得到工商管理专业的学生能力期望需求主要体现在五个方面：沟通技能、决策能力、数理逻辑能力、社会人文和创新能力对学生的调查研究为了全面、深入、客观地检测和评估本校工商管理专业版培养计划的功能对毕业生采用问卷调查分析其特点在于：一是以覆盖本校毕业生各届的数据为依据具有实证科学性；二是以满足社会需求为依据来评价人才培养质量符合学生本位、结果导向的高校管理；三是采用成熟的研究方法对课程设置、教学管理制度以及就业等的跟踪评价利用SPSS软件进行统计分析并辅助访谈保障调查内容的全面性和性此版培养计划培养的毕业生大致120名以他们为调查对象从课程体系、教学管理和就业能力三大方面展开调查：考察课程体系的完整性课程之间的关联性学分分配的均衡性；分析教学管理制度的合理性探索教学管理过程的完善性；研究学生专业能力的学习、逻辑思维的培养、实践能力的锻炼 2.2.1课程体系设置现状 专业课程：调查显示61%同学认为对找工作最有帮助的是专业课程培养计划中的专业课程设置为四个模块：人力资源管理、财务管理、营销管理、生产管理71%的同学仍从事本专业相关的岗位岗位类型比例排序分别是：营销管理（20%）、人力资源管理（16%）、财务管理（11%）和行政管理（11%）专业课程群对工作的帮助为人力资源管理（40%）、营销管理（28%）、财务管理（22%）和生产管理（10%）课时分配：各学期课时分配大学期间学习任务培养计划中安排的任务50%同学认为大三学习任务最重29%同学选择大二结果显示大一和大四均比较轻松表明同学们在大一期间的适应能力较好通识类课程的学习较轻松英语课程：86%同学认为英语在找工作时比较重要有50%同学在大二通过了英语4级仍有近20%的同学大学期间始终未通过英语4级实习实践：在校参加社团的数量为1个和2个居多占67%实践类科技竞赛获奖证书越多对找工作越有帮助实践能力与就业两者之间呈现较大的相关性 2.2.2教学管理现状 培养计划宣传不到位：学生刚入校对工商管理专业、培养计划、教学管理制度和课程都不是非常清楚大部分属于一般了解和不太清楚居多后期主要通过班主任或辅导员介绍之后才有所了解但有时学生表示得到信息时间较晚实践教学管理欠佳：学校安排的实习实践活动由于组织和管理欠佳60%同学认为效果一般对同学们的帮助不大 2.2.3就业现状 工作单位性质：学生工作在民营企业最多占41%其次公务员事业单位占24%然后是国有企业占16%和自由择业的占13%在外企工作的比例仅占6%性别与工作单位性质呈显著性区别男性进入外企的比较多女性进入公务员事业单位的相对较多而国企、私企、自由择业人数则无性别区分职业岗位：从事岗位按比例由多至少排序：营销管理（20%）、人力资源管理（16%）、财务管理（12%）、行政管理（12%）、升学（10%）、生产管理（2%）调查还显示性别与职业岗位间相关性比较显著相关性系数比较高男性倾向从事财务管理女生则倾向从事人力资源管理、综合管理和升学的比较多而其他岗位性别区分不明显职业技能：由用人单位提出的五种技能毕业生认为各种技能对职业的帮助由大至小依次为沟通表达能力（28%）、社会人文（20%）、决策能力（19%）、创新能力（17%）和数理逻辑（15%）调查还得到岗位与能力之间的存在一定的相关性如岗位与决策能力和数理逻辑能力的相关性较大决策能力相对需求较高的是财务管理、综合管理和生产管理等岗位数理逻辑能力要求较高的是财务管理、升学读研和生产管理等岗位 3学分制下工商管理专业培养计划的优化设置 学分制教学管理制度非常适合工商管理这类综合性专业涉及的专业内容较多学分制可提供大量的选修课程为学生开拓更广阔的选课空间以寻找感兴趣的课程新版工商管理培养计划的制定从课程设置、教学管理、学生就业等角度阐述工商管理专业适应学分制的改革思路基于以上对工商管理培养模式的现状分析从专业建设和教学管理等角度阐述更好地适应学分制教学管理的思路 3.1课程设置的优化 课程分类：一级学科工商管理下设多个二级学科综合性强为防止专业面太宽的弊端将培养计划大致分为以下四大部分：通识类基础课程、专业基础课、专业核心课程、专业任选课而这些课程对学生将来工作最有帮助的是专业核心课和专业基础课尤其是专业核心课专业模块方向：专业课程作用巨大由于男女生在岗位的选择上存在差异男生干财务管理的偏多女生则多从事人力资源管理和行政综合管理培养计划在这两类课程群中设置应结合学生就业倾向专业核心课程中充分考虑财务管理和人力资源管理模块学分均衡：学生反馈学习任务较重的是大三和大二阶段所以培养计划可适当调整些任务转制大一阶段同学们的高考过后学习热情尚存增加一点任务对学生而言均在承受范围内适当加强英语的学习或其他技能的锻炼提升薄弱环节因为英语在找工作时86%的学生认为是很重要尤其是对从事综合管理或进入外企的学生专业技能设置：据用人单位的需求和学生反馈工作中技能要求顺序：沟通表达能力、社会人文、决策能力、创新能力和数理逻辑能力这些技能在学生的职业生涯中发挥着巨大的推动作用重点安排培养此类技能的课程或者是教学管理过程中注重此类知识的传输和积累 3.2教学管理制度的优化 培养计划调研：培养计划必须根据需求安排尤其是学生和用人单位有些内容并非我们想象在本次的调查结果中有些结论与最初的假想完全不同保证实施具有科学依据培养计划制定：从整体上确定课程内容布置的合理性平衡各门课程地位开课学期和学分之间关系培养计划重点考虑课程体系就业等方面的衔接与融会贯通培养计划的宣传：学生入校时及时讲解四年的培养计划以及介绍各门课程的大致内容在计划中的功能有助于学生在能准确地选择模块化专业课帮助其快速规划学习计划培养计划的实施与监督：按照培养计划为学生提供教学服务学校应监督各学科的执行过程如有偏差及时纠正尤其是班级学风管理有待加强随时跟踪课程或实习实践活动的开展状况加强师资队伍建设保证教学有效果实习有成效不流于形式让学生真正体会学以致用 3.3就业能力的提升建议 毕业生就业指导：很多学生对自己或当前社会形势把握不准确出现自卑或自负等现象首先帮助学生认清当前形势指导他们正确地认识自身问题防止手高眼低错过机会加强就业技能的锻炼：鼓励学生积极参加课外实践活动把握每一次锻炼的机会调查显示参加社团的数量对学生将来各方面能力的锻炼有一定的帮助尤其是与沟通表达能力呈正向强相关性而沟通表达能力恰是对工作有帮助的众多能力中最重要的一条鼓励同学继续升学：研究生阶段为许多拥有学习特长的学生提供更广阔的发展空间继续钻研专业技能提高未来的就业竞争力鼓励学生自主创业：以往毕业生创业占13.73%随着政府对毕业生创业的不断支持这个比例将逐步加大 4结语 学分制教学管理对工商管理专业来说是非常适合的参考对用人单位和毕业